袁淑英

(安陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)院，河南 安陽(yáng)455000)

教育過(guò)程的正常頂點(diǎn)是成人教育。［1］在終身教育理念深入人心的時(shí)代背景下，人們對(duì)成人教育寄予了殷殷厚望，面對(duì)數(shù)量龐大的占人口絕對(duì)比例的成人群體，只有成人教育能夠也必須擔(dān)當(dāng)提高人類整體素養(yǎng)的艱巨重任和光榮使命。聯(lián)合國(guó)教科文組織指出，今后若干年，教育策略應(yīng)把迅速發(fā)展成人教育作為優(yōu)先的目標(biāo)之一。［2］成人學(xué)校作為成人教育的依托和載體，理當(dāng)順應(yīng)歷史潮流和時(shí)代趨勢(shì)，在生源多元化的背景下，努力實(shí)現(xiàn)自身類型的多樣化。

一、成人學(xué)校概念的厘定

1.中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代成人學(xué)校概念的演變

成人學(xué)校的概念一直是教育界爭(zhēng)論不休的話題。在我國(guó)，不同時(shí)期的成人學(xué)校肩負(fù)著不同的任務(wù)，人們對(duì)成人學(xué)校的理解也根據(jù)時(shí)代而變化。建黨初期的成人教育機(jī)構(gòu)——“平民義務(wù)學(xué)?！钡闹饕蝿?wù)是抨擊封建主義、宣傳馬列主義，此時(shí)的成人學(xué)校被當(dāng)做反對(duì)舊文化、宣揚(yáng)新理論的精神陣地。建黨后，“工人夜?！比缬旰蟠汗S般興起，此時(shí)的成人學(xué)校又成為反對(duì)帝國(guó)主義、外國(guó)資本家、聯(lián)合工人階級(jí)的主要陣地。北伐戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的“政治軍事訓(xùn)練班”以軍事訓(xùn)練和政治教育為主要目的，被視為培養(yǎng)軍事人員的搖籃。［3］抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，為了團(tuán)結(jié)多方面力量，宣傳抗日思想，成人學(xué)校取消了招生限制，向農(nóng)民宣傳革命道理，培養(yǎng)工人階級(jí)革命意志，鍛煉軍人政治、軍事素質(zhì)，此時(shí)的成人學(xué)校成為建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的思想陣地。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，黨堅(jiān)持“干部教育重于群眾教育”“干部教育第一”的方針政策，此時(shí)期的成人學(xué)校又成了為黨和國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀干部的熔爐。

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)成人學(xué)校的服務(wù)對(duì)象日趨多元化，功能呈現(xiàn)多樣性，這使得成人學(xué)校的含義愈益復(fù)雜。中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院1987年頒布的《國(guó)家教育委員會(huì)關(guān)于改革和發(fā)展成人教育的決定》將成人教育定義為“成人教育主要指對(duì)已經(jīng)走上各種生產(chǎn)或工作崗位的從業(yè)人員進(jìn)行的教育”，因此有人將成人學(xué)校概括為“對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行教育的機(jī)構(gòu)”，但是“從業(yè)人員”四個(gè)字大大拘泥了成人學(xué)校的服務(wù)對(duì)象和實(shí)際功能。也有人依據(jù)華東師范大學(xué)葉忠海教授在《成人教育和職業(yè)教育關(guān)系研究》中對(duì)成人教育的論述，將成人學(xué)校概括為“按人和社會(huì)全面發(fā)展的需要，有目的、有組織為所屬社會(huì)所承認(rèn)的成人一生任何階段所提供的非傳統(tǒng)的、具有自身特色的教育活動(dòng)的場(chǎng)所，它是終身教育中成人階段接受教育的主要陣地”。該論述用“目的性、組織性、非傳統(tǒng)性”三詞簡(jiǎn)潔地概括了成人學(xué)校的特征，將其與傳統(tǒng)學(xué)校相區(qū)別，但筆者認(rèn)為，在定義中沒(méi)有對(duì)成人學(xué)校的性質(zhì)做出確切論述。

