范俊馥

摘要：在高中政治教學(xué)中，構(gòu)建高效課堂，符合課程改革的要求，也體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)的全新的教學(xué)理念。如何在高中政治課堂教學(xué)中有效落實教學(xué)的高效性，真正實現(xiàn)政治教學(xué)高效課堂的目標(biāo)，需要結(jié)合一線教學(xué)實踐，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：思想政治 高效課堂 教學(xué)策略

對于許多學(xué)生而言，高中政治雖然屬于文科，但是具有一定的難度和抽象性。學(xué)生若想學(xué)好政治，必須每節(jié)課都能夠?qū)W有所獲，每節(jié)課都打好堅實的基礎(chǔ)，尤其是在教師講解過程中，更要做到高效。那么如何構(gòu)建高效的政治課堂呢，我認為應(yīng)該從以下幾個方面努力。

一、理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作為教育工作者，我們都明白一個道理，“興趣是最好的老師”，高中政治教學(xué)內(nèi)容主要是以經(jīng)濟、政治體制與國家政治為主，尤其是哲學(xué)部分的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大，對于這些內(nèi)容的講解，不容易調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教師在教學(xué)過程中，僅僅局限于把理論知識傳授給學(xué)生，無疑不具備構(gòu)建高效政治課堂的基本特點，因此，需要教師在備課環(huán)節(jié)精心準(zhǔn)備，力求通過教師的精心準(zhǔn)備，師生之間的有效互動，以及通過教師高超的教學(xué)藝術(shù)，才能給學(xué)生留下深刻的印象。

例如，在給學(xué)生講解《我國公民的政治參與》中的《民主選舉》這一內(nèi)容時，筆者沒有著急給學(xué)生講解課本的基礎(chǔ)知識，而是聯(lián)系我國今年推廣的基層民主選舉，又舉了村干部選舉這一例子。隨著我國基層民主的推廣與健全，村干部選舉已經(jīng)走上法治化與規(guī)范化，基層民主選舉已經(jīng)成為我國民主與法治建設(shè)的亮點之一，而且一些成年的學(xué)生已經(jīng)參與過農(nóng)村的基層選舉，對這一內(nèi)容更有切身的體會。

但是在農(nóng)村基層選舉的執(zhí)行過程中，也存在一些違規(guī)的情況，比如，一些村干部候選人進行拉票或者是賄選等等，在一定程度上破壞了農(nóng)村民主的實施。不過一些村干部往往采取的是給選民一些小恩惠，但是最終的決定權(quán)還是掌握在村民自己的手中。當(dāng)給學(xué)生講解這部分知識時，有些學(xué)生就會產(chǎn)生共鳴，積極性也比較高。

二、提倡自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生主體地位

在政治課堂教學(xué)過程中，往往是教師掌控教學(xué)過程，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，這是一種非常常見的課堂教學(xué)情況，但是隨著高效課堂的推進，素質(zhì)教育的貫徹，這種課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)課程改革的需要，也不符合全新的課改理念。如果教師長期掌控課堂，學(xué)生的課堂主體地位不能較好的展現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不能較好地調(diào)動起來，久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力會下降，有些學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)、假學(xué)的情況。

鑒于這種問題的存在，我們倡導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中起到引領(lǐng)的地位，然后鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這樣會有更好的效果。例如，在給學(xué)生講解《世界文化的多樣性》一節(jié)內(nèi)容時，筆者沒有著急給學(xué)生講解，而是提前給學(xué)生布置課下作業(yè)，讓學(xué)生自己設(shè)計自學(xué)方案，通過查閱資料，或者是通過網(wǎng)絡(luò)搜索等，掌握關(guān)于世界文化多樣性的相關(guān)知識，這樣無疑提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣與能力。在課堂教學(xué)過程中，通過教師的點撥，能夠較快地落實教學(xué)目標(biāo)。

三、優(yōu)化學(xué)生認知結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)的有效性

政治的教學(xué)過程實質(zhì)是學(xué)生獲得知識的一個構(gòu)建過程，教學(xué)理論認為，學(xué)生獲得知識是一個循序漸進，并且不斷深化的過程。因此教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該有意識、有目的的進行學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，這樣可以有效地提高教學(xué)的高效性。

首先，教師在政治教學(xué)過程中，應(yīng)該遵循基本的認知規(guī)律，應(yīng)該從簡單的知識入手，然后結(jié)合學(xué)生的認知特點，通過給學(xué)生啟發(fā)，鼓勵學(xué)生的探究，讓學(xué)生最終獲得知識的認知。

其次，教師要通過精心備課優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式，力爭讓自己的教學(xué)更加符合學(xué)生的認知特點，滿足學(xué)生的認知需要。

四、設(shè)計合理而又流暢的教學(xué)流程

可以毫不夸張地說，教學(xué)流程是構(gòu)建高效課堂的生命線。所有的教學(xué)環(huán)節(jié)，理論論證最終都需要教學(xué)流程去真正的落實。筆者在政治課堂教學(xué)中的流程設(shè)計上，主要遵循三點。

首先，教師要在課堂教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。前面我們已經(jīng)提高課堂教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，但是學(xué)生的主體地位的發(fā)揮并不是一蹴而就的，需要教師通過有效的教學(xué)環(huán)節(jié)去落實，否則學(xué)生的主體地位就容易流于形式，降低課堂教學(xué)的效率。教師的主導(dǎo)地位，體現(xiàn)在，教學(xué)目標(biāo)的制定與貫徹上，也體現(xiàn)在教學(xué)各個環(huán)節(jié)的銜接上等多個方面。

其次，教師要對教學(xué)各個環(huán)節(jié)進行藝術(shù)化地處理，比如，一堂課的導(dǎo)入，雖然導(dǎo)入方式有若干種，但是教師一定要進行斟酌，選擇一種高效又恰當(dāng)?shù)姆湃敕绞?。又如，教師在進行設(shè)問時，必須注意審問的藝術(shù)性和技巧，不要為問而問，應(yīng)該問的恰當(dāng)，讓每個問題的設(shè)計都是通過深思熟慮，水到渠成的。

第三，教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，要時刻注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生一節(jié)課都保持在高度的注意力集中的狀態(tài)。

五、改善評價方式，綜合評價學(xué)生

隨著新課程改革的推進，對于學(xué)生的評價方式也發(fā)生了革命性的變化，這樣不僅提高了評價的科學(xué)性，也提高了評價的高效性。對于許多高中生而言，平時主要在學(xué)校環(huán)境中，對社會大環(huán)境了解并不多，許多教材的知識學(xué)生并不能較為深刻的理解與把握，因此，許多地方對于學(xué)生的評價仍然以分?jǐn)?shù)評價為主。這種評價比較直觀，也比較單調(diào)，因此我們強調(diào)通過綜合的評價方式對學(xué)生進行評價，這樣才顯得比較科學(xué)公正。

在課堂教學(xué)評價的過程中，教師可以結(jié)合今年推行課改過程中對于學(xué)生的評價手段，力爭做到評價的公正客觀和全面性。當(dāng)然，對于學(xué)生的評價還處于摸索階段，其評價也必然隨著課改的不斷深入而不斷地深化，需要教師做到與時俱進。

總之，在高中思想政治教學(xué)過程中，一線教師需要為構(gòu)建高效的課堂而不懈努力，需要結(jié)合一線教學(xué)實踐，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與教學(xué)方法，這樣才能在調(diào)動學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，構(gòu)建和諧、民主的高效課堂。教師應(yīng)該結(jié)合自身的教學(xué)情況，不斷落實教學(xué)精神，貫徹教學(xué)理念。

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