鞏冬梅

摘要：人無德不立，業(yè)無德不興。儒家提倡“德治”，孟母也要三遷，可見“德”對一個人，一個民族，乃至國家都很重要。黨的“十八大”中明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。”少年宮作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對青少年進行德育是義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：少年宮 德育 實踐體驗

一、有效踐行德育，助力素質(zhì)教育

少年宮作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是中小學(xué)生在課余和學(xué)校以外的廣闊教育空間，是學(xué)校教育的延伸和補充。通過“校外德育活動的實踐與研究”充分發(fā)揮少年宮獨特的教育平臺作用，拓展校外活動空間，搭建多樣的活動平臺，改變單一的說教，突出實踐體驗，面向區(qū)域推進，為更多的青少年提供主動發(fā)展的活動空間。引領(lǐng)學(xué)生走進大自然，游賞園林享受天人和諧、光風(fēng)霽月，漫步阡陌品味辛勤耕耘，植出堅韌；走進社區(qū)，義賣捐助，奉獻愛心，歆嗅贈人玫瑰之芳馨；走進企業(yè)，親歷實踐，諗習(xí)企業(yè)文化，感受科技的奧妙；走進軍隊、走近英雄榜樣……精彩紛呈的校外德育活動若流光溢彩的瑯玕串成珠鏈，熠熠生輝。學(xué)生在輕松愉悅的見聞實踐中體味、思索、感悟，升華為道德的理性層次，上升到一種自覺的境界。當(dāng)?shù)赖卤粚W(xué)生自己去追求、體驗過后變成獨立的個人信念時，便真正成為學(xué)生的精神財富。

二、搭建體悟平臺，踐行無痕德育

1.平臺之——思辨平臺：寓教于激情飛揚的辯論賽

開展槐蔭區(qū)中小學(xué)生思想道德辯論賽，為學(xué)生搭建思辨平臺。在賽制和辯題上別出機杼、努力創(chuàng)新，引導(dǎo)中小學(xué)生在語言和思維的較量中獲取智慧、感悟人生、思考社會；活動的開展經(jīng)歷了三次造勢，體現(xiàn)三個層次。第一階段，面向全區(qū)中小學(xué)生征集辯題、評選最佳辯題，從“老人跌倒了該不該去扶”“成大事者拘小節(jié)還是成大事者不拘小節(jié)”“校園生活該勇于創(chuàng)新還是墨守成規(guī)”“網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌甑某砷L起積極作用還是消極作用”“代溝的主要責(zé)任在父母還是子女”“小學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該和同學(xué)聚會”等等，這些辯題可以看出學(xué)生在洞察社會、思考社會現(xiàn)象；第二階段，引領(lǐng)學(xué)生深入思考，領(lǐng)悟內(nèi)涵，學(xué)習(xí)辯論技巧，充分備戰(zhàn)；第三階段，創(chuàng)設(shè)辯論舞臺，以校為單位組建參賽隊參加辯論，賽場上時常聽到妙語連珠、擲地有聲、語出驚人，讓我們感受到了在唇槍舌戰(zhàn)中，學(xué)生們對問題深刻的剖析與理解?；顒映掷m(xù)一個月，掀起了一次次高潮，同學(xué)們在思想的交流碰撞中深刻認(rèn)識，寓教于激情飛揚的辯論賽季之中。

2.平臺之——體驗平臺：寓教于快樂的實踐體驗中

（1）開展槐蔭平陰青少年交流體驗活動，帶領(lǐng)學(xué)生走進平陰農(nóng)村，體驗農(nóng)村的學(xué)習(xí)與生活，同學(xué)們與平陰的同學(xué)一同上課，互通有無。走進農(nóng)家院飲食起居，品嘗特色小吃。來到田間地頭，與莊稼對話。蘑菇洞中成群的蘑菇，美術(shù)廠里精美作品的制作流程，都讓城里的孩子們目不暇接，充滿了好奇。最為記憶猶新的是十幾個村莊僅有這一所小學(xué)，校車每天接送孩子們上學(xué)，一圈下來幾個小時，農(nóng)村孩子們上學(xué)的艱辛震撼著濟南的每一位師生。同學(xué)們在兩天的體驗活動中開闊了視野，懂得了辛勤勞動的內(nèi)涵。體驗最真，教育無痕。此項活動已在濟南教育電視臺播出。

