熊敏

【摘 要】 學(xué)科育德是每一個(gè)學(xué)科的責(zé)任，高中思想政治課具有實(shí)施美育的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。在新課程背景下，要不斷加強(qiáng)高中思想政治課與美育的有機(jī)結(jié)合。如何做好高中思想政治課美育的滲透，通過(guò)教學(xué)中的美育策略，嘗試去做到以美求真，以美激情，以美育人，在學(xué)生心靈中播撒美的種子。

【關(guān) 鍵 詞】 思想政治課；美育；德育；美感

隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平的提高，精神文明的程度越來(lái)越高，美育對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用和影響日益廣泛。在學(xué)校，美育可以促進(jìn)未成年人的思想道德建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，陶冶和凈化他們的心靈，有助于他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，因而，作為學(xué)科教育理當(dāng)重視美育。思想政治課作為學(xué)校德育工作的一個(gè)重要途徑，無(wú)論哪一個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著美育。正如著名教育家蔡元培先生所說(shuō)：“凡是學(xué)校所有的課程，都沒(méi)有與美育無(wú)關(guān)的?！弊鳛楦咧兴枷胝握n教師，必須善于將思想政治教育與美育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。把美學(xué)美育原理拓展到政治課教學(xué)領(lǐng)域中去，以美求真，以美激情，以美育人，在學(xué)生心靈中播撒美的種子，只有這樣，才能使思想政治課更加煥發(fā)出其獨(dú)特魅力的德育功能。

在新課程的背景下，不斷加強(qiáng)美育創(chuàng)新的實(shí)踐與探索，使美育工作與高中思想政治課的教學(xué)改革完美結(jié)合，可以通過(guò)以下途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。

一、融合外在美和內(nèi)在美，用“身教”之美浸潤(rùn)學(xué)生

蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)教學(xué)與教育、智育、德育、美育間的相互聯(lián)系與滲透。他認(rèn)為，教育，如果沒(méi)有美，沒(méi)有藝術(shù)，是不可思議的。教師的思想覺(jué)悟、政治立場(chǎng)、知識(shí)才干、情感意志、道德人品、作風(fēng)行為等人格的、形象的力量，將通過(guò)示范的方式直接影響學(xué)生。因此，在將課程知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生的同時(shí)，教師更應(yīng)注意道德生活的“知易行難”的特點(diǎn)，以身作則，為人師表，展示師德之美。

首先，教師的外在美是美育的前提。所謂外在美包括教師的儀態(tài)、語(yǔ)言、舉止等表現(xiàn)教師外在形象的各個(gè)方面。為師者，儀態(tài)要美?！敖處熓呛⒆觽冃闹凶钔昝赖呐枷瘛?。如生動(dòng)的語(yǔ)言能夠啟發(fā)形象思維，能夠讓學(xué)生感受到“瞻言而見(jiàn)貌”“披文而入情”的美的效果。無(wú)論是對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的“素描”，還是對(duì)哲學(xué)的“禪意”，以及對(duì)文化生活的“體驗(yàn)”等，我們的語(yǔ)言都應(yīng)暢如鏡，形象逼真，耐人尋味，使學(xué)生“心入境”，在享受到語(yǔ)言美的同時(shí)，更是體驗(yàn)到與老師心有靈犀一點(diǎn)通的意會(huì)之美，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試、勇于探索的心動(dòng)。

其次，教師內(nèi)在美和教學(xué)過(guò)程緊密結(jié)合的是美育的核心?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”作為思想政治課教師必須把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位，其言行要與政治教材里所闡明的黨的基本觀點(diǎn)、基本要求保持一致，率先垂范，敢于說(shuō)真話，具有頑強(qiáng)的意志和品質(zhì)，在困難面前不動(dòng)搖、不退縮，目標(biāo)明確始終如一，要有實(shí)事求是的教學(xué)態(tài)度和做人的本分?！吧聘枵?，使人繼其聲。善教者，使人繼其志。”《學(xué)記》以“善歌繼聲”作比喻，提出善教者能夠讓學(xué)生達(dá)到“繼志”的目的。

二、巧借教材內(nèi)涵美，用智慧之美啟迪學(xué)生

我們的教材中不乏企業(yè)的沉沉浮浮，智者的人生妙語(yǔ)，政治事件的跌宕起伏，既有商戰(zhàn)硝煙的斗智斗勇之美，也有開(kāi)啟智慧的哲學(xué)禪語(yǔ)之美，還有國(guó)家智慧的運(yùn)籌帷幄的博弈之美。商戰(zhàn)、心語(yǔ)、國(guó)事看是人類(lèi)歷史的過(guò)往煙云，其實(shí)是可以觸動(dòng)學(xué)生的求知欲，觸發(fā)學(xué)生的哲學(xué)心，觸及學(xué)生的憂國(guó)志，從而讓學(xué)生主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)和追求，開(kāi)啟學(xué)生的智慧之旅。

教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)對(duì)象，但也能成為審美對(duì)象?！鞍氘€方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊”。政治教師在授課過(guò)程中，就要有這種把教材當(dāng)作風(fēng)景的意識(shí)，善于抓住教材的美。多少年來(lái)，思想政治課就被定性為最枯燥無(wú)味的學(xué)科，一個(gè)很重要的原因就是一些教師不善于在教材中尋找教材的美。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要依據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和審美心理的需要，善于挖掘教材中美的內(nèi)容，努力將抽象的理論進(jìn)行審美意義上的形象化，從而達(dá)到理性思維和形象美的統(tǒng)一。

