劉景龍

摘 要 隨著我國(guó)教育水平的不斷提高，人民群眾越來(lái)越重視高校的管理模式，傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式忽略了學(xué)生的主體地位和情感因素，“以人為本”的管理模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)管理模式的改善、創(chuàng)新，并得到了社會(huì)廣泛的認(rèn)同。本文針對(duì)目前我國(guó)高校管理的現(xiàn)狀，提出“以人為本”管理模式的重要性和實(shí)施方法進(jìn)行討論，希望對(duì)高校學(xué)生管理有所幫助。

關(guān)鍵詞 以人為本 高校學(xué)生 討論

一、引言

黨的十七大報(bào)告中提出：“堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展觀(guān)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展。”充分說(shuō)明了以人為本的重要性，目前，我國(guó)我國(guó)高等院校不斷進(jìn)行改革，如何貫徹落實(shí)一人為本的管理模式，成為了社會(huì)討論的話(huà)題。

二、“以人為本”在高校學(xué)生管理中的重要性

高校管理的目的在于保證學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而實(shí)施的一種手段，俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，高校是國(guó)家人才集中的場(chǎng)所，是社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的保障，所以，高校對(duì)學(xué)生的管理顯得極其重要。傳統(tǒng)的高校管理模式忽略了學(xué)生的主體地位和情感因素，使學(xué)生得不到更好的發(fā)展，以人為本的管理模式就是指高校在管理過(guò)程中，把學(xué)生作為出發(fā)點(diǎn)和核心，圍繞著學(xué)生的實(shí)際生活而展開(kāi)的管理，進(jìn)一步的促進(jìn)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性等幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。以尊重大學(xué)生、關(guān)心大學(xué)生以及理解大學(xué)生作為基本原則，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，高校應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的管理模式，把以人為本的管理模式真正的實(shí)施下去，從而實(shí)現(xiàn)高校人性化管理。

三、我國(guó)高校管理的現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教育理念影響，我國(guó)高校單方面的注重社會(huì)發(fā)展需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，從而忽略了學(xué)生的個(gè)體需要，從根本上講學(xué)校為了滿(mǎn)足社會(huì)的發(fā)展而對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理是可以理解的，但是，學(xué)校應(yīng)該確定學(xué)生的主體地位，因?yàn)闈M(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要最終是由學(xué)生去落實(shí)的。另一方面來(lái)講，部分高校對(duì)學(xué)生的管理模式相對(duì)落后，學(xué)校把多數(shù)已經(jīng)確定的管理內(nèi)容制定為學(xué)校的管理制度，要求學(xué)生以管理制度為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理，這種單方面的規(guī)定極其容易造成學(xué)生的反感，缺少了與學(xué)生的交流，把學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系變成管理者與被管理者的關(guān)系，給學(xué)生帶來(lái)了極大的壓抑，部分高校的管理?xiàng)l例不符合實(shí)際情況，照搬重點(diǎn)高校或優(yōu)秀高校的管理手段，而沒(méi)有根據(jù)本校的環(huán)境、學(xué)生的生活方式等特點(diǎn)進(jìn)行管理，嚴(yán)重影響了學(xué)生參與本校管理的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)管理的逆反心理。

四、“以人為本”管理模式的具體實(shí)施

（一）確定以學(xué)生為本的理念

首先，高校要重視以學(xué)生為本的管理理念，有關(guān)部門(mén)應(yīng)該組織高校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，要加快以學(xué)生為本的理念在學(xué)校里貫徹落實(shí)，通過(guò)在學(xué)校的教學(xué)、活動(dòng)等方面凸顯出學(xué)生作為主體的地位，根據(jù)學(xué)生的需要配置教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)項(xiàng)目，為實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的管理理念提供有效的平臺(tái)。其次，高校還應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇，在學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)、選擇社團(tuán)以及學(xué)生對(duì)個(gè)人價(jià)值觀(guān)的表述等方面應(yīng)該給予認(rèn)同，高校教學(xué)不僅僅只是為學(xué)生傳授知識(shí)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生在高校這種特殊環(huán)境中，感受我國(guó)歷史積累的各種文化，把高校學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)需要的全方位人才。

（二）重視學(xué)生的心理健康

在新的教育體制下，人民群眾認(rèn)識(shí)到了知識(shí)的重要性，越來(lái)越多的學(xué)生進(jìn)入了高校，隨著高校學(xué)生的不斷增長(zhǎng)，根據(jù)我國(guó)目前的各種狀況，給普遍大學(xué)生造成了越來(lái)越大的壓力，針對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該提倡和諧理念，培養(yǎng)學(xué)生和諧的精神，用開(kāi)闊的胸懷看待事物。同時(shí)，高校要注重學(xué)生的心理成長(zhǎng)，開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，對(duì)心理健康教育加大宣傳力度，讓學(xué)生具體了了解心理健康的重要性，學(xué)校還應(yīng)該設(shè)立心理健康咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)習(xí)壓力過(guò)大、就業(yè)去向不定等因素困擾的學(xué)生，給予正確的引導(dǎo)，重視學(xué)生的自強(qiáng)自立教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與同學(xué)、老師良好的溝通，從而幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。

（三）根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行管理

高校要把以學(xué)生為本的理念具體的貫徹落實(shí)，首先就要從尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生等多個(gè)角度去進(jìn)行，學(xué)校的管理不應(yīng)該只停留在古板的規(guī)章制度上，要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人性格、興趣愛(ài)好去深入了解，根據(jù)學(xué)生自身成長(zhǎng)的需要去完善管理。另一方面，學(xué)校應(yīng)該把學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，比如就業(yè)選擇，教師應(yīng)該根據(jù)每一位學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成績(jī)、個(gè)人特點(diǎn)等綜合起來(lái)，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行分析，幫助學(xué)生做好就業(yè)引導(dǎo)。在學(xué)生違反紀(jì)律的時(shí)候，不要一味的進(jìn)行職責(zé)，這樣只會(huì)引起學(xué)生的反感，學(xué)校要根據(jù)實(shí)際問(wèn)題了解違紀(jì)的原因，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行處理，做到同等對(duì)待，讓違紀(jì)的大學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到違紀(jì)的不對(duì)，把管理的人性化充分的體現(xiàn)出來(lái)。

五、總結(jié)

綜上所述，為了大學(xué)生能夠更好的成長(zhǎng)，學(xué)校就應(yīng)該把“以人為本”的管理模式真正的貫徹落實(shí)，幫助大學(xué)生在實(shí)際生活中解決困擾，促使大學(xué)生能夠積極的參與到高校管理中，為構(gòu)建和諧校園出謀劃策。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉子佳.以人為本與依法管理：高校學(xué)生管理創(chuàng)新之路[J].廣州大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，05：56-58.

（作者單位：上海電機(jī)學(xué)院商學(xué)院）