王穎

摘要：作為一名班主任，面對“壞孩子”，我們要給予他們更多的愛與關心，用欣賞與尊重喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的自信心，讓其在班集體中感受溫暖和力量，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、快樂成長。

關鍵詞：師愛 欣賞 集體

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：每一個學生都各自是一個完全特殊的、獨一無二的世界。誰不希望天天得到別人的表揚，誰不愿聽好聽的話，就連大人都如此，更何況小學生？孩子都希望自己是最棒的，但總有幾個學生得不到老師的喜歡，尤其是“壞”孩子更是如此。所以，我們應該給“壞孩子”更多的愛和寬容。

記得那是一個特殊難忘的日子。我走進教室，桌上有很多鮮花，在桌角看到講桌上放著一只紙疊的花下壓著一封信：王老師：您好，今天是教師節(jié)，祝您節(jié)日快樂。一、二年級時我讓您費心了，請您保重身體。我將努力學習，報答師恩。短短話語，誠摯的心聲帶著淳樸的心意把我?guī)Щ氐饺昵?。那是一個熱鬧的日子，盛福實驗小學的新校入遷，招來了一批新生，教室里熱鬧異常，32個二年級的學生，驚喜地睜大了眼睛——我把一本本新書傳發(fā)給孩子們，看著他們手撫著一本本新書真是愛不釋手?！巴瑢W們好！新課本是我們學習知識的工具，我們要珍惜它?；丶乙院?，請爸爸、媽媽幫你們把書皮包上，好不好？”“報告”我一看，一個小臟孩。同學們都用差異的眼光看著他。我忙問：“你也是這班的同學吧，快進來！”他看了我一眼，衣冠不整。我笑著連忙把書給他送了過去，“回家把書皮包上好嗎？”“我不會包書皮?！彼淅涞卣f。第二天，他依舊衣冠不整，拖拉著一雙拖鞋，果然沒包書皮。這一連串的發(fā)現(xiàn)足以震撼了我，我非常納悶，通過了解我知道了他叫陳小寧，是同學們公認的“壞孩子”。他很小時父母離異，跟著爸爸過日子，可是爸爸找了一個新媽媽，新媽媽帶來了一個小妹妹，爸爸只關心小妹妹，對他的生活從來不管不問，衣服不整齊就不足為怪了……隨著歲月的流逝，一天天長大的他，沒有人關心，沒有人疼愛，過慣了孤獨的生活，久而久之，在他弱小的心靈中留下了一個自卑的烙印。按理說，他只是個孩子，現(xiàn)在的父母（盡管不是親媽媽）也應撫恤他幼小的心靈?？墒鞘屡c愿違，他的父母不但沒給人安慰反而因為他經常吵架，這對于他而言不亞于雪上加霜。家庭環(huán)境的影響使他更加不善于交朋友，沒有朋友他更加自閉，更不愛說話，而且總想找點事，其實是引起學生老師的注意。于是，我針對這一現(xiàn)象進行了“壞學生”教育方面的嘗試。

心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。首先，把更多的愛送給他。小寧對我和同學們存有戒心，甚至懷有敵意。起先，他對我的關心，保持沉默、視而不見非常的抵觸。我想，只要多一些耐心，他會愿意親近我的。于是，我利用課上提問他最簡單的問題，只要回答，不管對與否都給予真誠的評價；下了課我就主動找到他，聊一些孩子們感興趣的話題；課后和他探討一些學習上的問題，幫助他解決學習上的困難；放學后邀他一起回家，在路上我們可以無話不說……有一次，在學校他發(fā)燒特別厲害，我親自給他量體溫，倒水拿藥照顧他，跑前跑后圍著他轉，他不時對我報以微笑，可以看出，他真的感到了我對他的愛。俗話說，真誠所摯，金石為開。他感到了我對他的愛護，我從他的眼神中讀出了自信之火已被點燃，他慢慢地卸下身上的保護殼，欣然與老師交流溝通。對于小寧這樣的“壞孩子”老師應該放下架子蹲下身子親近于他，敞開心扉，以教師的愛心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用愛心去呵護他，用道理去說服他，用信心去鼓勵他，發(fā)現(xiàn)不足改正缺點。

然后，多多表揚。我知道外似剛強的人其實他的內心是很脆弱的，為了撫慰他這顆受傷的心，我經常借一點點的進步大大的表揚。并且鼓勵他多多發(fā)現(xiàn)自己的有點，如一次課間，不知哪位同學把水灑了一地，同學們在地上踩來踩去非常的臟，沒有一個人主動把水拖干凈，沒想到小寧主動拿著拖把把地拖干凈，而且還提醒同學先不要走這里，我想這就是進步。之后，我把他自己都不曾觀察到的優(yōu)點一點一滴的都給他擺了出來——很勇敢、很勤快、有愛心……讓他看到自己的進步、看到自己的成長?！皦暮⒆印彪m然有許多不足之處，但即使再差的學生也有某方面的特長和優(yōu)勢，教師要善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，熱情激勵，大膽啟用，使他們重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。這樣在一點一滴發(fā)現(xiàn)中自己的閃光點，他們同樣會揚起自信的風帆，相信在知識與生活的海洋中，定會乘風破浪，收獲自己的勝利果實。

最后，鼓勵更多的孩子和他做朋友。以集體的溫暖感化他，讓全班同學都幫助他，和他做朋友，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。請他給小朋友發(fā)作業(yè)本、讓他負責班級的圖書角管理工作、給表現(xiàn)好的同學發(fā)小粘貼……使他無時無刻感覺到老師對他的信賴與關心。通過一段時間的努力，他與同學之間的關系改善了許多，很多小伙伴課下主動和他一起做游戲，班級舉行的多種活動也有很多同學邀請他一起參加表演，任課老師都不停地夸獎起他。經過自己的不懈努力，他的各方面均有了很大進步而且成了我們班最受歡迎的學生之一。讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉化“壞孩子”工作中就能達到事半功倍的效果。從那以后，他就像變了一個人，好人好事有了他的身影，進步生也有了他的身影。就連爸爸、媽媽也喜歡上他了，天天能看到掛滿笑容的小寧，他真的變好了，我也是看在眼里樂于心頭……

作為一名班主任，面對“壞孩子”，我們要給予他們更多的愛與關心，用欣賞與尊重喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的自信心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長。

的確，沒有真正的“壞孩子”，“壞孩子”需要更多的愛和寬容，只要用無私的愛滋潤他，只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發(fā)，動之以情，曉之以理，他們就會給我們一個驚喜，更重要的是還給了他們一份自信！