羅忠民

【關(guān)鍵詞】以趣入課 以趣活課

以趣思課

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）05A-

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新課程改革就是讓每一個(gè)學(xué)生從認(rèn)知、情感、實(shí)踐與綜合能力等多方面得到發(fā)展，而目前單一、被動(dòng)和陳舊的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式依舊存在，大大制約了學(xué)生的發(fā)展，成為影響素質(zhì)教育推進(jìn)的一個(gè)障礙。作為集基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性為一體的初中數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。如何在課堂教學(xué)中化平淡為神奇，點(diǎn)石成金，增強(qiáng)課堂的藝術(shù)魅力，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生的注意力牢牢地吸引到課堂上來(lái)，這是每一個(gè)初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力的方向。筆者就課堂教學(xué)環(huán)節(jié)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)和認(rèn)識(shí)。

一、以“趣”入課，點(diǎn)燃求知火焰

新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教材比較貼進(jìn)生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性，它以豐富的內(nèi)容誘發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上做了精心的安排與設(shè)計(jì)，獨(dú)具匠心、面目一新，目的是設(shè)法讓學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得。而一節(jié)課能否讓學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，精彩的開(kāi)始最為關(guān)鍵。巧妙的引課能夠點(diǎn)燃學(xué)生課堂求知的火焰，開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)。

如筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常玩“石頭、剪刀、布”的游戲，在教學(xué)人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《概率》時(shí)，筆者精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課環(huán)節(jié)：如果你和你的同桌玩這個(gè)游戲，第一次你決定出“剪刀”的手勢(shì)，而你的同桌隨意出其中的一種，那么，你贏的可能性有多大？通過(guò)學(xué)生日常的生活游戲，自然而然地引出必然發(fā)生的事件、不可能發(fā)生的事件和不確定事件發(fā)生的可能性大小，讓學(xué)生體會(huì)概率是描述不確定現(xiàn)象的數(shù)學(xué)模型。數(shù)學(xué)源于生活，將生活事例融于課堂教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，巧妙地從實(shí)踐認(rèn)知到理性認(rèn)知的過(guò)渡，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

當(dāng)然，教師的課堂導(dǎo)課要結(jié)合初中生的年齡、心理特點(diǎn)，要從學(xué)生比較熟悉的具體事物出發(fā)。簡(jiǎn)單明了、深入淺出、氣氛暢然的導(dǎo)課環(huán)節(jié)，能迅速集中學(xué)生的注意力，調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，把他們的思緒帶入特定的學(xué)習(xí)情境中。同樣是概率問(wèn)題，筆者針對(duì)另一個(gè)班男生比較多，而且比較喜歡足球的現(xiàn)狀，筆者設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)課環(huán)節(jié)：南美兩支足球勁旅巴西隊(duì)與阿根廷隊(duì)將在2014年北京鳥(niǎo)巢舉行足球賽，請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下這兩支球隊(duì)贏的可能性分別是有多大？足球比賽的輸贏，雙方人員的技術(shù)是一個(gè)很大的決定性因素，這就要求學(xué)生收集比賽中兩支球隊(duì)的相關(guān)信息，然后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，估計(jì)出各支球隊(duì)勝負(fù)的概率，最后，得出自己的判斷。這兩支球隊(duì)有學(xué)生自己喜歡的球星內(nèi)馬爾和梅西，這樣學(xué)生參與課堂的熱情度很高，也收到很好的效果。

二、以“趣”活課，激活互動(dòng)課堂

新課程倡導(dǎo)“學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研究、勤于動(dòng)手”。因此，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生自覺(jué)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。課堂教學(xué)優(yōu)化互動(dòng)方式，可讓師生產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、引導(dǎo)者與合作者。互動(dòng)課堂教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，教師要幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、經(jīng)驗(yàn)。因此“趣味”活課，不是單純的課堂氣氛的熱烈熱鬧。

