黃華斌

【關(guān)鍵詞】班主任工作 關(guān)心 賞識 寬容

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）05A-

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我國教育家夏丐尊先生曾說：“沒有情感，沒有愛，就沒有教育?！苯逃切撵`的藝術(shù)，是充滿了人情味的心靈交融，愛學(xué)生是班主任工作的靈魂。那么，班主任應(yīng)該如何愛學(xué)生呢？在我看來，班主任愛學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生，溫暖、滋潤學(xué)生的心靈;也要賞識學(xué)生，讓學(xué)生在教師肯定的目光中成長;還要寬容地對待學(xué)生，讓學(xué)生在教師信任的目光中不斷完善自我。

一、愛學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生

蘇霍姆林斯基曾說：“教育，首先是關(guān)懷備至地觸擊年輕的心靈，在這里誰有細(xì)致和耐心，誰就能獲得成功?！卑嘀魅螑蹖W(xué)生，首先要將學(xué)生當(dāng)成自己的親生孩子一樣看待，體貼入微地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，讓學(xué)生感受到如同慈母般的溫暖與關(guān)懷。

2008年，我新接了一個班級，班里有一名學(xué)生叫李剛（化名），他的父母為了生活都去廣東打工了，他成了留守兒童，奶奶年邁管不了他，使他養(yǎng)成了懶散的個性，他經(jīng)常不寫作業(yè)。面對這種情況，我決心教育好他。在一次放晚學(xué)后，我把他叫到辦公室，親切地問他：“李剛，知道老師為什么找你來嗎？”李剛理直氣壯地說：“知道！我的作業(yè)沒有完成，但是我覺得沒什么大不了的。”看著他那無所謂的神情，我心想：看來批評與懲罰對他來說沒用。我拉住他的手說：“其實，老師找你來的目的不是說這個，而是想今晚請你到我家吃飯。”聽了我的話，他很吃驚地說：“真的？”“嗯?！庇谑?，我拉起他的手回了我家，并親自做飯給他吃。那晚，我對他說：“李剛，你是個聰明的孩子，老師相信只要你愿意，你就能取得進(jìn)步?！蔽医?jīng)常找機(jī)會與他談心，并無微不至地關(guān)心他：天冷了，提醒他多穿衣服;臉臟了，把他叫到辦公室?guī)退茨?他偶爾作業(yè)沒有完成，放學(xué)了就把他留下來看著他寫。就這樣，久而久之，他漸漸地改變了，學(xué)習(xí)態(tài)度越來越好，同時，我也贏得了他對我的尊重和喜愛。他曾在自己的日記中這樣寫道：“我的理想就是長大了當(dāng)一名像黃老師一樣的老師，帶學(xué)生回我家吃飯，像對自己的孩子一樣對待學(xué)生?！弊x了他的日記，我感受到了當(dāng)老師的幸福和快樂！

二、愛學(xué)生就要賞識學(xué)生

美國心理學(xué)家詹姆斯有一句名言：“人性中最深切的本質(zhì)乃是渴望被人賞識。”班主任愛學(xué)生，就要通過不斷的肯定與激勵幫助學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生獲得源源不斷的學(xué)習(xí)動力。

以前我班有一名很膽小的學(xué)生，這名學(xué)生不僅上課從來不敢發(fā)言，在開展活動時也很少與其他同學(xué)交流，不管老師怎么批評她，她就是不發(fā)言。根據(jù)她膽小的個性，我主動親近她：早上來到學(xué)校時，主動與她打招呼;來到教室，如果發(fā)現(xiàn)她在讀書，我會認(rèn)真聽她讀并夸獎她學(xué)習(xí)用功，還不時問她：“有什么地方不懂嗎？需要老師幫忙嗎？”通過多次接觸，我發(fā)現(xiàn)她喜歡畫畫，并且畫得不錯，我便贊揚(yáng)她：“你這畫畫得可真好，老師和同學(xué)們都很喜歡，都想學(xué)，你來教我們，當(dāng)我們的老師，好嗎？”這樣她的自信心慢慢地就樹立起來了，她開始參加集體活動，并與其他同學(xué)交談，課堂上也時常見到她舉手發(fā)言了。后來，她積極參加班干部競選并成功當(dāng)選為學(xué)習(xí)委員。在一次校級演講會上，主動報名參加的她在全校學(xué)生面前作演講，精彩的演講贏得了臺下觀眾熱烈的掌聲。當(dāng)她演講結(jié)束后，我向她豎起大拇指，說：“你今天表現(xiàn)得太棒了！”并問她：“你的膽子怎么變得這么大？”她笑著說：“我的膽量都是您給的?！笨吹剿鹈赖男θ荩乙残α?。

三、愛學(xué)生就要包容學(xué)生

俗話說：“退一步海闊天空，忍一時風(fēng)平浪靜。”寬容并不是無能的表現(xiàn)，而是處理問題的一種有效方法。我深知，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，教師必須寬容地對待他們，讓他們有改正的機(jī)會，這樣才能有效地避免他們再犯同樣的錯誤。

記得以前我班有一名姓陳的學(xué)生成績比較糟糕，寫字也很難看。一次，我班準(zhǔn)備開家長會，為了讓家長了解自己孩子的寫作水平，我要求每一名學(xué)生都以“快樂的一天”為內(nèi)容寫一篇作文并貼到學(xué)習(xí)園地中，并特別強(qiáng)調(diào)不能抄別人的，也不能叫別人代寫。等到學(xué)生交來作文時，我發(fā)現(xiàn)陳同學(xué)的作文的字跡與其本人不同，當(dāng)時我很想立即批評陳同學(xué)，但我沒有這樣做，而是說：“大家的作文都寫得不錯，但是有個別同學(xué)可能是不夠用心，寫的字好像換了個人似的。老師把作業(yè)本放在講臺上，希望對自己作文不夠滿意的同學(xué)上來拿自己的作文本，重寫一遍，重寫之后再放回講臺?！毕挛缡兆鳂I(yè)本時，我打開陳同學(xué)的作文本，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)重新寫了作文，他還在作文本里夾了一張字條：“老師，對不起！上午上課時我沒有按照您的要求去做，我的作文是請別人幫寫的。感謝您給我重寫一次的機(jī)會，以后我一定會通過自己的努力寫出好文章，讓父母看到我的進(jìn)步?！?/p>

只有愛學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生。讓我們把真愛獻(xiàn)給學(xué)生，就像春雨般潤物細(xì)無聲，又像春風(fēng)般恬淡而愜意。讓我們用師愛喚醒學(xué)生沉睡的心靈，讓學(xué)生在教師的關(guān)心、賞識、包容中成長進(jìn)步。

（責(zé)編 秦越霞）