賈謙起

河北省館陶縣徐村小學(xué)

農(nóng)村作文教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望

賈謙起

河北省館陶縣徐村小學(xué)

當(dāng)前，不少中學(xué)生面對作文，畏難情緒嚴(yán)重，十分害怕作文。改革傳統(tǒng)作文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生備米下鍋解決無啥可寫的問題，培養(yǎng)情商，激發(fā)智商，解決寫作動力問題，以評促寫，多鼓勵，少批評，使學(xué)生感到寫作如同說話一樣自然簡單；寫作似聽音樂、看舞蹈一樣快樂。學(xué)生作文興趣盎然，作文水平大大提高。

創(chuàng)作欲望；情商；智商；評語；寫作

大多數(shù)孩子提起作文就頭痛。該如何寫，寫什么無從下筆。是因為他們沒有體會到其中的快樂，提不起興趣，沒有興趣如同用鐵錘敲冷鐵，沒勁。一但有了興趣，再苦再累的事也變得其樂無窮，動力十足。如何提高學(xué)生的創(chuàng)作欲望？最基本的方法就要逐步培養(yǎng)。在多年的教學(xué)中我總結(jié)了以下幾點：

一、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的獨特眼光

羅丹曾說過我們的身邊不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。長的好是美，吃的好、穿的好是美，山水好是美。但美不該只是這些，它的范籌十分廣。凡是能令人身心愉快或產(chǎn)生積極思想的事物就是美。例如釣龍蝦、種稻、割稻，從竹匠處獲得竹子的知識、從泥瓦匠處獲得筑房的知識。和朋友共同分享秘密、拾柴、采菇……生活中到處有美，只要有獨特的眼光，你就能發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)美要從心靈上去引導(dǎo)：

1.讓學(xué)生從不同角度考慮問題。

任何問題都有兩面或多面性。例如去觀風(fēng)景時下了雨。你可以認(rèn)為很麻煩天氣不巧，但換一方面你就會覺得雨中觀景煙雨朦朧別有一種新意。什么事物換一面去想你可能得到更美的東西和更廣的視野，讓學(xué)生常這樣做收獲的不僅是作文素材，還有許多生活的哲理。

2.讓孩子擁有豁達(dá)的胸襟。

平日我最愛讀蘇軾的文章。是因為其中流露出的灑脫與豁達(dá)。“回首向來蕭瑟處，也無風(fēng)雨也無晴”正是這份豁達(dá)使人視野開闊，心胸寬廣。見解和所思維都不同與常人，必得到健康和美好的啟迪。德高為師、身正為范。老師以自己的言行為榜樣，大方行事，豁達(dá)為人，用自己的達(dá)觀感染學(xué)生，使他們改變“猶抱琵琶半遮面”的怯懦和狹隘。敢于把自己的發(fā)現(xiàn)與思想表達(dá)出來與人共享，他們會發(fā)現(xiàn)生活中的美是那么多。

二、學(xué)會觀察，拓展視野

蘇霍姆林斯基曾說：“觀察是任何東西都取代不了的源泉”農(nóng)村孩子有個最有利的優(yōu)勢；可以最大限度的親近自然，觀察自然。不會寫肯德基的美味，我還不會寫母雞生蛋嗎？不能橫向擴(kuò)展觀察就縱向挖掘，總之要讓孩子在身邊發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作的源頭。蘇霍姆林斯基常布置學(xué)生完成觀察題，并要求找出事物間的因果聯(lián)系，對高年級的學(xué)生還布置要動手操作的觀察題。我們也可向先賢學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生觀察生活、自然。從中能得到知識，受到啟發(fā)。觀察的多了，知道的也多了，寫起作文言之有物，自然得心應(yīng)手，就不會討厭作文了。

