熊寶紅

隨著新時代的發(fā)展，教師的教育觀念也受到了挑戰(zhàn)，班主任工作的困惑越來越多：為什么學(xué)生會變成這樣，感覺越來越不會當(dāng)老師了，很多這樣的問題在老師的腦海中縈繞，深思之余，我們更應(yīng)該想到如何處理好新時期老師和學(xué)生間的關(guān)系，做一位新時期的教師。

一、以理服人勝過以力服人

教育管理理論提出：“教育管理者所管理的是人，對人的管理不但要重視行為上的規(guī)范，還要考慮人的情感?！北热纾舆^初一的新生，要有一顆真誠的愛心，當(dāng)有了愛心，學(xué)生感受到老師的付出，也會感到溫暖，從而激發(fā)起學(xué)生的上進(jìn)心，讓學(xué)生感覺不努力對不起老師的一片愛心。但也不能對學(xué)生過于溫和，學(xué)生感受不到老師的威信，所以，當(dāng)學(xué)生有了錯誤時也要嚴(yán)厲地批評，讓學(xué)生明白老師對他們所犯的錯誤是不能容忍的。同時，在批評初一新生時，一要動之以情，曉之以理。尤其是在處理班里的學(xué)生違紀(jì)時，一定要查明事情的前因后果，指出學(xué)生所犯的錯誤，給他們講道理，及時地批評，要以理服人。不能夠妄下結(jié)論，讓學(xué)生受委屈，讓學(xué)生進(jìn)入初中就在心靈上受到打擊，而使教師的威信掃地。

二、讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注

初中學(xué)生與童年時代相比，他們正處于一個心理的“過渡期”，這時的獨(dú)立意識更強(qiáng)，自我意識也有了新的發(fā)展，對事物有了自己的認(rèn)知，還強(qiáng)烈希望得到別人的認(rèn)可。在一個班級里，有幾個典型學(xué)生是經(jīng)常的，他們有時會犯錯誤，違反班級紀(jì)律，惹是生非，一味地說教對他們是不起作用的，但有時也正是這些典型學(xué)生給班級增添了活力，在班級中是不可缺少的活寶。這就要求老師深入地了解這些學(xué)生，對他們的性格特點(diǎn)進(jìn)行了解，再用自己極大的耐心和愛心去感召他們，不能以學(xué)習(xí)成績來評價學(xué)生的優(yōu)劣。因?yàn)樗麄兛释玫剿说恼J(rèn)可，這就要充分發(fā)揮他們的個人優(yōu)勢，讓他們的潛能得以發(fā)掘，當(dāng)他們獲得了認(rèn)同感的時候，教師也獲得了他們的信任，有利于老師引導(dǎo)他們向著有利于自身成長以及班級建設(shè)的方向發(fā)展。

總之，在教育管理方面，只要老師多看一些、多學(xué)一些，對學(xué)生更細(xì)心些、更盡心些，我們每個人都能成為教育的大師，實(shí)現(xiàn)桃李滿天下的理想。讓我們都成為育人的能手，學(xué)生的朋友。以上這幾點(diǎn)是我對新型師生關(guān)系的拙劣認(rèn)識，也是我對新型師生關(guān)系的認(rèn)知與希望。在教學(xué)中，我將盡我所能，以己為春風(fēng)化雨，做到潤物無聲，用上自己的愛心，沐浴著學(xué)生，去探索一條新時期師生關(guān)系的正確之路。

編輯 溫雪蓮