2.國(guó)外對(duì)成人學(xué)校概念的論述

國(guó)外對(duì)成人學(xué)校的概念也頗有爭(zhēng)議。美國(guó)成人教育國(guó)家顧問(wèn)委員會(huì)認(rèn)為成人學(xué)校就是“對(duì)在青春期之后，不再參與全時(shí)正規(guī)的學(xué)校教育，且能負(fù)起成人生活的角色或已經(jīng)達(dá)到法律或社會(huì)所認(rèn)定的年齡，具有相應(yīng)的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任的人進(jìn)行再教育的機(jī)構(gòu)”。［4］這一定義將成人學(xué)校與全時(shí)正規(guī)學(xué)校嚴(yán)格對(duì)立，否定了成人學(xué)校辦學(xué)的多樣性，忽視了成人學(xué)校兼有正規(guī)學(xué)校教育的嚴(yán)肅性與非正規(guī)學(xué)校教育的活潑性相結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)。美國(guó)著名成人教育家諾爾斯認(rèn)為，成人學(xué)校就是成人獲得知識(shí)、技能、態(tài)度、興趣或價(jià)值觀的所有活動(dòng)的場(chǎng)所。是一個(gè)成人單獨(dú)地或與他人共同地發(fā)展自我的場(chǎng)所，是一個(gè)各種教育機(jī)構(gòu)用來(lái)說(shuō)明其雇員、成員、學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的場(chǎng)所，是一個(gè)用來(lái)說(shuō)明與生產(chǎn)過(guò)程、政治過(guò)程和服務(wù)過(guò)程相結(jié)合的教育場(chǎng)所?？梢钥闯觯Z爾斯充分認(rèn)識(shí)到了成人學(xué)校的多面功能，但他對(duì)成人學(xué)校的界定過(guò)于寬泛，認(rèn)為一切可以提升成人知識(shí)、發(fā)展成人個(gè)性和提高成人素質(zhì)的場(chǎng)所都叫成人學(xué)校。

3.成人學(xué)校概念厘定

綜合國(guó)內(nèi)外教育界對(duì)成人學(xué)校的認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為，依據(jù)成人學(xué)校在終身教育理念指引下對(duì)成人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步所發(fā)揮的重要作用，可將成人學(xué)校定義為:“有組織、有目的地為所屬社會(huì)所承認(rèn)的成人提供的，以推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步、促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)完善為旨?xì)w的，貫穿人一生各階段的教育活動(dòng)的，各種各樣的以非盈利為主要目的的場(chǎng)所?！睂?duì)這一概念可用四句話來(lái)解析:一是成人學(xué)?；顒?dòng)是有組織、有目的的活動(dòng);二是成人學(xué)?；顒?dòng)的目的是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展;三是成人學(xué)校教育活動(dòng)貫穿人一生各階段，具有終身性;四是成人學(xué)校具有社會(huì)服務(wù)功能，盈利不能作為其主要目的。

二、對(duì)中國(guó)成人學(xué)校類型多元化的論證

1.從成人學(xué)校的辦學(xué)主體看

依據(jù)辦學(xué)主體的不同，我國(guó)的成人學(xué)?？煞譃楣k(全民、國(guó)營(yíng)的)學(xué)校、民辦(非官方資金的)學(xué)校、合作辦學(xué)(公辦民助、民辦公助)等形式。

公辦成人學(xué)校主要有國(guó)家或地方政府出資舉辦的專門(mén)學(xué)校、公立普通高校下設(shè)的成人教育學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院等獨(dú)立學(xué)院。這類成人學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)設(shè)備先進(jìn)、教學(xué)方式靈活、師資力量雄厚，有較高的社會(huì)公信度，生源較好。