三、筆尖飽蘸情感

筆端飽含了情感，就像畜勢必發(fā)的箭，不寫不快。可見作文教學(xué)是不能缺乏情感的先賢夏丏（“丏”字讀mian第三聲，編者注）尊曾說：“教育沒有了情愛就成了無水的池，任你四方形罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛”情愛是需培養(yǎng)、醞釀的。

在想學(xué)生體會到了表達(dá)的快樂和成功。會漸漸愛上作文的。但要注意：學(xué)生動了腦就會迸出思想的火花。也許如星星美麗異常，也許如火柴一絲螢光。我們都應(yīng)小心呵護(hù)，千萬別讓它熄滅。讓各種火花綻放異彩。共同分享智慧，互相啟迪，拓寬思路。

四、增強情商解決寫作動力問題

情商是情緒商數(shù)，也稱情緒智力，它不像智商那樣代表一個具體的算術(shù)商數(shù)，它只是相對地指情緒能力。具體講，情商包括五種能力：自我認(rèn)識能力、情緒管理能力、自我激勵能力、了解他人能力、成功社交能力。學(xué)生寫作情商的培養(yǎng)包括以下幾點；

1.寫作動機(jī)培養(yǎng)。

它包括對寫作目的性的說明和責(zé)任心的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)、生活、工作離不開寫作。寫作是訓(xùn)練能力的需要，是反映生活的需要。每個學(xué)生有責(zé)任拿起手中的筆再現(xiàn)我們學(xué)校、社會、國家的變化。責(zé)任心的培養(yǎng)是情商培養(yǎng)的一個重要體現(xiàn)，也是作文教學(xué)的一個關(guān)鍵。

2.寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。

隨時記錄個人的生活經(jīng)歷、感受，和所見所聞靠習(xí)慣。一方面培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于動筆，樂于表達(dá)的好習(xí)慣。另一方面，通過生活寫真，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己對生活的看法，釋放自己真實的情感的習(xí)慣。每完成一篇習(xí)作，先自改完善，再互相交流修改，教師講評后，趁熱打鐵，把自己領(lǐng)悟到的認(rèn)識寫成后記，這種習(xí)慣也是提高學(xué)生寫作、欣賞水平的必經(jīng)之路。

3.寫作情感的培養(yǎng)。

《中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)法論》指出：情感是人對客體是否符合自己需要而產(chǎn)生的體驗?！扒楦袑W(xué)習(xí)活動的調(diào)節(jié)功能是很重要的，尤其是高級形態(tài)中的道德情感、理智感、、美感、調(diào)節(jié)著人的興趣、動機(jī)、和意志行為，并影響著人的個性心理。情感的發(fā)展，既是語言學(xué)習(xí)的一種目標(biāo)，也是語文學(xué)習(xí)的一種手段”。作為語文學(xué)習(xí)的重要組成部分的作文訓(xùn)練，也應(yīng)該注意情感情感滲透和情感培養(yǎng)。一方面語文老師應(yīng)將無盡的愛，濃濃的情，灑向每一個學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生對自己的情感?！坝H其師，信其道”。反之，如果師生關(guān)系緊張，感情對立，學(xué)生對作文就會產(chǎn)生逆反心理，就會影響作文訓(xùn)練的效果。另一方面讓學(xué)生感到作文是自己成長的需要，加深對作文的熱愛之情?！盁釔凼亲詈玫睦蠋煛薄Ｋ皇敲?，卻可粘住一切。

4.意志的培養(yǎng)。

意志是作文成功的重要因素。作文是件艱苦的腦力勞動，沒有堅強的意志很難完成。特別是作文寫不下去的時候或遇到挫折的時候，尤其需要意志的作用。老師要向?qū)W生講名人的礪志故事，培養(yǎng)學(xué)生具有寫不好作文決不罷休的堅強意志。

動機(jī)、自尊心、自信心、習(xí)慣、情感、意志這此非智力因素是寫作成功的必備條件。這此方面素質(zhì)增強了，有助于學(xué)生寫作智能的發(fā)揮。