計京鴻　王振力　李　冰（哈爾濱華德學(xué)院 電子與信息工程學(xué)院，黑龍江哈爾濱　150025）

電氣工程及其自動化專業(yè)實踐改革的探討

計京鴻王振力李冰
（哈爾濱華德學(xué)院 電子與信息工程學(xué)院，黑龍江哈爾濱150025）

隨著社會的發(fā)展，目前對電氣工程及其自動化專業(yè)的畢業(yè)生的實踐能力要求越來越高，所以在教學(xué)過程中必須加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，不斷深化電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)的改革。本文通過分析了電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題，提出了電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)改革的思路。

電氣工程及其自動化實踐教學(xué)改革思路

電氣工程及其自動化專業(yè)是一門實踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生要經(jīng)過很多實踐的訓(xùn)練才能培養(yǎng)出很強(qiáng)動手能力，要使學(xué)生在短時間內(nèi)，將所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)換為實際工作能力，必須十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，因此，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)至關(guān)重要，必須高度重視。

1　電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

目前我校電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)基本上都依據(jù)專業(yè)教學(xué)計劃來組織教學(xué)工作，實驗大多是結(jié)合理論課程開設(shè)的，實驗方式大多是由教師先講，學(xué)生按照教師的布置或者指導(dǎo)書上的步驟，按部就班地完成實驗操作，學(xué)生是處于被動接受的狀態(tài)，他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性受到一定的限制。在這種模式下，實驗?zāi)芰κ潜划?dāng)作技能并以“知識”的形式加以傳授，重視知識學(xué)習(xí)而輕視開拓創(chuàng)新，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏“創(chuàng)造性”應(yīng)用能力的培養(yǎng)。設(shè)計性的實踐教學(xué)大多停留在書本上，結(jié)合工程實際的內(nèi)容很少，強(qiáng)調(diào)個人能力而忽視團(tuán)隊協(xié)作精神。教師對于課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的選題都是從自己熟悉的領(lǐng)域或方向指定題目，有一定的局限性，有的題目過時，無法體現(xiàn)當(dāng)前本專業(yè)先進(jìn)技術(shù)，實踐教學(xué)面向工程的很少，教師工程經(jīng)驗也缺乏。

2　電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)改革思路

現(xiàn)代社會需要具有工程專業(yè)能力，團(tuán)隊協(xié)作和創(chuàng)新精神的人才，所以要以盡可能接近工程實際，以技術(shù)、企業(yè)和社會的團(tuán)隊綜合設(shè)計項目為主要載體，結(jié)合專業(yè)核心課程的教學(xué)，使學(xué)生得到全面的訓(xùn)練和提高，這樣可以促進(jìn)我校電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)的改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)出更多即有扎實基礎(chǔ)，又有技術(shù)能力的人才。在國外，實踐教育正成為大學(xué)的一種制度化理念，以美國麻省理工學(xué)院為首的許多大學(xué)，在其大學(xué)理念和使命中都滲透了加強(qiáng)實踐教育的思想，并通過多種途徑提高學(xué)生能力的培養(yǎng)。在這種制度化理念的框架下，通過課堂內(nèi)外各個環(huán)節(jié)，全面構(gòu)建完整的實踐教育體系，提高大學(xué)生掌握知識的能力、創(chuàng)造能力、實踐能力、動手能力、合作能力等。

2.1實踐教學(xué)體系改革

（1）制定盡可能接近工程實際的實踐教學(xué)計劃。適當(dāng)開展驗證性實踐教學(xué)內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的實踐技能。結(jié)合行業(yè)需求，還要把創(chuàng)新能力、人際能力和對產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)的構(gòu)建能力在培養(yǎng)的過程中體現(xiàn)出來，還要加大設(shè)計性和綜合性實踐教學(xué)比例，在實踐教學(xué)中還要設(shè)計許多合作完成的項目，學(xué)生自行分任務(wù)，每個任務(wù)要將學(xué)生的構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運(yùn)作思想貫穿于始終，力求讓學(xué)生在每個環(huán)節(jié)中都得到工程化訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。

（2）實踐指導(dǎo)書和大綱的改革。要讓學(xué)生以主動、實踐和課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)，改革以往實踐以課程為主題，專業(yè)內(nèi)各課程間沒有聯(lián)系的缺點，改革以往以驗證性為主，學(xué)生被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。以引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行實踐和進(jìn)行綜合性實踐，以實用性和突出學(xué)生的主體地位為指導(dǎo)思想來編寫實驗、課程設(shè)計、實訓(xùn)指導(dǎo)書和大綱。

（3）結(jié)合專業(yè)建設(shè)，建設(shè)實訓(xùn)室。建設(shè)電氣工程實訓(xùn)室，用于電氣工程及其自動化專業(yè)綜合實訓(xùn)，加強(qiáng)電工基本技能、基本操作等方面的訓(xùn)練，結(jié)合行業(yè)需求，電氣工程實訓(xùn)室強(qiáng)調(diào)模擬工程實踐環(huán)境，為學(xué)生電氣制圖、電氣安全、電氣測量、電氣系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)等環(huán)節(jié)打造實踐平臺，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生工程實踐能力、創(chuàng)新能力和人際能力的培養(yǎng)。