民辦成人學(xué)校又叫社會(huì)力量辦學(xué)，主要包括企事業(yè)單位辦學(xué)、社會(huì)團(tuán)體辦學(xué)、民主黨派辦學(xué)、中外合作辦學(xué)、私人辦學(xué)等。這類成人學(xué)校的特點(diǎn)是辦學(xué)主體多元、辦學(xué)權(quán)利自主、辦學(xué)形式多樣、教育對(duì)象廣泛、專業(yè)設(shè)置靈活、辦學(xué)過(guò)程競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)。這類學(xué)校生存和發(fā)展的主要途徑是通過(guò)特色專業(yè)和高質(zhì)量的教學(xué)水平吸引學(xué)生。

公私合作辦學(xué)可分為公辦民助成人學(xué)校、民辦公助成人學(xué)校等。公辦民助又叫國(guó)有民辦，是在教育改革不斷深化過(guò)程中出現(xiàn)的一種新型辦學(xué)模式，是由公辦學(xué)校采用民辦學(xué)校的辦學(xué)模式，逐漸向民辦學(xué)校轉(zhuǎn)軌改制，改制期間，國(guó)家和學(xué)校共同經(jīng)營(yíng)管理，改制后招生、管理、經(jīng)費(fèi)等全部由學(xué)校承擔(dān)。民辦公助成人學(xué)校，是指在物質(zhì)上與政策上得到國(guó)家支持與幫助的辦學(xué)機(jī)構(gòu)。［5］公私合作辦學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是可以使公辦教育優(yōu)厚的資金、國(guó)家的政策支持、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備等剛性條件與私營(yíng)教育開(kāi)放的教學(xué)觀念、面向市場(chǎng)的特色專業(yè)等柔性條件優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互支持、相互促進(jìn)、珠聯(lián)璧合。

我國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)形成了一個(gè)全社會(huì)大力支持、積極參與成人教育辦學(xué)活動(dòng)的規(guī)?？涨暗拇蠛镁置?，辦學(xué)主體的多元化打破了過(guò)去國(guó)家投資、學(xué)校辦學(xué)的單一辦學(xué)體制，呈現(xiàn)出“百家爭(zhēng)鳴”、“百花齊放”的欣欣向榮景象。

2.從成人學(xué)校的層次結(jié)構(gòu)看

成人學(xué)校的辦學(xué)層次主要有兩種劃分方法。按培養(yǎng)目標(biāo)的層次劃分，可分為成人初等學(xué)校、成人中等學(xué)校、成人高等學(xué)校及其他休閑教育學(xué)校。

成人初等學(xué)校是對(duì)成人進(jìn)行初等教育的學(xué)校，其主要任務(wù)是開(kāi)展群眾性的文化普及教育活動(dòng)，如掃盲時(shí)期的“識(shí)字學(xué)?！薄ⅰ班l(xiāng)村文化站”等，隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在這類學(xué)校已逐漸淡出教育的歷史舞臺(tái)。

成人中等學(xué)校是指與傳統(tǒng)中等教育學(xué)校同一層次的成人學(xué)校，主要進(jìn)行補(bǔ)償教育，為那些沒(méi)有受過(guò)中等教育或受中等教育不完全的成人提供的第二次受教育機(jī)會(huì)，如成人中等專業(yè)學(xué)校(職工中等專業(yè)學(xué)校、干部中等專業(yè)學(xué)校、農(nóng)民中等專業(yè)學(xué)校等)、成人中學(xué)(職工中學(xué)、農(nóng)民中學(xué))和中等專業(yè)自學(xué)考試(個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)、國(guó)家考試相結(jié)合)。目前這類學(xué)校所擔(dān)負(fù)的歷史使命也即將圓滿完成。

成人高等學(xué)校是以培養(yǎng)高級(jí)專門(mén)人才為目的的、主要招收具有高中畢業(yè)文化程度或同等學(xué)歷的在職干部、職工、農(nóng)民和其他勞動(dòng)者，以及經(jīng)批準(zhǔn)的普通中學(xué)高中畢業(yè)生和社會(huì)青年。［6］成人高等學(xué)校根據(jù)職業(yè)、崗位的現(xiàn)時(shí)需要和未來(lái)發(fā)展要求，針對(duì)在職、從業(yè)成人實(shí)施貫穿個(gè)體生命歷程的、層次各異、形式多樣、速成速效式的社會(huì)性教育。［7］根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，成人高等學(xué)校將擔(dān)負(fù)未來(lái)成人教育的主要任務(wù)，是成人教育發(fā)展的重點(diǎn)。