（2）槐蔭區(qū)青少年大型義賣活動在濟南市森林公園隆重開展。來自全區(qū)41所中小學(xué)校在賣場設(shè)立了店鋪，共有300多名師生參與其中。學(xué)生們提前都做了精心的準(zhǔn)備，義賣物品主要分為兩大類：一類是學(xué)校特色社團的優(yōu)秀作品；一類是久置不用但仍有利用價值的物品，如文具、書籍、玩具、碟片、裝飾品、自己創(chuàng)作的DIY小物品等。學(xué)生們還給自己的店鋪起好創(chuàng)意店名，準(zhǔn)備好廣告宣傳語、宣傳海報、展板和綬帶等宣傳物品，并提前安排好了售貨員、收銀員、推銷員、導(dǎo)購員和現(xiàn)場制作等人員分配。義賣活動一開始，便十分火熱，小推銷員們有的吆喝，有的討價還價，有的專心制作，有的折扣贈送，忙的不亦樂乎。他們用熱情的服務(wù)和禮貌的接待打動著在場的每一位買家，在場的家長、游客、老師和同學(xué)們爭相選擇自己喜歡的物品購買，場面非常熱鬧。

本次活動共籌集義賣款6345.6多元，領(lǐng)養(yǎng)樹木96棵，活動還評出了“優(yōu)秀店鋪”“愛心小天使”“義賣小明星”“義賣能手”和“義賣達人”等多個獎項以鼓勵學(xué)生。所籌款項還以學(xué)校的名義在森林公園中領(lǐng)養(yǎng)愛心樹，并掛牌進行宣傳，形成了槐蔭區(qū)教育局的“愛心護綠專區(qū)”。在活動中同學(xué)們始終洋溢著燦爛的歡笑與激情，他們樂于愛綠護綠，樂于為泉城增添一分綠色，樂于團隊合作，樂于與伙伴交流互助，將德育寓快樂地實踐活動中，再次展現(xiàn)了校外實踐活動的德育意義。

3.平臺之——表達平臺：升華情感

開展了諸多活動之后，我們反思了教育效果。在實踐活動中，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)感動無處不在，最美就在身邊。我們創(chuàng)建表達平臺，讓學(xué)生真情表達，升華活動內(nèi)涵，反饋活動的教育效果?！捌卟赎柟狻ど磉呑蠲馈毕盗谢顒印薄吧磉呑蠲溃娢恼b讀”及“身邊最美校園文學(xué)藝術(shù)作品征集活動。20多所學(xué)校，987篇師生作品參加活動，作品通過歌詞、詩歌、散文、記敘、書信多種文體，抒發(fā)了進取、感恩、責(zé)任、自立……種種真情，發(fā)于內(nèi)心，流于筆端，內(nèi)涵豐富、感人至深。槐蔭區(qū)美在槐，韻在槐。詩文展現(xiàn)了槐蔭孩子們槐的氣質(zhì)，槐花的美德—奉獻、芳雅、質(zhì)樸、純真。我們從中選取部分優(yōu)秀作品，將其集結(jié)成《槐花集》。供更多的孩子品讀。

4.平臺之——多樣平臺：滲透德育

少年宮的《槐花報》是面向全區(qū)青少年的校外教育讀報，通過報紙向?qū)W生提供美文閱讀，透過文字影響學(xué)生；每周下午的公益課堂開設(shè)剪紙、面塑、民族舞蹈等特色課程，潛移默化的對學(xué)生進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

實驗開展兩年以來，我們不斷探索，德育活動改變常規(guī)不斷創(chuàng)新，從校內(nèi)的有限空間走向廣闊的大社會，改變說教為快樂的實踐體驗，讓學(xué)生能以體悟、感受、自省等自我生成性途徑發(fā)揮出了獨特的德育功能。研究提升了課題組教師校外活動的策劃能力及創(chuàng)新意識，推進了少年宮的校外德育工作。課題研究在區(qū)域德育教育工作中做了一個嘗試，并取得了預(yù)期效果。

三、他山之石

行走在課題研究的路上，有許多困惑，很多迷茫，但是我們不會停止探索的腳步。深入的研究必須學(xué)會思考，努力前行；研究需要借力，不僅要凝聚全課題組的力量，也需要借力于專家。借力需要創(chuàng)造機會，也要抓住機會。在一次心理研究講座會上，我見縫插針，請教了省市教科研專家，解決了許多關(guān)鍵的困惑。

走進社區(qū)，義賣捐助，奉獻愛心，歆嗅贈人玫瑰之芳馨；走進企業(yè)，親歷實踐，諗習(xí)企業(yè)文化，感受科技的奧妙；走進軍隊、走近英雄榜樣……精彩紛呈的校外德育活動若流光溢彩的瑯玕串成珠鏈，熠熠生輝。學(xué)生在輕松愉悅的見聞實踐中體味、思索、感悟，升華為道德的理性層次，上升到一種自覺的境界。當(dāng)?shù)赖卤粚W(xué)生自己去追求、體驗過后變成獨立的個人信念時，便真正成為學(xué)生的精神財富。

身處青少年宮，踐行著校外德育活動的實踐與研究，我始終為美麗的教育夢想探索著，幸福著。樹校外德育蔚然風(fēng)，愿得天下英才而德育之。