如在教學(xué)人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《三角形的內(nèi)角和》時(shí)，課堂上為了讓學(xué)生們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更為深刻，筆者讓學(xué)生四人一小組，每人畫(huà)一個(gè)任意三角形，然后，各自拿出量角器來(lái)測(cè)量自己畫(huà)的三角形三個(gè)內(nèi)角之和是多少，把測(cè)量的結(jié)果記錄下來(lái)。接著，筆者又讓學(xué)生把剪好的三角形紙片的三個(gè)角分別剪下來(lái)，拼在一塊。最后問(wèn)學(xué)生：“從畫(huà)好的三角形和剪好的三角形中能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？”通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作參與課堂教學(xué)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)三個(gè)角都組成了一個(gè)180度的平角。這樣得來(lái)的結(jié)果比教師在課堂拼、擺，聽(tīng)教師講解獲得的知識(shí)要深刻得多。

課堂中“趣”味活課，能讓學(xué)生獨(dú)立、自主地去探究驗(yàn)證知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作、表達(dá)、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探究過(guò)程，獲得知識(shí)與能力，掌握解決問(wèn)題的方法，獲得情感體驗(yàn)。這樣的“趣”味課堂，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更深刻，也利于學(xué)生自我分析、自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)整的認(rèn)知能力的提高，同時(shí)開(kāi)發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

三、以“趣”思課，反芻提升效果

“編筐編簍，重在收口。”每次講授新課，臨近下課，學(xué)生的思維大都是散亂的，難以集中，因此教師必須組織好課堂結(jié)尾環(huán)節(jié)。一個(gè)精彩的結(jié)課環(huán)節(jié)，往往能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的功效。它不僅是一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的概括性總結(jié)，能有效地幫助學(xué)生形成合理的知識(shí)體系，同時(shí)它又起著為新課新知識(shí)作鋪墊的作用，使課堂教學(xué)達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍。在結(jié)課環(huán)節(jié)中，筆者以“趣”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂獲取的知識(shí)進(jìn)行反思，學(xué)會(huì)舉一反三、觸類(lèi)旁通，從而收獲不一樣的效果。

如，在教學(xué)《三角形內(nèi)角和定理》前，學(xué)生大腦中180度的角有平角，有兩條平行線被第三條直線所截成的同旁內(nèi)角的和，證明內(nèi)角和定理的過(guò)程就是將三角形三個(gè)內(nèi)角轉(zhuǎn)化為平角或同旁內(nèi)角的過(guò)程。在課堂小結(jié)時(shí)，筆者適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：“設(shè)ABC是一個(gè)三角形，延長(zhǎng)其一邊BC至D。那么外角ACD與兩個(gè)內(nèi)對(duì)角CAB，ABC有什么關(guān)系？三個(gè)內(nèi)角ABC、BCA、CAB的和是多少？”學(xué)生通過(guò)推斷、總結(jié)、反思，得到結(jié)論：“在任意三角形中，如果延長(zhǎng)一邊，則外角等于二內(nèi)對(duì)角的和，而且三角形的三個(gè)內(nèi)角的和等于二直角?！?/p>

反思是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，也是目前數(shù)學(xué)教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)之一。如果在課堂的結(jié)課反思環(huán)節(jié)能讓學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)有所獲，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到升華。因此，教師要充分設(shè)計(jì)好結(jié)課時(shí)的“反芻點(diǎn)”，讓反芻過(guò)程有料可嚼、嚼得有味、嚼有所獲。

如講授《相似三角形面積與周長(zhǎng)》時(shí)，學(xué)生在課堂通過(guò)操作、猜想、證明、運(yùn)用等環(huán)節(jié)，明白了“相似三角形的性質(zhì)定理1”的作用。在最后結(jié)果環(huán)節(jié)，筆者適時(shí)拋出話題：“一組相似三角形對(duì)應(yīng)周長(zhǎng)的比、面積比與相似比有關(guān)嗎？如果有，是怎樣的關(guān)系呢？”從而延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生在課堂中獲得的知識(shí)在“反芻”中鮮活，能力也在“反芻”中得到提升。

總之，教師只有把教學(xué)植根于生活，將枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成生活中看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到、有價(jià)值，適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在“趣”中體驗(yàn)，就會(huì)真正感受到數(shù)學(xué)的魅力。

（責(zé)編 林 劍）