張慰衛(wèi)

摘 要 構建獨立學院女大學生自我防護體系是輔導員工作的重要內(nèi)容。在當今社會，提升獨立學院女大學生自我防護意識和能力極具現(xiàn)實意義。本文分析了構建獨立學院女大學生自我防護體系的重要性及對策，對完善獨立學院女大學生自我防護體系進行了有益探索。

關鍵詞 女大學生 自我防護 體系 構建

近年來，接連發(fā)生的年輕女性，包括部分女大學生失聯(lián)或失蹤事件，讓人們再次把目光聚焦在女大學生的個人安全防護問題上。隨著社會環(huán)境的變化，獨立學院辦學規(guī)模的擴大和女大學生的日益增多，傳統(tǒng)的女大學生自我防護體系已難以適應其發(fā)展，因此，構建與完善獨立學院女大學生自我防護體系，已刻不容緩。

一、女大學生的特殊性

獨立學院現(xiàn)在讀的女大學生均為90年后群體，這些90后女生從小就擁有良好的生活、學習條件。父母對孩子生活過多的呵護，讓她們養(yǎng)成了依賴習慣，依附心理、缺少生活自理能力，心理承受能力不足。他們離開家庭的呵護，走進大學校園后，面對問題和困難的自我決斷和保護能力差，普遍暴露出許多生活或思想上的障礙。具體表現(xiàn)在：

1、思想上求獨立，行為上未獨立

一方面，90后大學生在學習、生活中個性張揚，有很強的獨立意識，具有宏觀的理想目標；另一方面，90后在實際生活中獨立行為能力較弱，普遍缺乏受挫能力。進入大學后不可避免地會遇到這樣那樣的困難，在面對這些不如意時往往表現(xiàn)出急躁、焦慮、脆弱。

2、抗壓能力不足，思想單純

據(jù)一項針對90后大學生的調(diào)查報告顯示，大多數(shù)90后女大學生的心理素質(zhì)較弱，尤其是抗壓能力，明顯不足。72.3%的人表示在遭遇挫折后，自己心理會留下陰影，有5.1%的同學表示自己會因此一蹶不振。另外， 90后女大學生社會知識積累薄弱，經(jīng)歷、閱歷較少，故思想較單純。

3、少數(shù)女生盲目追求時尚，存在拜金主義

部分女大學生具有較強的虛榮心，在其消費行為中，往往表現(xiàn)出更多的攀比和炫耀心理。而在炫耀心理的支配下，部分經(jīng)濟條件較差的女生更是認為“經(jīng)濟決定一切”，因貧困而羞恥、敏感、虛榮，繼而產(chǎn)生對金錢的強烈渴望與追求。

4、情感問題追求自由開放，戀愛心態(tài)多樣化

90后對于早戀問題顯然更加開放，在調(diào)查中有50.6%的90后新生承認，自己在進入大學前就已經(jīng)談過一次“戀愛”。女生在追求自由開放的同時卻沒有學會如何保護自己，年輕人容易一時沖動造成終身遺憾，發(fā)現(xiàn)為時已晚才追悔莫及。

二、構建與完善女大學生個人防護體系刻不容緩

女大學生作為社會的特殊群體，在風險來臨時，更易受到傷害。從目前情況來看，大學生的風險意識令人堪憂，存在的主要問題如下：

1、大學生風險意識缺乏。調(diào)查表明，99%以上的學生都或多或少地遇到了諸如健康、學業(yè)競爭、情感糾紛等問題與困惑。風險已成為大學生成才和成長過程中必須重視的問題。調(diào)查表明，95%以上的學生并沒有正確認識和面對風險，而是把風險當成偶然發(fā)生的問題處理，沒有思考風險產(chǎn)生的原因，從而加以預防。

2、大學生面臨的風險趨于多樣化。隨著社會的快速發(fā)展，大學生面臨的風險因素越來越多。如網(wǎng)絡、媒體等傳媒的快速發(fā)展，加快了風險的傳遞速度。過度的網(wǎng)絡游戲和網(wǎng)絡聊天以及網(wǎng)絡上的一些不健康方式和問題成為高校大學生面臨的新的風險。

