李國林

【關(guān)鍵詞】小學(xué)品德課程 課后自主性活動(dòng) 課堂教學(xué)活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）05A-

0019-01

活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)小學(xué)品德課程教學(xué)目標(biāo)的主要途徑，它應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程。在課堂上，教師可通過創(chuàng)設(shè)開放、多樣、富有變化的活動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到情感、態(tài)度、價(jià)值觀、行為習(xí)慣的整體建構(gòu)。然而，課堂活動(dòng)的結(jié)束并不等同于教育的結(jié)束，學(xué)生良好習(xí)慣的形成、能力的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過程，離不開反復(fù)的實(shí)踐。這就需要我們開展必要的自主性課后活動(dòng)，從而對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有益補(bǔ)充和有效拓展。

一、課后認(rèn)知性活動(dòng)：讓視野更開闊

認(rèn)知是小學(xué)品德課教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在課堂活動(dòng)中，由于時(shí)間及文本教學(xué)資源的局限，學(xué)生無法在課堂上進(jìn)行大量的閱讀活動(dòng)，這就限制了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解和掌握。因此，需要教師在課后作業(yè)中提供一些可閱讀的相關(guān)資料，增加學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的認(rèn)知。蘇教版小學(xué)品德教材六年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課的內(nèi)容是“跟著唐僧去西游”，該課屬于“走進(jìn)世界”主題，目標(biāo)是讓學(xué)生簡要了解四大文明古國之一的印度，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)世界歷史文化的興趣和愛好。要讓學(xué)生在課堂中對(duì)印度的地理位置、地形分布、歷史文化、人文背景等有全面的了解，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。為了讓學(xué)生更深入地了解這個(gè)國度，教師在課堂結(jié)束時(shí)可為學(xué)生提供一個(gè)閱讀目錄，讓學(xué)生閱讀有關(guān)的文章和書籍，如印度著名詩人泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》，還可提供介紹印度風(fēng)土人情的相關(guān)網(wǎng)頁地址等。學(xué)生根據(jù)自己的需求，有選擇地進(jìn)行自主閱讀活動(dòng)，可以豐富自己對(duì)印度的認(rèn)知。

二、課后體驗(yàn)性活動(dòng)：讓情感更深刻

兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟。學(xué)生在課堂活動(dòng)中所獲得的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，需要在課后的現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)一步體驗(yàn)才能得到升華。因此，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生課后的體驗(yàn)活動(dòng)。蘇教版小學(xué)品德教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課的內(nèi)容是“感受村民選舉”，該課屬于“我的家鄉(xiāng)”主題，目標(biāo)是讓學(xué)生了解我國農(nóng)村基層組織的一般狀況，感知村級(jí)的民主選舉，了解新農(nóng)村建設(shè)的規(guī)劃。在課堂中，學(xué)生通過文本及其他教學(xué)資源，對(duì)村級(jí)組織的機(jī)構(gòu)及運(yùn)作會(huì)有一些了解，但是，他們的了解只是理論層面上，缺乏實(shí)踐的感知。因此，教師可以在課堂教學(xué)結(jié)束后，安排以下課后活動(dòng)：家住農(nóng)村的學(xué)生，利用星期天到村部辦公室進(jìn)行為期一天的志愿服務(wù)活動(dòng);家住城市的學(xué)生，利用星期天到社區(qū)活動(dòng)室進(jìn)行為期一天的志愿服務(wù)活動(dòng)。學(xué)生通過與基層組織的親密接觸，更深刻地了解了基層組織的運(yùn)行狀況。

三、課后考核性活動(dòng)：讓習(xí)慣成自然

評(píng)價(jià)一節(jié)小學(xué)品德課的有效性，僅用考卷測試是無法達(dá)到目的的，因?yàn)閷W(xué)生品德修養(yǎng)的塑造、行為習(xí)慣的養(yǎng)成并不能在考卷中體現(xiàn)，而是通過現(xiàn)實(shí)生活中顯現(xiàn)出來。因此，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的課后考核活動(dòng)，并通過長期的考核活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，一般來說有兩種形式。一種是自我考核。它主要通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)考核標(biāo)準(zhǔn)，并按時(shí)進(jìn)行檢查來反思自己的行為習(xí)慣。蘇教版小學(xué)品德教材二年級(jí)下冊(cè)第十二課的內(nèi)容是“我最愛讀的書”，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，激發(fā)學(xué)生愛讀書的熱情，養(yǎng)成多讀書、讀好書的良好習(xí)慣。課堂結(jié)束后，教師可以安排這樣的自我考核活動(dòng)：要求學(xué)生每天堅(jiān)持讀半個(gè)小時(shí)的課外書，并讓學(xué)生給自己設(shè)計(jì)一個(gè)自我考核表。學(xué)生完成了當(dāng)天的讀書任務(wù)，便在考核表上畫上一個(gè)五角星。通過這樣的方式，學(xué)生自我加壓，讀書習(xí)慣在自我約束中逐步養(yǎng)成。

另一種是他人考核，即借助他人的督促來促使自我習(xí)慣的養(yǎng)成。這里所說的他人可以是教師，可以是同學(xué)，也可以是家長。比如，教學(xué)“我們和誠信在一起”的內(nèi)容時(shí)，教師可以在課后設(shè)計(jì)以下考核活動(dòng)：列出與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的十條誠信標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生對(duì)照這十條標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)同學(xué)、老師和家長考核自己，每周考核一次，并用五角星的多少來衡量每一個(gè)項(xiàng)目完成的情況。這樣的考核，讓學(xué)生在他人的評(píng)價(jià)中逐步發(fā)現(xiàn)、改正自己的問題，最終形成誠信的良好品質(zhì)。

四、課后展示性活動(dòng)：讓成果更豐碩

展示活動(dòng)是呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種有效形式。在小學(xué)品德教學(xué)中適時(shí)地開展一些展示活動(dòng)，是檢驗(yàn)小學(xué)品德課堂效果的一條有效途徑。這種展示活動(dòng)可以在課堂中完成，也可以延續(xù)到課后，讓學(xué)生自主地開展。

“我們的班級(jí)”是蘇教版小學(xué)品德教材五年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容，該單元的主題是“我與學(xué)?！?，目標(biāo)是讓學(xué)生知道：集體是個(gè)人成長的沃土，作為班集體中的一員，要熱愛集體，積極為班集體作貢獻(xiàn)。教師完成課堂教學(xué)后，可以設(shè)計(jì)以下課外活動(dòng)：要求學(xué)生為所在班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)有個(gè)性的班徽，并在設(shè)計(jì)圖紙的左下方寫出自己的設(shè)計(jì)意圖。學(xué)生設(shè)計(jì)完畢后，教師可組織學(xué)生把作品展示在班級(jí)的“露一手”欄目中，與大家分享。

總之，自主性課后活動(dòng)是小學(xué)品德課堂向外延伸的有效形式，它從生活出發(fā)，又回到生活中來，將學(xué)生課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的生活連成一體。在小學(xué)品德教學(xué)中，教師應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些自主性課后活動(dòng)，讓小學(xué)品德教學(xué)更豐滿、效果更有效。

（責(zé)編 雷 靖）