王文華河北省館陶縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

在體育教學(xué)中注重快樂(lè)式的教學(xué)方法

王文華
河北省館陶縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

快樂(lè)式的教學(xué)是體育教學(xué)的目標(biāo)所在，追求所在，目的在于讓學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中接受知識(shí)，學(xué)會(huì)方法。它重視體育課中所具有的獨(dú)特樂(lè)趣，以此來(lái)滿足運(yùn)動(dòng)的欲望，發(fā)展體力和智力，驅(qū)散疲勞和煩惱。真正做到“課伊始，趣已生；課進(jìn)行，趣正濃；課結(jié)束，趣尤存”。

學(xué)生；自信心；教學(xué)方法；評(píng)價(jià)；快樂(lè)教育

一直以來(lái)，體育教學(xué)尤其對(duì)小學(xué)生而言，因其過(guò)于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的掌握和運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高，認(rèn)為體育工作就是競(jìng)技比賽和達(dá)標(biāo)，按專項(xiàng)訓(xùn)練的要求進(jìn)行教學(xué)，重視少數(shù)體育尖子生的培養(yǎng)，忽視大多數(shù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。體育本身是一種高級(jí)游戲，玩這種游戲的人應(yīng)該是快樂(lè)的。但在課堂中卻發(fā)現(xiàn)有許多的學(xué)生并不十分喜歡上體育課。由于這種過(guò)多和過(guò)高的技術(shù)要求，令本來(lái)活潑好動(dòng)的小學(xué)生因趣味性太少，而提不起激情，嚴(yán)密的組織和統(tǒng)一的要求，更使學(xué)生望而生畏，絕對(duì)的評(píng)價(jià)法，又忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。那么，如何來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢我們就要給學(xué)生添點(diǎn)“興”。針對(duì)這一情況，根據(jù)新《課標(biāo)》的要求，我進(jìn)行了體育教學(xué)的改革――快樂(lè)式的教學(xué)。

快樂(lè)式的教學(xué)是體育教學(xué)的目標(biāo)所在，追求所在，目的在于讓學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中接受知識(shí)，學(xué)會(huì)方法。它重視體育課中所具有的獨(dú)特樂(lè)趣，以此來(lái)滿足運(yùn)動(dòng)的欲望，發(fā)展體力和智力，驅(qū)散疲勞和煩惱。真正做到“課伊始，趣已生；課進(jìn)行，趣正濃；課結(jié)束，趣尤存”。

一、樹(shù)立學(xué)生自信心，敢做課堂主人

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)“以人為本”，而以往教師在課堂上一味的采用灌輸方法，一切以教師說(shuō)了算。已經(jīng)無(wú)法讓孩子發(fā)揮主動(dòng)性，嚴(yán)重妨礙了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位的發(fā)揮，與現(xiàn)代教育理念相違背。因此在快樂(lè)教育中，教師提倡一切教學(xué)活動(dòng)都是為了發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中勇于提出自己的看法和觀點(diǎn)。只要有利于激發(fā)學(xué)生參加體育的興趣，能讓學(xué)生“想學(xué)”，“敢學(xué)”，“樂(lè)學(xué)”的方法教師都應(yīng)該主動(dòng)接受，使學(xué)生成為課堂真正主人，讓他們?cè)隗w育課堂中能品嘗體育的快樂(lè)。

二、利用靈活多變的教學(xué)方法和手段，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.選擇適合個(gè)性發(fā)展需要的教學(xué)內(nèi)容。

由于小學(xué)生的年齡跨度較大，在教學(xué)中必須注意到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這就要求教師要熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，擴(kuò)大知識(shí)面，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在個(gè)性化“需求”中探索，發(fā)展。低年級(jí)教學(xué)可采用童話形式，把兒童非常熟識(shí)和喜愛(ài)的小貓，小兔，小狗，猴子，小雞，小密蜂等編成故事內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)。例如，用“老貓”教“小貓”學(xué)本領(lǐng)為主線，用投擲羽毛球，雞毛毽，紙飛機(jī)等代替擲沙包，壘球，這些內(nèi)容不僅學(xué)生練習(xí)興趣高，也完成了教學(xué)任務(wù)。

2.形成促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)組織形式，利用游戲和競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的興趣。

有人曾這樣說(shuō)“如果教師給學(xué)生都是具體的東西，規(guī)范的東西，那么學(xué)生就沒(méi)有創(chuàng)想了”，故而，教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生，利用場(chǎng)地器材進(jìn)行各種變化和組合進(jìn)行練習(xí)，以此來(lái)感受成功的喜悅，在障礙賽跑游戲中，教師可以利用墊子，健身棒，短繩等來(lái)作為障礙物，要求學(xué)生根據(jù)自己的想象來(lái)從新對(duì)障礙物的次序進(jìn)行重新組合來(lái)縮短比賽的時(shí)間。還可以充分發(fā)揮體育委員和小組長(zhǎng)的帶頭作用，讓學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的特定情境中，擔(dān)當(dāng)他們向往和能展示自己特長(zhǎng)與能力的角色。練習(xí)形式多種多樣，做到“形散而神不散”。例如，“大魚(yú)網(wǎng)”的游戲，兒童初做會(huì)覺(jué)得有意思，再做就開(kāi)始覺(jué)得單調(diào)，有些乏味，不再吸引他們。為此，我把游戲改為“聰明的小魚(yú)”，再精心設(shè)計(jì)場(chǎng)地。創(chuàng)設(shè)了“大?！钡木跋?，跳箱作“礁石”，墊子作小魚(yú)的家，還有水草，魚(yú)網(wǎng)，老師當(dāng)漁夫，學(xué)生是在大海里自由自在的小魚(yú)，并在游戲中啟發(fā)他們通過(guò)大家的智慧，如何不被漁夫抓住，如何去救被抓住的小魚(yú)。在加上老師的表情動(dòng)作，會(huì)給兒童帶來(lái)一定的情緒色彩。

