錢宇藍

課堂活動是英語教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，通過課堂活動能夠幫助學(xué)生提煉學(xué)習(xí)感受，鞏固學(xué)生的語言應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠融入豐富多彩的學(xué)習(xí)形式中，從而深化認知，提升學(xué)習(xí)興趣。新時期生本主義教育理念下的英語課堂活動要更有催動性、更具層次性、更帶體驗性，要減少束縛，避免有形無實，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，令學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地喜歡上英語學(xué)習(xí)。

一、以常規(guī)活動激活學(xué)習(xí)氛圍

英語教學(xué)中的常規(guī)活動是指操作簡單、運用頻率較高、學(xué)生比較熟悉的活動。學(xué)生們對常規(guī)活動的形式都比較熟悉，能夠很快投入?yún)⑴c。此外，把握好常規(guī)活動的開展時機，能夠有效集中學(xué)生的注意力，融洽學(xué)習(xí)氛圍。

1.用游戲?qū)胝n程

游戲活動可說是英語教學(xué)中最普遍的活動形式之一，它符合學(xué)生的年齡特點，能夠?qū)我坏闹R點與靈活的感知應(yīng)用很好地銜接起來，是寓教于樂的典型教學(xué)手段。學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)中的不適應(yīng)與畏懼感也能夠因為投入游戲活動而大大消減，游戲中穿插的聽、說、畫、演等環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生在不知不覺中催化出學(xué)習(xí)積極性。教師設(shè)計游戲要注意和課文知識點的緊密結(jié)合，多挖掘生活素材。例如，在學(xué)習(xí)四年級《英語》上冊“l(fā)ets make a fruit salad”時，筆者組織學(xué)生展開了“Guess the fruit”的游戲活動。筆者將形狀不同的空白卡片發(fā)給學(xué)生，讓一些學(xué)生勾出形態(tài)，涂上顏色，讓其他的學(xué)生猜是哪種水果，并將重點句型學(xué)習(xí)穿插其中，如：Do you have a mango？Yes， I do. Do you have a sour pineapple？No， I dont.在“Guess”活動告一段落后，筆者讓學(xué)生們分組挑選水果卡片，并繼續(xù)運用詞組句型交流。在有道具、有規(guī)則、有操作的游戲中，學(xué)生們十分積極活躍，課堂氛圍熱烈而和諧。

2.用音樂放松情緒

音樂有著放松情緒、舒緩神經(jīng)的作用，對小學(xué)階段的學(xué)生們來說有著很強的感染力和吸引力。音樂中的節(jié)奏與樂境，還能讓學(xué)生們領(lǐng)略到不一樣的學(xué)習(xí)感受。英語學(xué)習(xí)中的單詞記憶、詞性掌握是非常復(fù)雜的，常常讓學(xué)生們感到混亂困難。適時地展開音樂活動，不僅能夠讓課堂滿載活力，讓學(xué)生滿懷輕松，還能簡化學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生用喜愛的方式來完善知識記憶。音樂選材需簡單、易于傳唱，歌詞要對學(xué)習(xí)內(nèi)容有幫助。教師也可以改編歌詞，例如，在學(xué)習(xí)三年級《英語》上冊Colours單元時，筆者選取了《I can sing a rainbow》作為音樂活動內(nèi)容，先讓學(xué)生們欣賞歌曲，活潑歡快的歌曲讓學(xué)生們個個露出了笑臉，并主動地跟著哼唱。接著筆者單獨展示歌詞：Red and yellow and pink and green， purple and orange and blue， I can sing a rainbow， sing a rainbow， sing a rainbow too.在生動的感官帶動和愉快的演唱中，學(xué)生們的單詞記憶更加輕松，學(xué)習(xí)過程也充滿歡樂。

二、以主題活動豐富學(xué)生感知

主題活動是課堂活動的深入發(fā)展形式，是緊密結(jié)合教材的活動，整個活動過程貫穿力度更強，環(huán)節(jié)更完整，主題更明確，能夠讓學(xué)生從情感、文化等更深的層次去進行體驗，讓學(xué)生聚集豐富的感知，鍛煉自主的探究能力，融會課內(nèi)外知識，領(lǐng)悟博大的英語魅力。主題活動通常圍繞教材內(nèi)容中的某一著眼點展開，形式多樣，可以是完整的主題表演，也可以是自由的分組討論等。例如，在學(xué)習(xí)五年級《英語》上冊“At Christmas”時，筆者組織學(xué)生們開展了“I know the Christmas”文化討論活動。筆者首先用與圣誕節(jié)有關(guān)的圖片作為導(dǎo)引，讓學(xué)生們從來歷、習(xí)俗、飲食、音樂等方面進行觀察表達，發(fā)表自己的意見。筆者不時用問題引導(dǎo)學(xué)生：Christmas is a western holiday， Do you know more about it？ People will spend Christmas together and what people……活動尾聲，筆者還和學(xué)生們一起自制了圣誕卡，寫上祝福語并互相贈送，在輕松自由的氣氛下，學(xué)生們完成了一堂有趣的英語文化活動課。

三、以拓展活動挖掘?qū)嵺`空間

英語教學(xué)活動不應(yīng)局限于課堂內(nèi)，學(xué)生們對英語知識的掌握很可能由于課后環(huán)境的變化而模糊忘記，因此，英語學(xué)習(xí)的實踐空間還應(yīng)該拓展得更廣。拓展活動是課堂活動的延伸，它和課堂活動最大的區(qū)別在于，它可以由學(xué)生自己策劃、組織、實施，沒有條框的束縛，沒有標準的壓力，對學(xué)生的主體性要求非常高，學(xué)生們也能夠在活動中感受到更自由的樂趣，發(fā)揮出更積極的創(chuàng)造力和應(yīng)用力。例如，在學(xué)習(xí) “Protect the Earth”時，筆者引導(dǎo)學(xué)生們思考“Our understanding of the earth、What to do for our earth”，并以此為中心開展英語墻報活動，讓學(xué)生們從課文中提到的“coal、oil”等自然資源情況收集入手，響應(yīng)課文中“save water”的觀點，形成自己的想法，號召更多人“protect the Earth”。學(xué)生們利用一周的課后時間積極開展活動，效果十分可喜，不但墻報成果各有特色，而且學(xué)生們也都覺得英語學(xué)習(xí)更有意思了。

英語教學(xué)活動的有效實施，離不開科學(xué)教育理念的支持，更與學(xué)生的心理認知基礎(chǔ)、能力發(fā)展需求緊密相關(guān)。教師要有自己獨特的活動設(shè)計思路，既不脫離自己的教學(xué)現(xiàn)狀，還要敢于創(chuàng)新，找準學(xué)生的語言潛力方向，把更多的空間留給學(xué)生，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

（作者單位：江蘇省張家港市云盤小學(xué)）

□責(zé)任編輯：范宏芳