姚素玲

摘 要：英語學習的過程是枯燥乏味的，尤其對英語學困生來講，更是難如上青天，時間久了，學困生學習英語的積極性和主動性就會嚴重受挫，導致學生越學越?jīng)]信心，進入惡性循環(huán)常態(tài)。在初中英語教學中，如何提高學困生對英語的學習興趣呢？每個教師的做法不同，產(chǎn)生的效果也會有很大的差異。

關(guān)鍵詞：學習態(tài)度；傾注愛心；賞識性教育

英語是世界上最重要的交際語言，英語中蘊含著豐富的生活氣息，閃動著人類智慧的光芒?？墒?，最美的語言往往也是最難掌握的。

一、引導學生明確學習目的，端正學習態(tài)度

在經(jīng)濟全球化的今天，國家之間的商業(yè)來往愈發(fā)頻繁，人們走出國門做生意成為普遍現(xiàn)象，因此，學好英語是大勢所趨，直接關(guān)系到商業(yè)關(guān)系的確立和發(fā)展?？墒窃谥袊?，很多家長和學生卻認為學英語無用，生意千千萬，沒必要跟外國人談生意，這是小富即安、閉關(guān)鎖國的農(nóng)商思想，隨著改革開放的不斷深化，這種消極思想必將掣肘自身的進步，影響事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。作為初中英語教師，應(yīng)首先讓學生認識到英語學習的重要性，學習英語不只是應(yīng)付中高考，更重要的是為自身將來步入社會、融入市場經(jīng)濟打下堅實的語言基礎(chǔ)，所以，必須引起學生的重視，端正學習態(tài)度，潛心英語學習。

二、對學困生傾注愛心，用耐心伴其成長

如果教師不采取恰當?shù)拇胧?，學生的積極性一旦銳減，英語學習就只能被徹底擱置，這也是學困生無奈而略帶心酸的選擇。所以，初中英語教師要對學困生的英語學習進行持續(xù)關(guān)注，用足夠的愛心和耐心幫助他們，英語成績差是多方面原因造成的，學困生也不愿意自己這樣。這就需要教師善待每一個學生，尤其對學困生要付出更多的關(guān)愛。

雖然學生在小學期間就已經(jīng)開始接觸英語，但小學階段的英語學習只是側(cè)重英語基本常用口語的模仿和應(yīng)用，對基本句型和語法知識尚未形成概念，可以說小學接觸的英語從某種角度來說只是在培養(yǎng)學生學習英語的興趣，并希望把這種興趣長期保持下去，為初中階段全面深入的英語學習提供持久的學習動力。進入初中以后，這些學困生由于小學階段建立起來的對英語的定勢畏懼，使得在初中英語學習伊始就開始出現(xiàn)全面潰敗的跡象，這是英語學困生在小學階段長期“伴虎”留下的心理陰影所致?；谶@些，教師有必要在初一開學之初制訂一個英語學習方略供學生參考。在初一第一節(jié)英語課，教師可先不進行具體知識的傳授，可先從學法指導方面進行專題講座，使學困生徹底放下英語學習的膽怯心理，引導學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，遵循英語學習規(guī)律，尋找適合自己的學習方法。由于每個學生的英語學習情況不同，教師在施以整體學法點化的同時，還要對問題較為嚴重的個別同學進行一對一幫扶，詢問他們的學習困惑，依病開方，對癥下藥，為他們量身定做適合他們的學習方法，并教給他們一些學習的小竅門。

三、優(yōu)化教學方法，活躍課堂氣氛

英語學習的過程是枯燥乏味的，因此，初中英語教師在進行課堂教學實踐時，應(yīng)認真研究教學方法，使教學過程情趣盎然，課堂氣氛活躍濃烈，力求教學質(zhì)量不斷攀升。

在學習“Why do you like koalas？”章節(jié)時，涉及的“動物型”新單詞較多，而且不易記憶，教師為了幫助學生加強新單詞的記憶，可以將這些單詞編成歌謠讓學生反復傳唱：“panda，panda大熊貓，tiger tiger大老虎，penguin penguin丑企鵝，lion lion熊獅子，giraffe giraffe長頸鹿，elephant大象長鼻子……”這樣既活躍了課堂氣氛，增強了學生的學習興趣，也使學生達到記憶單詞的目的。由于這個章節(jié)接觸的動物較多，教師還可突發(fā)奇想，讓一些好表現(xiàn)的學生模仿各種動物作出相應(yīng)動作，提升初中英語課堂學習的情趣。英語學習的枯燥乏味被一掃而光了，學困生對英語逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。

四、廣泛開展賞識性教育，多表揚，少批評

每個人都喜歡別人的夸贊，學生作為獨立的生命個體，當然也不例外。在初中英語教學實踐中，教師針對學生的表現(xiàn)會作出一些反應(yīng)，當面對學困生的負面表現(xiàn)時，教師應(yīng)保持內(nèi)心的冷靜，以平和的心態(tài)善待學困生。在對學困生進行長期關(guān)注時，教師要及時發(fā)現(xiàn)他們哪怕生活中的一絲進步或好轉(zhuǎn)，要給予真誠的肯定和鼓勵，幫助學生糾正錯誤，為學困生的作業(yè)多點贊，為學困生的點滴進步多叫好，拉近師生的距離，增強教師對學困生的心理認同感，從而激發(fā)學困生英語學習的積極性。

總之，作為初中英語教師，面對學困生，應(yīng)給予充分的尊重和理解，用愛心感化學生，用溫言細語點化學生，從而達到持續(xù)增強學困生英語學習欲望的目的。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