三、注重口頭評(píng)價(jià)，從成功中體驗(yàn)快樂(lè)

教師口頭評(píng)價(jià)的目的在于讓學(xué)生及時(shí)知道結(jié)果，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高教學(xué)效果。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種重要的反饋信息。通過(guò)教師的口頭評(píng)論，學(xué)生可以及時(shí)了解自己或其他同學(xué)的課堂表現(xiàn)或?qū)W習(xí)的動(dòng)作，完成的練習(xí)是否符合教學(xué)要求，使學(xué)生得到正確的指點(diǎn)和激勵(lì)。所以，教師在運(yùn)用口頭評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)完成練習(xí)好的，或行為表現(xiàn)好的學(xué)生，進(jìn)行表?yè)P(yáng)與肯定的同時(shí)，應(yīng)注意提出進(jìn)一步的要求和標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于沒(méi)能完成練習(xí)或表現(xiàn)出不良行為的學(xué)生，在及時(shí)指出問(wèn)題的同時(shí)，應(yīng)說(shuō)明怎樣才能完成練習(xí)，怎樣的行為才是正確的，并注意對(duì)這樣的學(xué)生提供更多的，具體的幫助和指導(dǎo)。

快樂(lè)體育教學(xué)以發(fā)展學(xué)生個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性為主。這是我國(guó)學(xué)校體育改革的必然趨勢(shì)，也是社會(huì)發(fā)展的一種需求。教師在實(shí)踐中要不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，不斷努力，要在體育教學(xué)中增強(qiáng)意識(shí)，開(kāi)拓思路，尋找方案，追求實(shí)效，讓學(xué)生在體育課堂中，真正享受體育的快樂(lè)。

四、快樂(lè)教學(xué)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

學(xué)校體育教學(xué)實(shí)施快樂(lè)體育是我們教學(xué)觀念的根本改變和前所未有的體育教學(xué)實(shí)踐。在這全新的改革過(guò)程中一定會(huì)遇到許多問(wèn)題，我們不但要勇于面對(duì)，而且要不斷地總結(jié)，克服前進(jìn)中的困難和難題，正確處理好以下關(guān)系：

1.注意快樂(lè)與嚴(yán)格的關(guān)系。

實(shí)施快樂(lè)體育，絕不能片面認(rèn)為是讓學(xué)生無(wú)負(fù)擔(dān)、輕松愉快地玩，而是要嚴(yán)格按體育教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容制定相對(duì)的計(jì)劃，完成教學(xué)任務(wù)。強(qiáng)調(diào)快樂(lè)，并非不要批評(píng)，不能將快樂(lè)體育與嚴(yán)格要求對(duì)立起來(lái)，否則，快樂(lè)體育只能是“放羊式”的代名詞。

2.注意快樂(lè)與興趣的關(guān)系。

快樂(lè)體育在教學(xué)過(guò)程中以游戲?yàn)橹饕侄危耘d趣為主體，把微笑帶進(jìn)課堂，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，學(xué)有興趣，學(xué)有所得，沒(méi)有興趣，就談不上快樂(lè)，而興趣的關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)。只有設(shè)法提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生練中受益，真正體現(xiàn)“快樂(lè)”二字。

3.注意快樂(lè)與刻苦的關(guān)系。

倡導(dǎo)快樂(lè)，并非杜決刻苦，要正確對(duì)待快樂(lè)與刻苦，真正理解快樂(lè)與刻苦的內(nèi)在聯(lián)系。只有經(jīng)過(guò)刻苦練習(xí)，艱苦努力獲得的樂(lè)趣，才是真正意義上的快樂(lè)。

4.注意快樂(lè)與質(zhì)量的關(guān)系。

實(shí)施快樂(lè)體育，是為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)學(xué)生的體能、體格及心理健康的全面發(fā)展。“快樂(lè)”蘊(yùn)含在體育之中，是客觀具體的只有認(rèn)真鉆研教材，探尋教材中的“天然樂(lè)趣”，研究、提煉并利用這些“快樂(lè)”因素，并使之與我們的教學(xué)目標(biāo)相協(xié)調(diào)，使教學(xué)充滿樂(lè)趣，使學(xué)生在不斷體驗(yàn)快樂(lè)的同時(shí)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)和提高自由享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣與能力。