按照服務(wù)人群的年齡層次劃分，成人學(xué)?？煞譃槌赡暝缙诔扇藢W(xué)校、成年中期成人學(xué)校和成年后期成人學(xué)校。

成年早期成人學(xué)校，如技工學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)班等，是為剛剛跨入成人行列、即將或初踏社會(huì)的成人量身定制的，目的是幫助他們掌握一技之能，迅速適應(yīng)社會(huì)，使他們?cè)诩ち业纳鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)中能游刃有余，穩(wěn)據(jù)一席之地。

成年中期成人學(xué)校如轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、干部教育、晉升培訓(xùn)、新興職業(yè)培訓(xùn)、家政學(xué)校等，是為已經(jīng)具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)和人生歷練的成人提供轉(zhuǎn)崗、晉升、休閑等較高層次知識(shí)的機(jī)構(gòu)，目的是幫他們實(shí)現(xiàn)人生理想，為他們營(yíng)造高質(zhì)量的物質(zhì)和精神生活空間。

成年后期成人學(xué)校，如老年大學(xué)、老年休閑中心、老年健康教育學(xué)校等，是為老年人排遣孤獨(dú)、安度晚年、發(fā)揮余熱、老有所樂(lè)而特設(shè)的“夕陽(yáng)紅”專門(mén)服務(wù)項(xiàng)目，是我國(guó)政府和社會(huì)愛(ài)老、尊老、敬老的充分體現(xiàn)，也是我國(guó)整體教育水平和國(guó)民教育素質(zhì)普遍提升的重要標(biāo)志。

從各種層次類別多種多樣的成人學(xué)?？梢钥闯觯袊?guó)人民對(duì)文化知識(shí)的熱切渴望、對(duì)精神生活的追求向往已蔚然成風(fēng)，也表明我國(guó)成人教育工作正勢(shì)如破竹，發(fā)展迅猛。

3.從成人學(xué)校的教育教學(xué)方法看

教學(xué)方法是指師生雙方為完成一定的教學(xué)任務(wù)在共同活動(dòng)中采用的教學(xué)方式、途徑和手段。［8］依據(jù)所采用的主要教學(xué)方法，成人學(xué)?？煞譃槿罩瞥扇藢W(xué)校、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)校、函授學(xué)校、夜大學(xué)、廣播電視學(xué)校等。

全日制成人學(xué)校，是指成人學(xué)員參加某一層次的全國(guó)成人學(xué)校招生統(tǒng)一入學(xué)考試，經(jīng)招生部門(mén)統(tǒng)一組織，學(xué)員被錄取后，取得報(bào)考學(xué)校學(xué)籍，進(jìn)行全日制脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的成人學(xué)?；蚱胀ǜ咝３扇私逃龑W(xué)院。這類成人學(xué)校的特點(diǎn)是具有教學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)密性和學(xué)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)性，適合那些精力、財(cái)力充足、希望獲得系統(tǒng)知識(shí)體系和技術(shù)技能的成人學(xué)員。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)校是建立在現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)上的新型學(xué)校模式，是充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)，依托計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的機(jī)構(gòu)。靈活自主的教學(xué)模式和管理模式滿足了學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，能夠?qū)崿F(xiàn)名校優(yōu)秀教育資源的共享，具有教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、教學(xué)方法靈活自主、管理模式個(gè)性化等特點(diǎn)，能最大限度地提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，且具有可重復(fù)性。

