萬紅麗

貴州省興義八中

淺談初中政治學科優(yōu)生的培養(yǎng)

萬紅麗

貴州省興義八中

每當提到優(yōu)生，老師們都是贊不絕口。確實優(yōu)生是眾多學生中比較突出的為數(shù)較少的那部分佼佼者，老師在他們身上傾注了不少心血和時間，優(yōu)生的成功也給老師帶來了成就感。但優(yōu)生的培養(yǎng)不是一件簡單的事，是一個長期、艱難過程，需要我們的老師用智慧、有策略的對待。根據(jù)在初中政治教學的十一年經(jīng)驗，我談談自己對培養(yǎng)優(yōu)生的一點粗淺的看法：

一、什么是“優(yōu)生”

要想培養(yǎng)“優(yōu)生”，首先要明確什么樣的學生才是優(yōu)生。在許多人的眼里，所謂的“優(yōu)生”更多的是指學習成績出類拔萃的學生，可以肯定的是成績好的學生大多數(shù)都是優(yōu)生，因為他們平時的學習習慣、學習成績以及各種能力比一般學生相對要好一些。但我們評價優(yōu)生的標準不應只局限于成績方面，實際意義的“優(yōu)生”是指品學兼優(yōu)的學生，具體的說應該是德、智、體、美以及各個方面能力都優(yōu)于同齡的學生，這樣的學生才是我們培養(yǎng)的目標。

二、如何培養(yǎng)優(yōu)生

1.注重學習興趣的培養(yǎng)，加強師生間情感的溝通。

“興趣是最好的老師”。學生對學習有了興趣，就會以更大的熱情、積極主動的投入到學習中。像我們的政治課很多學生都認為枯燥、乏味，不喜歡。而我們要做的第一件事就是要改變學生的觀念：喜歡上它，愿意學習它。為此，我做了大量的調(diào)整：改變傳統(tǒng)的教學方式，在課堂上適時的穿插音樂、視頻、故事、學生的小品，生活分享，再加上親切的談話法、情景創(chuàng)設法的交替使用，讓更多的學生積極的參與到課堂教學中來，使學生在愉快的體驗中完成教學，對政治課的看法漸漸的就改變了。課堂中時時關(guān)注學生的表現(xiàn)，及時的給予表揚和肯定，使他們感受到被人認可的興奮和快樂，這樣他們表現(xiàn)就更積極，對于不太積極的學生給予眼神的鼓勵或嘗試邀請他參與，使其能給自己一個展示的機會，樹立自信，也讓老師更好的去發(fā)現(xiàn)學生。課下經(jīng)常與學生交流，不管是生活上的還是學習上的，只要學生愿意交流，我們就是最好的傾聽者和最真誠的朋友，幫助其解決困難，拉近與學生間的距離，正所謂“親其師，信其道”。

2.建立競爭機制，使優(yōu)生都發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在競爭中提高實力。

通過幾次測驗基本能夠發(fā)現(xiàn)要培養(yǎng)的優(yōu)生，鎖定目標后把這些學生分成幾個小組，小組之間開展競爭，小到每次作業(yè)，大到每次測驗，都可進行評比。對于每次勝出的小組，老師給予適當?shù)奈镔|(zhì)和精神上的獎勵。比如：勝出的小組每人發(fā)一顆棒棒糖、學習用品或是給這個小組頒發(fā)一個獎狀，寫上鼓勵性的話語。這種方式重在培養(yǎng)學生的團隊意識和榮譽感，為了榮譽，每個小組都不甘落后，主動幫助組內(nèi)的“弱者”提升實力，這樣達到培養(yǎng)優(yōu)生的目標就容易得多。但要防止小組之間出現(xiàn)惡性競爭，為了勝出而不管不顧。老師要注意觀察，適時提醒使學生能善待自己和他人。

3.采取分層次作業(yè)布置，提高優(yōu)生的水平。

課堂教學老師面對的是全體學生，很難面面俱到，而優(yōu)生學習能力較強，課堂上講解的知識是遠遠滿足不了求知的欲望。課后老師要根據(jù)實際的需要有針對性的給優(yōu)生布置一些作業(yè)，讓學生挑戰(zhàn)一下“高難度”，老師自己做好記錄。學生完成作業(yè)后，先采用優(yōu)生互查的方式批改，查找錯誤的地方，自己糾正。之后，老師把學生互查的作業(yè)再收來查閱，了解學生完成的情況，對于普遍錯的題目，分析其錯誤的主要原因，進行統(tǒng)一的講解，避免再犯。對于個別錯誤的題，采取單獨交流的方式，了解其做題思路，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，給予指導，加強對知識的鞏固。通過這樣的分層作業(yè)，提高學生解決題目的速度和準確度，使優(yōu)生能更好的答題。

4.關(guān)注優(yōu)生的心理發(fā)展，引導其健康成長。

優(yōu)生因為成績好，在班上經(jīng)常被樹立成學習的榜樣，這無形中給優(yōu)生帶來了壓力。有的優(yōu)生害怕被別人超過，一刻都不敢放松，經(jīng)常逼迫自己不停地學，白天學、下午學，有時還會挑燈夜戰(zhàn)。在這樣的壓力下，吃不下、睡不著，人也弄得疲憊不堪。這時老師就要對其進行正確的引導，使其認識到自己的優(yōu)勢，能夠以一顆平常心去看待競爭。有空時我會找優(yōu)生搞個茶話會，讓學生能夠安靜的輕松的來談談自己的近況，了解其擔心的問題，給他們出出主意，或是讓學生講講笑話來緩和一下情緒。不愿當面講的同學還可以通過電話、書信、電郵等方式來談自己的問題。

另外，對“優(yōu)生”犯錯誤切不可遷就，而應該嚴肅批評。作為老師，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設一些品嘗失敗的機會——這當然不是說要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗，而是引導“優(yōu)生”盡可能多地在不同方面摸索、嘗試。在此過程中必然會失利，而當“優(yōu)生”對此習以為常的時候，他們就學會了坦然面對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。但值得注意的是，教師在培養(yǎng)學生受挫能力的同時還要適當提高學生的積極性，讓他們感受到挫折后獲得成功的喜悅，使他們知道科學的道路上從來沒有平坦的大道可以走，只有不畏艱險，沿著陡峭山路攀登的人才有希望到達光輝的頂點的深刻涵義，只有這樣，才能讓他們越攀越高。

通過我這些年的實踐我確實培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學生，這是我引以為榮的事，但培養(yǎng)優(yōu)生的途徑是多種多樣的，我的經(jīng)驗也只是起到一個拋磚引玉的作用，我們可以在教學實踐中不斷去探索和實踐，使培優(yōu)這個課題完成得更精彩。