（4）開展大學(xué)生課外活動。為了造就富有創(chuàng)新精神和實踐能力的技術(shù)能手，以“臺達(dá)自動化實驗中心”為依托，開展大學(xué)生課外活動。選派專門教師指導(dǎo)，吸收感興趣的優(yōu)秀學(xué)生參加，對學(xué)生進(jìn)行個性化培養(yǎng)。要求學(xué)生根據(jù)自己的能力與興趣開展自主式、合作式的實踐活動，以小項目為依托，與“臺達(dá)自動化實驗中心”和“電氣與自動化實驗中心”緊密結(jié)合起來完成制作，對學(xué)生作品進(jìn)行展示、評審、獎勵，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，使“被動實踐”變?yōu)椤爸鲃訉嵺`”。對“技術(shù)能手”進(jìn)行梯隊建設(shè)，形成大一跟著學(xué)、大二當(dāng)助手、大三出成績的良性循環(huán)。

（5）引入小項目驅(qū)動教學(xué)，提高實踐主動性。學(xué)生在大二開展小項目驅(qū)動實踐，主要是以專業(yè)方向為主線，結(jié)合行業(yè)需求，在老師的指導(dǎo)下將項目交給學(xué)生，從組內(nèi)分工到資料收集、方案設(shè)計、項目實施都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。很多專業(yè)知識學(xué)生并沒有學(xué)過，到大三開設(shè)專業(yè)課時能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小項目驅(qū)動教學(xué)盡可能地把創(chuàng)新能力、人際能力和對產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)的構(gòu)建能力在實踐過程中體現(xiàn)出來，將構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運(yùn)作思想貫穿于實踐始終。

（6）改革考核方法?？己朔椒▊?cè)重于學(xué)生創(chuàng)新能力、人際能力和將構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運(yùn)作思想貫穿于實踐始終的考核，使“突出能力、鼓勵創(chuàng)新、重視合作”為原則的考核方式成為激勵學(xué)生主動性、創(chuàng)新性發(fā)揮的手段。

2.2對實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行改革

結(jié)合行業(yè)需求，既要重視工程能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，又要注重團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。要對實驗、課程設(shè)計、實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)各實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，將構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運(yùn)作的工程教育思想貫穿到實踐教學(xué)體系的各個環(huán)節(jié)，力求使學(xué)生在每個環(huán)節(jié)中均得到工程化訓(xùn)練和創(chuàng)新能力、人際能力的培養(yǎng)。

（1）實驗改革：加大綜合性和設(shè)計性實驗比例，結(jié)合行業(yè)需求，要將構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運(yùn)作思想貫穿于始終，以學(xué)生為主體，教師為輔助，力求讓學(xué)生在實驗中培養(yǎng)創(chuàng)新能力和人際能力。（2）課程設(shè)計改革：課程設(shè)計以專業(yè)方向為主線，結(jié)合行業(yè)需求，把創(chuàng)新能力、人際能力和對產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)的構(gòu)建能力在實踐過程中體現(xiàn)出來。（3）實訓(xùn)改革：在電氣工程實訓(xùn)室，對學(xué)生進(jìn)行安全用電教育，培養(yǎng)學(xué)生“敢用電、會用電”，培養(yǎng)學(xué)生主動式、團(tuán)隊式學(xué)習(xí)。（4）畢業(yè)設(shè)計改革：結(jié)合行業(yè)需求，強(qiáng)調(diào)基于項目的構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運(yùn)作。

2.3加強(qiáng)“雙師型”師資隊伍建設(shè)

很多老師都從校門到校門，自己都沒有進(jìn)過企業(yè)工廠，怎么能夠勝任教學(xué)生工程能力呢？要適應(yīng)社會的發(fā)展，電氣工程及其自動化專業(yè)必須要構(gòu)建適應(yīng)工程人才培養(yǎng)的師資隊伍。教師要深入企業(yè)，要能夠接觸企業(yè)的實際工程項目，與企業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合開展工程項目實訓(xùn)，真正將學(xué)生培養(yǎng)為符合行業(yè)需求的技術(shù)人才。

2.4深層次開展校企合作

要建設(shè)好“臺達(dá)電子班”，真正打通產(chǎn)學(xué)合作途徑，就要校企共同研究人才需求走勢，設(shè)置特定課程體系，積極開展符合企業(yè)需求的實踐教學(xué)改革，在“臺達(dá)自動化實驗中心”有針對性的開設(shè)實踐教學(xué)項目。利用“臺達(dá)自動化實驗中心”的有利資源，積極組織學(xué)生參加“臺達(dá)杯”自動化設(shè)計等大賽。

定期聘請企業(yè)技術(shù)人員開展技術(shù)培訓(xùn)與講座，聘請企業(yè)技術(shù)人員為兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，使畢業(yè)設(shè)計與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合起來，真正將學(xué)生培養(yǎng)為符合行業(yè)需求的技術(shù)能手。

［1］謝衛(wèi)才.應(yīng)用型電氣工程及其自動化本科專業(yè)教學(xué)模式的探討［J］.中國電力教育，2008，（5）.

計京鴻（1979—），女，黑龍江綏化人，研究生，畢業(yè)于東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，中級，研究方向：電力系統(tǒng)。