陳鋒茹

摘 要：目前，初中化學(xué)教學(xué)多是以課堂教學(xué)為主。隨著化學(xué)新課程改革的不斷深入，應(yīng)依據(jù)初中化學(xué)的學(xué)科特點，大力開展創(chuàng)新教育，只有這樣才能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和精神。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；教學(xué)觀念；創(chuàng)新精神

創(chuàng)新指的是人們?yōu)閷崿F(xiàn)某種要求，解決某個問題，對已有的信息進(jìn)行深入分析，突破舊有的事實，從而獲取解決問題的新方式?，F(xiàn)在我們的初中化學(xué)教學(xué)依舊是通過課堂教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，長久以來沒有進(jìn)行必要的創(chuàng)新改革。義務(wù)教育階段的化學(xué)教學(xué)就是要從化學(xué)學(xué)科的特點出發(fā)，利用初中化學(xué)的新教材優(yōu)勢，大力推行創(chuàng)新教育，從而達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標(biāo)。本文從學(xué)校、教師和學(xué)生三個角度對初中化學(xué)開展創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行一些闡述。

一、學(xué)校改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在學(xué)校中，對于初中化學(xué)的教學(xué)模式，一直以來多是以課堂講授為主，要知道化學(xué)是一門以化學(xué)實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，長此以往地偏重于課本上的知識講授，很難開展有效的化學(xué)教學(xué)工作。這樣不利于幫助學(xué)生創(chuàng)造性地運用化學(xué)知識來解決生活中遇到的實際問題?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)本身就是一門實驗性質(zhì)的學(xué)科，但在實際的教學(xué)工作中，學(xué)校一味地要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生多學(xué)多練，忽視了實驗教學(xué)的重要性，不注重學(xué)校的實驗室建立，甚至在有的學(xué)校中連教師的演示實驗都省了，教師“做”實驗變成了“講”實驗，學(xué)生“做”實驗變成了“記”實驗，忽視了學(xué)生的動手能力，從而使教學(xué)工作很難順利進(jìn)行。所以，在如今的化學(xué)教學(xué)工作中，學(xué)校一定要積極打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大力開展創(chuàng)新教育。第一，學(xué)校要擴大化學(xué)的信息來源，積極汲取最新的教育科學(xué)成果，實時地應(yīng)用到教學(xué)工作中；第二，積極組織教師研究新的教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)的死記硬背，埋頭苦干的教法。教師不要一味地講授知識，要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識，掌握知識，還要引入實驗教學(xué)法。

二、教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

教師一直以來的教學(xué)基本上都是以化學(xué)課本上的知識為基礎(chǔ)，自己為課堂的中心，迫使學(xué)生記住專業(yè)知識，從而使學(xué)生養(yǎng)成必須按照教師規(guī)定的方法，規(guī)定的思維去學(xué)習(xí)，絲毫不敢越雷池半步，出現(xiàn)學(xué)生的定勢思維增強，而創(chuàng)造性思維變?nèi)醯木置妫d了學(xué)生的創(chuàng)新思維。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)變成了被動的記憶，沒有了主觀能動性，非常不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。所以，如今的教師一定要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷建立創(chuàng)新教育的理念，并運用到具體的化學(xué)教學(xué)工作中。其次，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生了解與化學(xué)相關(guān)的資源以及環(huán)境，不能執(zhí)著于課本的知識。教師還要多給學(xué)生普及與課本上化學(xué)知識相關(guān)的名人故事，讓學(xué)生對于書本上知識的來源以及創(chuàng)造者有一個基本的了解，讓學(xué)生從中受到感染，從而激勵他們對知識進(jìn)行深入鉆研，積極培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

最后，教師要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。化學(xué)知識本就抽象，教師要以學(xué)生為主，書本為輔，引導(dǎo)學(xué)生建立一個由抽象到具體，由現(xiàn)象到本質(zhì)的思維過程，這樣使學(xué)生對化學(xué)知識的概念以及相互聯(lián)系有更深入的理解，而且還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)思維能力和歸納能力。

三、學(xué)生積極培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和能力

創(chuàng)新是要求主題在解決問題的過程中利用已掌握的知識和技能，主觀地去思考探索，從而獲取解決問題的答案，所以說創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還要受主題的個性制約。所以，在初中的化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生一定要注重基礎(chǔ)知識的積累，摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，秉承科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，積極開發(fā)思維，從而提高自己的創(chuàng)新能力。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)絕不僅限于課堂，一定要增加自己的信息來源，在課下積極地加強知識補充。比如，現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，學(xué)生完全可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識為己所用。其次，學(xué)生要積極地參加一些社會實踐，不斷地開闊學(xué)生視野，學(xué)生只有見得多了，交流得多了，才能掌握更多，才能為自己的創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。最后，學(xué)生要積極開辟第二課堂，觀看化學(xué)視頻，舉辦化學(xué)講座，動手操作實驗。許多化學(xué)實驗不僅只有在實驗中才發(fā)生，在現(xiàn)實生活中也常常存在。比如，鐵的生銹，茶壺中白色物質(zhì)的產(chǎn)生等，在實驗過程中注意培養(yǎng)自己獨立思考的能力和觀察能力。讓自己在實際操作中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新綜合能力，從而提高自己的創(chuàng)新素養(yǎng)。

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，開展創(chuàng)新教育已然是當(dāng)今教育的發(fā)展趨勢。新的化學(xué)課程就是要求學(xué)校、教師和學(xué)生從社會發(fā)展的需要開始，全面開展合作，充分利用初中化學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢，積極開展創(chuàng)新教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促使學(xué)生主動理解化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)，引導(dǎo)其進(jìn)行深入的科學(xué)探究，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 孫玲娟