何彩云

摘 要：《普通高中數(shù)學課程標準》明確指出：在教學過程中要注重信息技術與中學數(shù)學課程的教學整合。希望通過數(shù)學概念、命題結(jié)合高中新課程的數(shù)學問題的探討說明信息技術在高中教學實踐中的重要性，也提出信息技術對于高中數(shù)學課程教學具有積極的影響，更好地實現(xiàn)新課程高中數(shù)學的課程目標。

關鍵詞：高中數(shù)學；信息技術；教學整合

一、信息技術與高中數(shù)學的理解和整合

在新課程的教學目標要求下，信息技術與高中數(shù)學課程利用優(yōu)勢互補使得學生能更好地獲取知識。同時信息技術與高中數(shù)學課程內(nèi)容相結(jié)合實為目前新課標下的新型的教學方式。它主要涵蓋三個方面：一是完善信息教學設施活動；二是利用信息化教學整理相關學習資源；三是利用信息的優(yōu)勢或者信息工具使學生自行建立知識系統(tǒng)。目前，在信息技術與數(shù)學課程整合中，我們可以充分利用信息技術的優(yōu)勢，例如可以使信息技術成為計算數(shù)據(jù)及處理、作圖分析的工具，同時數(shù)學也可以反過來成為處理信息的工具，發(fā)散數(shù)學思維。這樣就使得信息技術的知識和高中數(shù)學課程知識更加深入，簡單來說，信息技術確實可以同高中數(shù)學課程相結(jié)合，成為教師有用的教學用具和學生學習的得力幫手，能夠一定限度地改善教和學的方式。

在整合過程中，可以利用信息技術所具有的方便、準確度高、信息處理功能強大的特點，來學習高中數(shù)學課程知識，從而提高數(shù)學思考思維能力，有利于培養(yǎng)學生在學習過程中的創(chuàng)新精神，并有動力去學習數(shù)學并利用信息技術。

二、整合的必要性

1.信息技術與高中數(shù)學教學的整合是新課標的要求

信息技術與高中數(shù)學課程整合主要是為了變換課程教學形式，改善學習方式。根據(jù)這一理念教學，信息技術必將成為教學的重要部分。

2.新技術的加入使得高中數(shù)學教學更加方便

隨著科技的發(fā)展，計算機、計算器等專門分析數(shù)學知識的設備已經(jīng)越來越先進，而且還廣泛地用于高中數(shù)學等理科課程的教學。

三、信息技術與高中數(shù)學課程整合所起的作用

1.從數(shù)學角度分析：信息技術可以成為計算數(shù)據(jù)和處理、作圖分析的工具

如科學計算器能夠完成四則、對數(shù)、三角運算等。數(shù)學設計軟件都能準確快速畫出各種二維或者三維的圖形，能更好地分析數(shù)學幾何的圖象，而且還能非常準確地得到更加深入的數(shù)據(jù)和圖象的變化，例如幾何畫板可以創(chuàng)建富有啟發(fā)性的問題情景，通過數(shù)學實驗培養(yǎng)學生的觀察注意、實驗操作、探究能力。

2.從信息角度分析：信息技術輔助信息處理

信息可以說是生活中必不可少的一部分，我們會利用信息也會加工信息，這時就會利用信息技術來篩選出對于我們有用的、更有價值的信息。

在數(shù)學整合的教學實施中重點培養(yǎng)學生的信息加工能力，同時可以利用信息技術展現(xiàn)知識的過程，使學生融入教師創(chuàng)設的數(shù)學情境，更加吸引學生學習的興趣，使得他們更加主動去理解、把握數(shù)學體系的意義，從而提高課堂教學成果和效率。

總之，信息技術和高中數(shù)學教學的整合，對于教學產(chǎn)生了深刻的影響，信息技術與高中數(shù)學課程的整合是必然趨勢，更加符合教學中的規(guī)律，以及更好地使學生學習知識、理解知識、發(fā)散思維。

參考文獻

[1]嚴士健，張奠宙，王尚志.數(shù)學課程標準解讀.江蘇教育出版社，2004.

[2]溪定華.數(shù)學教學設計.華東師范大學出版社，2003.

編輯 趙飛飛