潘福平

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。提起作文，學(xué)生害怕，教師頭痛。作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生書面語言表達(dá)能力的重要途徑，寫出真實(shí)的、獨(dú)特的感受，才是真正的作文。如何讓學(xué)生把自己聽到的、看到的、親自感受的或親自經(jīng)歷的內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下五個(gè)要點(diǎn)入手：

一、要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生年齡較小喜歡玩耍，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作文就是把事情的經(jīng)過自由表達(dá)，真正做到“我口說我想，我手寫我口”。在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)對不同階段的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的游戲，讓學(xué)生在玩的過程中主動(dòng)用眼睛去看，用耳朵去聽，用腦去想，然后把游戲的經(jīng)過寫出來。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生把心愛的玩具、喜歡的小動(dòng)物、經(jīng)歷的難忘事情、喜歡的同學(xué)或老師、讀書后的體會(huì)等寫進(jìn)作文中，還可對學(xué)過的文章進(jìn)行續(xù)寫、補(bǔ)寫、縮寫、擴(kuò)寫等。同時(shí)，開放命題激發(fā)興趣，教材命題、教師命題和學(xué)生自由命題結(jié)合。這樣，學(xué)生就不會(huì)為找不到“為炊之米”而東拼西湊，胡編亂造，而是變得有話可寫，在寫作過程中漸入佳境，趣味盎然。

二、要循序漸進(jìn)地由說到寫

不少學(xué)生都想寫好作文，可提起筆時(shí)，卻不知道如何寫。教師要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合日常生活寫作。學(xué)生在日常生活中，幾乎處處、事事都需要聽和說。學(xué)生喜歡聽故事，愛說精彩電視、電影的內(nèi)容。教師要善于利用各種機(jī)會(huì)，把握各種時(shí)機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)造和提供聽、說練習(xí)的條件和機(jī)會(huì)。有計(jì)劃地組織各種課外活動(dòng)，學(xué)生接觸了新鮮的事物，教師要抓住學(xué)生的興致，讓他們先把自己的所見所聞、所思所感講給大家聽，教師給予及時(shí)的鼓勵(lì)，得當(dāng)?shù)募m正，然后讓學(xué)生展開豐富的想象去寫作。

三、要追求作文布置的趣味性和層次性

創(chuàng)設(shè)氛圍，寫真實(shí)感受的文章，或根據(jù)學(xué)生的內(nèi)心感受，或抓住身邊的偶發(fā)事件，或讓學(xué)生走向社會(huì)、參與活動(dòng)，教師都可隨機(jī)引導(dǎo)打開學(xué)生的選材門徑?；钣媒滩?，寫想象作文，既然教材是引子，我們就要借助這個(gè)引子“釣大魚”。續(xù)寫、擴(kuò)寫、仿寫、改寫，跟文章的主人公對話，學(xué)生何樂而不為？從低段起步，寫簡短日記，語文是一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)緊密聯(lián)系的整體，單靠某個(gè)階段，某位教師的“拼搏進(jìn)取”無法提高質(zhì)量。如果低段未說過完整的話，也沒有寫完整句的訓(xùn)練，中高段又談何指導(dǎo)寫作。相互聯(lián)系的年段界限要徹底打破，使學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)有個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

四、要提高作文的取材能力

加強(qiáng)課外閱讀，開闊視野、豐富底蘊(yùn)，積累創(chuàng)造作文素材?！白x書破萬卷，下筆如有神?！笨梢娬n外閱讀在寫作中的重要性。課外閱讀和課內(nèi)學(xué)習(xí)相輔相成，它能使學(xué)生開闊眼界，豐富知識(shí)，促進(jìn)閱讀和寫作能力的提高。因此教師必須轉(zhuǎn)變觀念，端正態(tài)度，扎實(shí)有效地開展課外閱讀活動(dòng)，延伸課外，做到不動(dòng)筆墨不讀書，形成良好的讀書習(xí)慣，做好讀書筆記。要在一個(gè)良好的讀書氛圍中給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)語言的良好環(huán)境。通過日積月累，學(xué)生寫作就有知識(shí)素材可寫。

圍繞中心，精選素材。學(xué)生腦子里積累了豐富的素材以后，到作文時(shí)，還有一個(gè)選擇素材的問題。怎樣進(jìn)行選材呢？應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白選材的目的是什么。選材的目的是為了更好地表現(xiàn)文章的主題。所以，圍繞主題選擇材料是最根本的依據(jù)。小學(xué)生選擇材料的能力差，他們往往不考慮材料和主題的關(guān)系如何，喜歡眉毛胡子一把抓，結(jié)果事與愿違，弄巧成拙。培養(yǎng)和提高選材能力，要經(jīng)常在班上開展選材練習(xí)。確定一個(gè)主題，列出多種事例，讓學(xué)生討論這些材料哪些應(yīng)詳寫，哪些應(yīng)略寫，哪些不寫。這樣，同學(xué)們精心選材的能力就會(huì)明顯提高。

五、要在互評中合作互動(dòng)

在學(xué)生作文完成之后，應(yīng)組織學(xué)生評議，在互評中修改，在互評中提高，在互評中創(chuàng)新。在互評活動(dòng)中，把由教師“批改”變?yōu)閷W(xué)生自己“評、議、改”，讓學(xué)生充當(dāng)“老師”角色，教師是組織者、指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者。具體做法是：一是學(xué)生自我評價(jià)，自評自改，學(xué)生邊讀邊改；二是同桌互讀互改，在自改的基礎(chǔ)上，請同桌同學(xué)幫助修改；三是小組合作修改，各小組合作評議。學(xué)生通過互評，知道自己的作文中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，也進(jìn)一步約束了自己的作文行為，他們就會(huì)非常小心翼翼地進(jìn)行選材和寫作，再進(jìn)一步修改，逐步規(guī)范自己的寫作行為。學(xué)生互評的主要內(nèi)容有：一看有沒有多余的字、詞、句、段，二看有沒有詞語搭配不當(dāng)?shù)拿?，三看語句是否通順和有沒有病句或是詞語不當(dāng)?shù)拿。目从袥]有錯(cuò)別字或用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（作者單位：江西省興國縣良村中心小學(xué)）

□責(zé)任編輯：范宏芳