函授學(xué)校指將教材發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自己閱讀、電視講座、電腦等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生和教師的交流、學(xué)員作業(yè)的上交、教師對(duì)作業(yè)的批復(fù)等均通過(guò)信函、電子郵件等方式開(kāi)展的學(xué)校。函授學(xué)校是相對(duì)于面授學(xué)校而提出的，主要教育對(duì)象為在職人員。這類學(xué)校的教學(xué)以自學(xué)為主，面授為輔，使學(xué)員在不耽誤工作的情況下完成學(xué)業(yè)。

夜大學(xué)是成人業(yè)余學(xué)習(xí)的一種學(xué)歷教育形式，主要利用夜晚和其它業(yè)余時(shí)間進(jìn)行面授教學(xué)，教育對(duì)象為那些精力充沛、希望邊工作邊充電的院校所在地市的在職人員和社會(huì)青年，學(xué)歷層次主要有?？坪捅究?。

廣播電視學(xué)校是指通過(guò)廣播、電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒技術(shù)實(shí)施教育的一種教學(xué)機(jī)構(gòu)。這種教學(xué)方式的特點(diǎn)是學(xué)員不受地域限制、信息覆蓋面廣、教育資源利用率高。

在多元化的知識(shí)訴求和多樣化的成人學(xué)習(xí)方式推動(dòng)下，我國(guó)各種具有特色教育教學(xué)方法的成人學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生，發(fā)展勢(shì)頭如火如荼。

4.從成人學(xué)校服務(wù)對(duì)象的職業(yè)看

依據(jù)成人學(xué)校服務(wù)對(duì)象的職業(yè)劃分，成人學(xué)?？煞譃槁毠W(xué)校、農(nóng)民學(xué)校、管理干部學(xué)校、軍事學(xué)校、教師繼續(xù)教育學(xué)校(教師進(jìn)修學(xué)校)等。

新形勢(shì)下的職工學(xué)校主要以職工高等學(xué)校為主，一般分為職工大學(xué)和地區(qū)職工業(yè)余高等學(xué)校兩類。教學(xué)以課堂面授為主，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)大學(xué)?？莆幕瘜哟螢橹?，學(xué)制一般為脫產(chǎn)學(xué)習(xí)2 至3年，業(yè)余學(xué)習(xí)3 至4年。這類學(xué)校還廣泛開(kāi)展技術(shù)人員繼續(xù)教育及崗位培訓(xùn)教育，其非學(xué)歷教育的規(guī)模往往大于學(xué)歷教育的規(guī)?！，F(xiàn)在不少職工學(xué)校更名為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，更突出了其培養(yǎng)人才的專門(mén)性。

農(nóng)民學(xué)校主要為提高農(nóng)民素質(zhì)、培養(yǎng)農(nóng)民科學(xué)種田和職業(yè)技術(shù)能力，為農(nóng)民轉(zhuǎn)崗和失地農(nóng)民的城市化提供教育。目前，農(nóng)民學(xué)校主要有農(nóng)民成人中等專業(yè)學(xué)校、農(nóng)民文化技術(shù)學(xué)校、農(nóng)民工培訓(xùn)學(xué)校、失地農(nóng)民職業(yè)技術(shù)學(xué)校等，這些學(xué)校踴躍響應(yīng)黨的號(hào)召，為新農(nóng)村建設(shè)和和諧社會(huì)的構(gòu)建做出了積極貢獻(xiàn)。

管理干部學(xué)校是主要為國(guó)家培養(yǎng)政治、經(jīng)濟(jì)人才的學(xué)校。依據(jù)學(xué)校培養(yǎng)人才的類型不同，可分為經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)校、政法管理干部學(xué)校和各級(jí)黨校。經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)校主要為企業(yè)和經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)培養(yǎng)經(jīng)營(yíng)管理人才。政法管理干部學(xué)校的任務(wù)是為政法委、人大、法院、檢察院、公安局、司法廳、勞改勞教、民政等系統(tǒng)培訓(xùn)干部。黨校是中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)黨員和黨員干部進(jìn)行培訓(xùn)、輪訓(xùn)、教育的學(xué)校，是學(xué)習(xí)、研究、宣傳“馬列主義”“毛澤東思想”“鄧小平理論”“三個(gè)代表”“科學(xué)發(fā)展觀”“中國(guó)夢(mèng)”等黨的重要思想和理論的陣地和黨性鍛煉的熔爐。各級(jí)管理干部學(xué)校通過(guò)有計(jì)劃地培訓(xùn)和教育，提高了學(xué)員科學(xué)觀察和處理問(wèn)題的能力，提升了他們的政治思想觀念和科學(xué)文化水平，使其能進(jìn)一步增強(qiáng)黨性，發(fā)揮干部的先鋒模范作用。