3、大學生面臨的風險呈現(xiàn)拜金化。調(diào)查表明，城市和農(nóng)村學生由于貧富差距造成一定的矛盾，容易導致風險的產(chǎn)生；男生較女生更易深陷于網(wǎng)絡世界，男生自主創(chuàng)業(yè)比例也遠高于女生。不同專業(yè)學生之間呈現(xiàn)的風險也有所差別，如文科學生較理工科學生更容易接受新鮮事物，因此可能相應增加風險。

4、大學生面臨的風險呈現(xiàn)階段性。在大學期間，大學生在不同時期面臨的風險呈現(xiàn)階段性和不平衡性。如低年級學生容易產(chǎn)生情感和學業(yè)競爭風險，高年級學生要承擔擇業(yè)、競爭和職業(yè)價值取向的風險等；低年級學生學習任務較繁重，較少沉迷于網(wǎng)絡。而高年級學生有較充足的自由支配時間，容易沉溺于網(wǎng)絡世界。

三、多層次構建獨立學院女大學生個人防護體系

1、加強女生心理健康教育

女性心理教育是提高女大學生素質(zhì)的重要方面。內(nèi)容主要包括：女性心理學、女性形象修養(yǎng)等。它是根據(jù)女性的心理發(fā)展特點及心理素質(zhì)水平，構建適應女大學生素質(zhì)教育的方法和形式，使她們的心理素質(zhì)獲得最大限度的發(fā)展，能充分發(fā)揮女性的心理優(yōu)勢，不被社會上存在的歧視女性、“男強女弱”的偏見所誤導，弱化對自身價值的認識。

2、加強女性人格教育和性別角色教育

女性人格教育是培養(yǎng)她們良好的心理品格，樹立自尊、自信、自強、自立心理的需要，是女大學生素質(zhì)教育的重要組成部分。主要內(nèi)容包括：女性道德學說、性別與性別意識、女性角色的選擇、沖突與期待，女性的戀愛，婚姻與家庭，杰出女性的人生歷程。女大學生性別角色教育，其目的在于使她們在生理、性保健、性心理、性倫理、性法制等方面有正確的認識。女性性別角色教育的內(nèi)容主要包括：女性生理與生命周期，女性生理健康及有關性的常識等。性別角色教育主要是幫助女大學生健康成長，增強女性自尊、樹立自信心，使其人格健全完善。

3、建立有效的大學生風險防范的指導機構。主要負責設置大學生風險防范體系的規(guī)劃、設計和指導。目前，高校大學生的風險防范涉及部門較多，一旦出現(xiàn)風臉，往往不能很好地協(xié)調(diào)和解決問題，因此要設立一個統(tǒng)一的大學生風險防范指導機構，以便統(tǒng)一指導和協(xié)調(diào)，提升效率。

4、建立和加強風險意識的宣傳、教育體系。對此，首先要改變對風險的認識，克服傳統(tǒng)文化中的思維定勢。辯證地看待風險和機遇；其次，應開設專門的風險防范課程，使學生正確和辯證地看待風險問題；第三，開展各種課外風險預測、預防活動，通過各種課外活動。把課堂教育內(nèi)容通過實際活動展開，從而提高大學生的預測、預防風險的能力。

5、建立多樣化的風險規(guī)避體系。首先要建立和健全咨詢服務體系，通過專業(yè)和科學的力量加強大學生風險防范的有效性。為此，可以就學生遇到的主要風險，加強專業(yè)人員的隊伍建設，設立就業(yè)咨詢、學習咨詢、情感咨詢、心理咨詢等服務體系；其次，要建立和健全學生心理的監(jiān)控體系，密切注意學生的思想動向。對弱勢群體、失意群體建立心理檔案，隨時跟蹤，做到防患于未然；第三，建立大學生失敗干預體系，為此，可以建立失敗信息庫，模擬危機訓練，同時，按一定的生師比，配備具有資質(zhì)的專業(yè)人員和一定的經(jīng)費投入，吸收志愿者，隨時為遭遇挫折和失敗的大學生排憂解難。

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