勞春偉

摘要：現(xiàn)如今，多媒體技術在教學中得到廣泛的應用。特別是在中學語文教學中，多媒體技術的引入既能激發(fā)學生的學習興趣，打破教學的重、難點，又能從多個角度把教學內(nèi)容呈現(xiàn)給學生。加快學生整體素質(zhì)提高與個性的發(fā)展。結合多年教學經(jīng)驗，重點對多媒體技術在中學語文教學中的應用進行詳細闡述和分析。

關鍵詞：多媒體 中學語文 教學應用

1前言

在中學語文教學中，教師重點強調(diào)培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，從而不斷提升學生的審美能力與應用能力，并且使學生有較高的文化修養(yǎng)，為今后學習打下良好的基礎。然而，隨著科學技術與社會的發(fā)展，傳統(tǒng)教學法難以滿足現(xiàn)代語文教學的要求。但是，在引入多媒體技術后，可以和語文教學更好的融合在一起，不斷提升語文課堂教學效率。以下是對多媒體技術在中學語文教學應用優(yōu)勢進行詳細探討。

2激發(fā)學生學習興趣

俗話說：興趣是最好的老師。具體的說，興趣指的是人們對某個事物或者是某項活動產(chǎn)生的一種喜愛傾向，而只有有了興趣，才有助于學生思維的發(fā)散。在傳統(tǒng)教學中，都是以教師為主體，而完全忽略了學生的地位。但是，隨著對教學的深入改革，逐漸引入了先進的信息技術，這樣便從根本上改變了傳統(tǒng)教學局面?，F(xiàn)如今，多媒體技術在教學中得到了普遍應用。這是由于多媒體具有圖像鮮明、形象、靈活等特點，從而吸引了學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。因而，教師可利用多媒體技術的多種表現(xiàn)功能，為學生營造良好的教學氛圍，將教學變得更加形象化，將學生很快帶到教學氛圍當中，給學生一種身臨其境的感覺，激發(fā)學生的求知欲望。在實踐教學中，教師不能只注重興趣及欲望的激發(fā)，而應該讓學生主動根據(jù)自己的欲望需求來獲取語文知識，將傳統(tǒng)的被動學習轉(zhuǎn)變成主動學習。另外，多媒體教學還有一個特殊的功能，可實現(xiàn)人機交互式學習，這樣可從根本上改變靜態(tài)學習方式，真正將學生從課本中走出來，根據(jù)多媒體的指導，逐步接觸社會，從而改變學生一切聽教師的不良局面。由此看來，多媒體技術在中學語文課堂教學中的應用，有助于激發(fā)學生的學習興趣。

3擴大學生視野范圍

多媒體技術的引入，可增大中學語文課堂教學的信息量，切實提升語文課堂教學的效率，這樣大大減少板書耗費時間，最重要的是可擴大學生視野范圍，使學生學到更多的語文知識。事實上，中學語文是一個綜合性非常強的學科，而且和學生的實際生活十分貼近。然而，語文教學主要是信息傳導過程。為進一步提升中學語文課堂教學水平，必須要求學生在短時間內(nèi)掌握更多的知識，而想要獲得更多的知識，不能受課本內(nèi)容的限制，要實現(xiàn)橫向與縱向之間聯(lián)系，達到舉一反三的目的，深入挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。而對于多媒體技術來說，由于具有信息量大、實現(xiàn)動態(tài)教學、將抽象問題變得更具體等優(yōu)勢，已成為中學語文教學常用輔助教學方式。另外，多媒體教學并不受時間以及空間等的限制，而且又能把教學內(nèi)容完全再現(xiàn)到語文課堂中，這樣一來，為學生創(chuàng)造能力、探究能力的培養(yǎng)營造了良好的環(huán)境。

4完善課堂教學方式

實際上，多媒體教學手段的交互功能是非常強大的，便于在語文課堂進行實際操作。在中學語文課堂教學中，多媒體技術可將抽象的教學內(nèi)容變得更加直觀化，突出教學的重點、難點。例如，在實踐過程中，教師可把多媒體和課文作者、創(chuàng)作背景等進行鏈接，或者把學生感興趣的問題進行實時搜索。另外，也可以創(chuàng)建一個專門的語文學習網(wǎng)站，便于學生在課后進行學習和溝通。所以，多媒體教學是中學語文課堂教學的一個眼神，擴大學生的知識面。而且，借助多媒體技術可凸顯出學生的主體地位，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。多媒體教學真正達到了因材施教的目的，整個學習過程都是學生主動參與完成的，因而，學生獲得了知識與能力。而這也正是傳統(tǒng)教學所不能實現(xiàn)的。

5營造良好的情境，指導學生進行探究

多媒體技術的引入為語文知識的呈現(xiàn)搭建了一個良好平臺，而且它也是教學過程中非常重要的一個教學手段，為學生學習營造一個良好的學習氛圍，使學生能夠積極、主動的參與到教學當中，提升了教學的時效性，同時，在輕松、愉悅的環(huán)境當中，教師要引導學生對知識進行深入的探究。具體要做到以下幾點：第一，選擇比較典型的例子，根據(jù)學生的年齡與實際需求，找出有助達到訓練目標的詞句等因素。根據(jù)所選的例子，引導學生理解課文中的詞句的含義，突破重點、難點的學習。并且，通過對課文詞句的賞析，升華學生的內(nèi)心情感。第二，對教學中學生不能感知的內(nèi)容，如天體運動、粒子運動等，都可借助多媒體技術，更直觀的展現(xiàn)給學生。第三，對不同文體中難以理解的內(nèi)容，通過幽默詼諧的類比，對內(nèi)容進行詳細解釋。

6發(fā)散學生的思維

在中學語文課堂教學引入多媒體技術之后，徹底地改變傳統(tǒng)教學方式，使學生的思維得到了發(fā)散，指導學生去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找其它的方式解決問題，使學生的思維得到發(fā)散。只有在不斷的溝通與交流過程中，才有助于學生思維的發(fā)散，因此，應該留給學生充足的時間進行思考。在這樣的學習環(huán)境下，學生應該大量閱讀課外資料，結合自身學習情況完成知識框架的建構，這也正是展現(xiàn)學生創(chuàng)造性的最佳表現(xiàn)形式。

7開展品鑒詞句訓練，升華學生的情感

品鑒詞句訓練指的是學生在真正理解課文詞句的前提下，圍繞文章的主體思想對個別詞句重新進行品鑒，讓學生去感知文章生動的形象。而且在對詞句進行品鑒時，可采用多種方式方法，如更換詞語、作比較等。通過此種訓練，可使學生更好的理解作者所要表達的感情。

8結束語

總體來說，多媒體技術在中學語文教學中的應用不僅能滿足現(xiàn)代教學發(fā)展的需求，而且也是學生自主探究新知識的最佳方式，有助于培養(yǎng)與提高學生的創(chuàng)新能力與探究能力。所以，語文教師應該更好的把多媒體技術和中學語文教學相互融合，將學生放在教學的主體地位上，取其精華、去其糟粕，留給學生充足的時間進行思考，從而培養(yǎng)學生的自主學習意識與能力。不過，在應用多媒體技術過程中，要把握好應用的尺度，讓學生在濃烈的課堂氛圍當中學習語文知識，同時還要加大課外閱讀量，擴大學生的視野，讓學生在探索的過程中真正體會到學習的快樂，提高學生的文化修養(yǎng)。只有這樣，才有助于提升中學語文課堂教學水平，為今后語文學習打下牢固的基礎。

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