李立哲

河北省隆化縣三道營(yíng)中心小學(xué)

作文教學(xué)要張揚(yáng)個(gè)性

李立哲

河北省隆化縣三道營(yíng)中心小學(xué)

不少學(xué)生對(duì)寫作課不感興趣，即使是作文寫得好的學(xué)生，往往也不認(rèn)可語文教師在寫作教學(xué)中付出的勞動(dòng)，甚至認(rèn)為自己作文寫得好與教師無關(guān)。的確，作文是個(gè)體精神勞動(dòng)的思維結(jié)晶，學(xué)生在作文教學(xué)中的主體地位是不容置疑的，他們擁有作文的主動(dòng)權(quán)也是天經(jīng)地義的，剝奪這種主動(dòng)權(quán)是違背教學(xué)規(guī)律的。然而我們的實(shí)際作文教學(xué)就忽視了學(xué)生是寫作主人的地位，學(xué)生想寫的不能寫，不想寫的老師拼命布置。教學(xué)形式概念化，形式主義嚴(yán)重。寫作教學(xué)沒有特色，缺乏個(gè)性.導(dǎo)致了學(xué)生習(xí)作空洞無物，東拉西扯，甚至是胡編亂造，無病呻吟。改變這種現(xiàn)狀，我們的作文教學(xué)就要張揚(yáng)個(gè)性。

“實(shí)”是張揚(yáng)個(gè)性的前提。實(shí)就是真實(shí)，實(shí)實(shí)在在，說真話，寫出自己的真實(shí)想法和看法，不是編造。如“我的——”是一個(gè)長(zhǎng)期以來訓(xùn)練的主題。學(xué)生有的填上了媽媽，有的填上了爸爸，有的填上了老師……以前的教學(xué)中，不管學(xué)生填上了什么內(nèi)容，老師都要要求他們必須寫那些具有積極意義的材料，只能寫人物的優(yōu)點(diǎn)而不能寫缺點(diǎn)。所以學(xué)生筆下便出現(xiàn)了同一個(gè)爸爸，同一個(gè)媽媽，同一個(gè)老師……的現(xiàn)象。這樣的作文到什么時(shí)候也不可能表達(dá)自己的心聲，長(zhǎng)久下去，學(xué)生對(duì)作文便失去了興趣。實(shí)也指思維訓(xùn)練的實(shí)在。寫作中要求說真話，但并不是怎么想就怎么寫，毫無遮攔。寫到文章里去的應(yīng)是經(jīng)過自己深思熟慮的，經(jīng)過認(rèn)真思考的內(nèi)容。它們和思維訓(xùn)練是密切相關(guān)的。長(zhǎng)期以來，我們的作文教學(xué)已形成了基本的套路，如寫母親，往往聯(lián)系祖國(guó)；寫老師，常常比作；寫路，必定要寫人生道路……老而又俗的套路，限制了學(xué)生思維的發(fā)展。作文中出現(xiàn)了文章結(jié)構(gòu)、所用語言、表達(dá)感情都差不多的現(xiàn)象。學(xué)生的個(gè)性沒有張揚(yáng)，作文不能表達(dá)他們的心聲，他們哪里有作文的興趣呢？

“活”是張揚(yáng)個(gè)性的載體。鼓勵(lì)學(xué)生自由靈活的寫作，為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間，鼓勵(lì)自主寫作，廢除對(duì)作文的種種限制。我們以往的作文教學(xué)受各種考試的影響比較大，本沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的寫作，我們必須要訓(xùn)練地整齊劃一。為了應(yīng)付考試，寫作成了一種技能。以取材范圍為例，寫老師，學(xué)生選取的材料就都是帶病堅(jiān)持上課，雨天或雪天給學(xué)生補(bǔ)課，深夜還在批改作業(yè)等；寫“一件小事”，便是撿錢包，借同學(xué)雨傘，公共汽車上讓座等。這樣的作文你無論寫多少，怎么寫，也不會(huì)有學(xué)生自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。所以說作文教學(xué)要活起來，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。社會(huì)上有焦點(diǎn)，生活中有情趣。學(xué)生接觸到的眼前情景是別人所見不到的，發(fā)生在身邊的事是別人未曾經(jīng)歷過的，心中自然生發(fā)的情更是別人所沒有的。要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物的特性、變化，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)和感受；啟發(fā)學(xué)生捕捉自己覺得新奇有趣的事物和感受，留心觀察周圍事物，身邊事事皆可入文。這里只是以取材為例子說明了“活”的必要性，“活”還表現(xiàn)在字?jǐn)?shù)、文體、寫作技巧、表達(dá)方式等方面?？傊?，我們的作文教學(xué)要減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，讓學(xué)生作文活起來。

“新”是張揚(yáng)個(gè)性的靈魂。寫文章就要解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。時(shí)代在不斷變化著，作文教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的要求，樹立教學(xué)新理念，把培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)造能力放在首位。首先，要以培養(yǎng)認(rèn)知感悟力為起點(diǎn)，讓學(xué)生按自己的目光審視客觀世界，用自己的思考方式感知世間萬物，以形成獨(dú)特的視野，孕育鮮活的思想。立意允許多樣性。學(xué)生想說什么就寫什么，想怎樣說就怎樣寫，想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。大膽放手，不要怕不上規(guī)矩，只要是學(xué)生自己的話，哪怕在老師看來是幼稚可笑的，也是珍貴的。其次，要把培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想想象能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。魯迅先生說：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的同處，想到昆蟲的語言。他想飛人高空，他想潛入蟻穴?！蔽覀兊淖魑慕虒W(xué)一定要引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)會(huì)思考，注意語言能力和思維能力同步發(fā)展，強(qiáng)化想像能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的想像力。想像力豐富了，作文的形式、內(nèi)容也就新穎了，這樣才有助于寫作個(gè)性的形成。當(dāng)然，個(gè)性作文的新，還要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生袪除陳腐觀念，打破思維枷鎖，打開思路，找到寫作感受，體會(huì)寫作的樂趣。

習(xí)作者都是有血有肉、有靈性、有個(gè)性的人，作文應(yīng)該展示人格的魅力。作文有了個(gè)性和人格，就有了靈性，有了生命。優(yōu)秀作品之所以感人至深，那是因?yàn)樗笠缰鴿庥舻膫€(gè)性色彩，撼動(dòng)著感人的人格力量。我們的作文教學(xué)也應(yīng)該這樣——-張揚(yáng)個(gè)性。教育學(xué)生誠(chéng)信為人，真情作文，在作文的磨煉中，不斷發(fā)現(xiàn)自我，完善自我，讓青春與佳作一起煥發(fā)生命的輝煌。