熊寶紅
隨著新時代的發(fā)展,教師的教育觀念也受到了挑戰(zhàn),班主任工作的困惑越來越多:為什么學(xué)生會變成這樣,感覺越來越不會當(dāng)老師了,很多這樣的問題在老師的腦海中縈繞,深思之余,我們更應(yīng)該想到如何處理好新時期老師和學(xué)生間的關(guān)系,做一位新時期的教師。
一、以理服人勝過以力服人
教育管理理論提出:“教育管理者所管理的是人,對人的管理不但要重視行為上的規(guī)范,還要考慮人的情感?!北热纾舆^初一的新生,要有一顆真誠的愛心,當(dāng)有了愛心,學(xué)生感受到老師的付出,也會感到溫暖,從而激發(fā)起學(xué)生的上進(jìn)心,讓學(xué)生感覺不努力對不起老師的一片愛心。但也不能對學(xué)生過于溫和,學(xué)生感受不到老師的威信,所以,當(dāng)學(xué)生有了錯誤時也要嚴(yán)厲地批評,讓學(xué)生明白老師對他們所犯的錯誤是不能容忍的。同時,在批評初一新生時,一要動之以情,曉之以理。尤其是在處理班里的學(xué)生違紀(jì)時,一定要查明事情的前因后果,指出學(xué)生所犯的錯誤,給他們講道理,及時地批評,要以理服人。不能夠妄下結(jié)論,讓學(xué)生受委屈,讓學(xué)生進(jìn)入初中就在心靈上受到打擊,而使教師的威信掃地。
二、讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注
初中學(xué)生與童年時代相比,他們正處于一個心理的“過渡期”,這時的獨(dú)立意識更強(qiáng),自我意識也有了新的發(fā)展,對事物有了自己的認(rèn)知,還強(qiáng)烈希望得到別人的認(rèn)可。在一個班級里,有幾個典型學(xué)生是經(jīng)常的,他們有時會犯錯誤,違反班級紀(jì)律,惹是生非,一味地說教對他們是不起作用的,但有時也正是這些典型學(xué)生給班級增添了活力,在班級中是不可缺少的活寶。這就要求老師深入地了解這些學(xué)生,對他們的性格特點(diǎn)進(jìn)行了解,再用自己極大的耐心和愛心去感召他們,不能以學(xué)習(xí)成績來評價學(xué)生的優(yōu)劣。因?yàn)樗麄兛释玫剿说恼J(rèn)可,這就要充分發(fā)揮他們的個人優(yōu)勢,讓他們的潛能得以發(fā)掘,當(dāng)他們獲得了認(rèn)同感的時候,教師也獲得了他們的信任,有利于老師引導(dǎo)他們向著有利于自身成長以及班級建設(shè)的方向發(fā)展。
總之,在教育管理方面,只要老師多看一些、多學(xué)一些,對學(xué)生更細(xì)心些、更盡心些,我們每個人都能成為教育的大師,實(shí)現(xiàn)桃李滿天下的理想。讓我們都成為育人的能手,學(xué)生的朋友。以上這幾點(diǎn)是我對新型師生關(guān)系的拙劣認(rèn)識,也是我對新型師生關(guān)系的認(rèn)知與希望。在教學(xué)中,我將盡我所能,以己為春風(fēng)化雨,做到潤物無聲,用上自己的愛心,沐浴著學(xué)生,去探索一條新時期師生關(guān)系的正確之路。
編輯 溫雪蓮