湯小蘭

高效課堂除充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性外，還在評(píng)價(jià)手段上下工夫。通過積極的評(píng)價(jià)方式來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和長(zhǎng)效性。這種方式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能促進(jìn)學(xué)生精神品格的成長(zhǎng)。

一、在課堂中怎樣評(píng)價(jià)

（一）學(xué)生自評(píng)

學(xué)生自評(píng)是學(xué)生對(duì)自我的一種評(píng)價(jià)形式，就是把評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的權(quán)力還給學(xué)生。學(xué)生由被動(dòng)評(píng)價(jià)者轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與者，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（二）師生互評(píng)

第斯多惠指出：教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。自評(píng)、互評(píng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒潛能。教師的評(píng)定對(duì)學(xué)生起著決定性作用。因此教師評(píng)價(jià)要注意學(xué)生個(gè)性差異，切記一邊點(diǎn)燃一邊又澆滅。

（三）通過展示與交流來評(píng)價(jià)

展示和交流可全面考查學(xué)生技能。高三英語一輪復(fù)習(xí)中，重在基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化，如考綱詞匯、高頻詞匯、重點(diǎn)句型記憶和運(yùn)用，這個(gè)過程持續(xù)時(shí)間久且易枯燥。如何激發(fā)學(xué)生在背誦上的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力就是教師思考重點(diǎn)。

1. 知識(shí)梳理，分層要求，防止“吃不了和吃不飽”。如對(duì)詞匯的記憶，把詞匯分為考綱詞匯、高頻詞匯和短語三類?？季V詞匯要求會(huì)讀、會(huì)寫及把握一詞多義等內(nèi)容；高頻詞匯就是在閱讀中容易出現(xiàn)的高級(jí)詞匯但不在考綱詞匯中；短語有課本出現(xiàn)短語和教師拓展短語。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，只要求會(huì)讀、會(huì)寫考綱詞匯及課本出現(xiàn)的基本短語就可以。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則要求掌握所有內(nèi)容。

2. 內(nèi)容限量，記憶限時(shí)，及時(shí)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化記憶效果。把全班按每組6人分組，新課前3分鐘限時(shí)限量背誦。內(nèi)容提前分配，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生專心程度和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。組員不愿拖小組后腿都爭(zhēng)先恐后地背誦。

3. 確定內(nèi)容、定時(shí)檢查，防止忽視軟作業(yè)現(xiàn)象。學(xué)生自覺復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)這類軟作業(yè)是教師最頭疼的事。如在新課開始之前，教師給學(xué)生明確應(yīng)掌握句型（一般三到五句）。課堂上，教師給出漢語，給學(xué)生3分鐘時(shí)間進(jìn)行查找和記憶，然后聽寫。如果沒有預(yù)習(xí)，這個(gè)任務(wù)是很難完成的。這就迫使學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)。復(fù)習(xí)亦然。教師還可采取第二次聽寫方式來幫助后進(jìn)生。當(dāng)然前后兩次評(píng)價(jià)的分值應(yīng)有細(xì)微差異。對(duì)英語學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，可采取分解內(nèi)容、多次聽寫形式，但必須當(dāng)天完成任務(wù)。這樣，學(xué)生最能獲得努力之后的成就感。第二次聽寫后學(xué)生不易忘，既可給小組掙工分（我們對(duì)得分的戲稱），又可牢記知識(shí)，一舉兩得。所以，學(xué)生都會(huì)主動(dòng)再次聽寫，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、如何督促學(xué)生課后記憶

每天英語作業(yè)有一半是記憶軟作業(yè)。課堂上以小組為單位，不給記憶時(shí)間，隨機(jī)抽查課后應(yīng)記憶內(nèi)容。教師針對(duì)學(xué)生能力決定檢測(cè)內(nèi)容難易。若遇學(xué)生回答不上或內(nèi)容不完整時(shí)，教師不做補(bǔ)充，讓組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充完成（時(shí)間只有3秒），否則掙分機(jī)會(huì)就會(huì)被其他小組搶走。通過小組合作評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了凝聚力，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中鞏固知識(shí)、加深情誼。

三、創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)方式，防止獎(jiǎng)勵(lì)的物質(zhì)性和短期效應(yīng)

小組評(píng)價(jià)不僅激發(fā)個(gè)人間競(jìng)爭(zhēng)，還激發(fā)集體間競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)缺不了及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié)。全班分為八組，每月評(píng)選出前三名和后三名。根據(jù)具體情況制定獎(jiǎng)勵(lì)政策，重在精神激勵(lì)，防止獎(jiǎng)勵(lì)物欲化；不斷創(chuàng)新鼓勵(lì)手段，防止獎(jiǎng)勵(lì)的短期效應(yīng)。手段既有物質(zhì)的，更有精神的；看電影、旅游、演節(jié)目等都能換化為獎(jiǎng)懲的手段。但原則是一要有可行性；二要按時(shí)實(shí)施。

高效課堂的評(píng)價(jià)制度適合各層次學(xué)生。能把教師從繁瑣的教學(xué)中解放出來，使學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。