首先，要努力沖破教材的局限，使學(xué)生的思維在生動(dòng)、形象、愉悅的基礎(chǔ)上進(jìn)行。法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”在思想政治課教學(xué)中，教師必須充分挖掘教材中各種美的因素，并把這些美展示出來(lái)。因?yàn)閷W(xué)生接受知識(shí)往往是從具體形象開(kāi)始的，他們?nèi)菀讓?duì)具體可感的生動(dòng)形象產(chǎn)生美感。在經(jīng)濟(jì)生活中，我們講了許多經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)知識(shí)。

其次，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)美趣，體會(huì)美感，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教材本身的特點(diǎn)，真正提高教育教學(xué)的實(shí)效性。在備課、上課時(shí)，應(yīng)精心設(shè)計(jì)、講究教學(xué)藝術(shù)，充分利用課本、插圖、掛圖、照片、圖表、錄像、課件、教學(xué)軟件等直觀教具，以美為介，切忌呆板、單調(diào)、枯燥而導(dǎo)致乏味、厭學(xué)。政治教師在教學(xué)中，通過(guò)自己充滿藝術(shù)性和邏輯力量的教學(xué)語(yǔ)言、圖表、電化教學(xué)手段，以及第二課堂的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，把抽象的知識(shí)化為具體、生動(dòng)、可感的形象，使學(xué)生在這些美的形象的感受中不知不覺(jué)地進(jìn)入知識(shí)的美境，使正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”似的確立起來(lái)，把真、善、美和諧地統(tǒng)一起來(lái)，全面完成教書(shū)育人的教育目標(biāo)。

三、碰撞師生情感美，用感情之美陶冶學(xué)生

情是打開(kāi)心扉的鑰匙，是溝通心靈的橋梁。情感反映著人們對(duì)客觀事物的需要，它能夠滿足學(xué)生的心理要求，會(huì)引起學(xué)生積極向上的態(tài)度，產(chǎn)生喜悅的情感。課堂上一旦學(xué)生有了情感需要，往往要比其他任何手段更能夠?qū)⒄n堂引向深入，也就能夠體現(xiàn)本學(xué)科的教學(xué)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓心靈深處受到強(qiáng)烈震撼的美，產(chǎn)生持久的共鳴。

首先，讓學(xué)生親身體驗(yàn)美。美育更重要的是以情感人。把思想政治課作為一個(gè)情感問(wèn)題來(lái)對(duì)待，教師上課要富有強(qiáng)烈的感情色彩，通過(guò)美好情感的感染和熏陶，使學(xué)生在心情得到愉悅，心弦受到撥動(dòng)的同時(shí)，感情得到純正，性情得以陶冶，心靈得到凈化，從而達(dá)到人格修養(yǎng)、人生境界的提升。如在教學(xué)經(jīng)濟(jì)生活中“獨(dú)立自主、自力更生”內(nèi)容時(shí)，可采取組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拇笮同F(xiàn)代化企業(yè)、高新科技區(qū)等，這樣容易觸景生情地激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)、美化祖國(guó)的情感，同時(shí)又讓學(xué)生知曉獨(dú)立自主、自力更生不是盲目排外、夜郎自大。因?yàn)槊烙赏ㄟ^(guò)審美情感的培養(yǎng)，陶冶人的情操，以美導(dǎo)善。只有教師富有情感，以理動(dòng)情，以情助理，以情達(dá)理，才能激起學(xué)生追求真理的渴望，使學(xué)生從中得到美的享受和精神鼓舞，對(duì)所學(xué)的基本理論觀點(diǎn)，銘記難忘。

其次，讓師生享受情感的交流美。教學(xué)過(guò)程是師生情感雙方交流的過(guò)程。師生之間只有心理相容、情感相通，才能配合默契、教學(xué)相長(zhǎng)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以常與學(xué)生談心，力求成為學(xué)生的良師益友。生病時(shí)關(guān)心；危難時(shí)援助；痛苦時(shí)分憂。想學(xué)生所想，憂學(xué)生所憂，樂(lè)學(xué)生所樂(lè)。上課時(shí)總是用飽滿的熱情去感染、激發(fā)學(xué)生，這樣，使學(xué)生“不能不學(xué)，不得不學(xué)，不好意思不學(xué)”?！皶灾岳怼北仨氂伞皠?dòng)之以情”相輔佐，“通情”才能“達(dá)理”。

在全面推進(jìn)新課程改革的今天，美育“以美促德，以美陶情，以美益智，以美健體”的獨(dú)特功能，在品德教育、理想教育、知識(shí)教育之中可以發(fā)揮得淋漓盡致。思想政治課所有的經(jīng)濟(jì)原理、使人智慧的哲理、教人高尚的人生價(jià)值觀等，都可以通過(guò)美的教育來(lái)增強(qiáng)感染力和說(shuō)服力，使知識(shí)在學(xué)生的記憶中，留下不可磨滅的印象，最終實(shí)現(xiàn)思想政治課教育教學(xué)的宗旨?？傊?，把美育更好地融于高中思想政治課教學(xué)中，是值得政治教師不斷探索的一個(gè)重要課題；是讓學(xué)生在精神上不斷充實(shí)自己，意志上不斷激勵(lì)自己，人格上不斷完善自己的“美麗旅途”。

【參考文獻(xiàn)】

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