軍事學(xué)校是對(duì)現(xiàn)役和預(yù)備役官兵進(jìn)行軍事理論、實(shí)踐訓(xùn)練、科學(xué)文化教育的機(jī)構(gòu)?？煞譃檎?guī)軍事院校和各類軍事訓(xùn)練學(xué)校兩類。目的是培養(yǎng)官兵堅(jiān)定的思想政治素質(zhì)、強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神、高度嚴(yán)明的紀(jì)律性，引導(dǎo)官兵掌握戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)、訓(xùn)練健康的體魄、樹(shù)立良好的作風(fēng)，使他們成為祖國(guó)大廈堅(jiān)不可摧的銅墻鐵壁。

各級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校是提升教師思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)、培養(yǎng)教師改革創(chuàng)新精神和教育科研能力的繼續(xù)教育基地，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的平臺(tái)，為我國(guó)各級(jí)各類教育培養(yǎng)了優(yōu)秀師資，對(duì)我國(guó)教育整體水平的提升做出了很大貢獻(xiàn)。

5.從成人學(xué)校的辦學(xué)任務(wù)看

依據(jù)成人學(xué)校的主要辦學(xué)任務(wù)，成人學(xué)?？煞譃槌扇藢W(xué)歷學(xué)校和成人非學(xué)歷學(xué)校。

成人學(xué)歷學(xué)校是指為通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)員頒發(fā)國(guó)家認(rèn)可的學(xué)歷證書(shū)的學(xué)校。辦學(xué)層次主要有?？?、本科，少數(shù)學(xué)校經(jīng)國(guó)家教委批準(zhǔn)，可以舉辦雙學(xué)位教育及研究生學(xué)歷教育。成人學(xué)歷學(xué)校依據(jù)教育教學(xué)方式的不同又可分為函授、夜大、職大、自學(xué)考試等形式。

成人非學(xué)歷學(xué)校是為學(xué)員提供繼續(xù)教育、知識(shí)更新、技術(shù)培訓(xùn)、文化補(bǔ)習(xí)等教育內(nèi)容的學(xué)校。學(xué)員學(xué)習(xí)的目的不是為了取得學(xué)歷，而是根據(jù)工作需要或出于個(gè)人興趣、愛(ài)好所進(jìn)行增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操、養(yǎng)身保健的學(xué)習(xí)。相對(duì)于學(xué)歷教育來(lái)說(shuō)，非學(xué)歷教育在管理上比較寬松，學(xué)習(xí)形式靈活，社會(huì)上舉辦的“外語(yǔ)”“公關(guān)”“文秘”“烹調(diào)”等短期培訓(xùn)班、崗位培訓(xùn)班及各種輔導(dǎo)班、進(jìn)修班、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班等均屬成人非學(xué)歷學(xué)校。

成人學(xué)歷學(xué)校和成人非學(xué)歷學(xué)校是成人發(fā)展的兩翼，是社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)器和構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的主陣地，為我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的整體提升付出了不懈努力。

三、結(jié)束語(yǔ)

終身教育理念的深化和學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建對(duì)成人教育提出了挑戰(zhàn)也提供了發(fā)展契機(jī)，成人教育若想不負(fù)眾望，擔(dān)當(dāng)重任，必須面向市場(chǎng)需求、緊貼國(guó)際形勢(shì)，開(kāi)辦先河專業(yè)和新興課程，滿足多元生源的多樣化學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)成人學(xué)校類型多元化。

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