嚴(yán)環(huán)

幼兒園活動(dòng)目標(biāo)的制定，往往涉及知識(shí)、技能、情感三個(gè)方面。如果說知識(shí)和技能是教育活動(dòng)的骨骼與血肉，那么情感、態(tài)度以及價(jià)值觀的培養(yǎng)就是教育活動(dòng)的靈魂。有了情感的滋潤，教育活動(dòng)才會(huì)顯得生動(dòng)而飽滿；有了情感的熏陶，教育活動(dòng)才從單純的認(rèn)知過程升華為道德建樹和生命發(fā)展的過程。作為一名農(nóng)村幼兒美術(shù)教育工作者，筆者深刻體會(huì)到美術(shù)教育活動(dòng)中蘊(yùn)含著大量情感道德教育因素，教師要善于發(fā)掘和提煉這些因素，結(jié)合生活體驗(yàn)、戶外實(shí)踐、作品評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)，使幼兒在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時(shí)受到健康道德觀念的熏陶。

一、與生活體驗(yàn)相結(jié)合

幼兒美術(shù)作品所表現(xiàn)的內(nèi)容大多與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)，反映了幼兒對(duì)自我、他人以及社會(huì)道德規(guī)范的認(rèn)知。教師應(yīng)該關(guān)注幼兒的視角，讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中體驗(yàn)，感悟?qū)τH人的愛、對(duì)朋友的情。有了這種來自生活的情感交融，才會(huì)讓學(xué)生畫由心出。

以大班美術(shù)活動(dòng)“我的媽媽”為例。三八婦女節(jié)到了，為了培養(yǎng)學(xué)生愛媽媽、愛家人的美好情感，筆者組織了一次以“我的媽媽”為主題的美術(shù)活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生通過夸一夸、說一說、畫一畫表現(xiàn)媽媽的肖像美。在第一次活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)，學(xué)生往往用一句話來陳述媽媽的優(yōu)點(diǎn)，比如：我的媽媽真能干，能做好吃的菜給我吃。完成的繪畫作品相似度也很高，人物形態(tài)和畫面場(chǎng)景單調(diào)有余、情感不足。針對(duì)以上問題，筆者調(diào)整了第二次活動(dòng)的方案?；顒?dòng)前，要求學(xué)生先了解一下媽媽的工作，回家后觀察生活中媽媽的表現(xiàn)，媽媽做了哪些家務(wù)，媽媽怎樣照顧孩子等等，并且要為媽媽做一件力所能及的家務(wù)。再次回到課堂中，學(xué)生侃侃而談，一言一句表達(dá)對(duì)媽媽的敬意和愛意。在接下來的繪畫中，學(xué)生的作品內(nèi)容一下子豐富起來，有的畫了媽媽彎著腰拖地，有的畫了媽媽在廚房炒菜做飯，有的畫了媽媽在哄寶寶睡覺……更可貴的是，許多作品的細(xì)節(jié)可圈可點(diǎn)，比如媽媽眼角邊細(xì)細(xì)的皺紋、勞動(dòng)時(shí)臉上的汗珠、哄寶寶時(shí)臉上甜甜的微笑等等。其中有一個(gè)留守兒童畫了奶奶在田間勞作、收麥子的場(chǎng)面。從這些畫作中，不難看出學(xué)生對(duì)媽媽、對(duì)家人的感恩之情。

二、與戶外實(shí)踐相結(jié)合

在魯迅先生手中，一支鋼筆就是其戰(zhàn)斗的武器。在孩子們手中，一支畫筆就是其表達(dá)心愿、履行社會(huì)責(zé)任的工具。教師不妨帶領(lǐng)學(xué)生走出園門，走入社會(huì)，視其景，聞其聲，感其情，行其事，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如：參觀附近的小河，讓學(xué)生親眼目睹環(huán)境污染的現(xiàn)實(shí)和危害，之后制作環(huán)保宣傳畫，用畫筆呼吁人們愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境；收集農(nóng)村隨處可見的小竹竿、小布條、麥稈、蘆葦、果殼等廢舊材料，制作成精美可愛的手工作品在社區(qū)展示，呼吁人們變廢為寶、節(jié)約能源；制作賀年卡送給養(yǎng)老院的爺爺奶奶，體會(huì)尊敬老人、幫助別人的幸福和快樂。將道德規(guī)范的養(yǎng)成落實(shí)到行動(dòng)上，邊畫邊行，畫行合一。

以大班美術(shù)活動(dòng)“制作護(hù)綠樹牌”為例。每年的6月5日是世界環(huán)境保護(hù)日。學(xué)校門前的公共操場(chǎng)邊新建了一條綠化帶，但由于無人管理，綠化帶雜草叢生，樹苗壞死枯萎。學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了這一問題，他們決定用手中的畫筆為綠化帶做些什么。經(jīng)過討論，大家決定制作護(hù)綠樹牌。說干就干，孩子們發(fā)揮自己的奇思妙想，在樹牌正面畫下護(hù)綠內(nèi)容，反面則由教師寫下文字，讓別人都能看懂意思。學(xué)生有的畫了小樹的成長過程，告訴人們小樹成長的不易；有的畫了“大樹是小鳥的家”，告訴人們自然的和諧美好；有的畫了破壞樹苗的行為，如在樹干上刻畫或是在樹枝上晾曬衣物，提醒人們要杜絕這些行為。小小的樹牌懸掛在了樹上，獲得贊聲一片，幼兒也從中體會(huì)到了服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和幸福感。

三、與作品評(píng)價(jià)相結(jié)合

每次美術(shù)活動(dòng)最后都有一個(gè)作品講評(píng)環(huán)節(jié)。恰到好處的講評(píng)能形成良好的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，甚至成為活動(dòng)的點(diǎn)睛之筆。以大班美術(shù)活動(dòng)“畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)”為例。轉(zhuǎn)眼度過三年難忘的幼兒園時(shí)光，許多珍貴的回憶涌上心頭，筆者借機(jī)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿愛的情境式課堂“畢業(yè)紀(jì)念會(huì)”。學(xué)生先觀看了短小視頻，重溫與同伴、與老師共同走過的心路歷程，然后用畫筆記錄幼兒園的難忘時(shí)光，最后的作品講評(píng)則成了孩子們表達(dá)畢業(yè)心聲的催淚時(shí)段。小云說：“我畫的是我們一起出去郊游，嚴(yán)老師帶我去稻田里撿稻穗。每一粒糧食都很珍貴，我會(huì)一直記得。”學(xué)生一說就不可收，有的說到感動(dòng)之處甚至紅了眼眶。最后筆者把所有學(xué)生的畫訂成了一本紀(jì)念冊(cè)，放在圖書角供孩子們課后自由翻閱。一個(gè)簡單的說畫評(píng)價(jià)，大大促進(jìn)了孩子們愛他人、愛集體的美好情感。

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“美育的最重要任務(wù)是教給兒童通過周圍世界的美、人際關(guān)系的美而看到精神的高尚、善良和誠摯，并在此基礎(chǔ)上確立自己的美的品質(zhì)。”在幼兒美術(shù)教育中，教師要把美術(shù)活動(dòng)與道德情感教育相融合，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)用手用筆去表達(dá)，更重要的是學(xué)會(huì)用心用愛去表達(dá)，從生活中發(fā)現(xiàn)美，表達(dá)美。

（作者單位：江蘇省海安縣大公鎮(zhèn)古賁幼兒園）

□責(zé)任編輯：張淑光