摘 要：與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，極大地拓展了教育功能，使多媒體信息的綜合處理及交互功能得以充分發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了多媒體信息資源的共享，拓寬了受教育者接受知識(shí)的渠道。勿庸質(zhì)疑，多媒體網(wǎng)絡(luò)在教育中起著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué)；多媒體；多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

1 前言

現(xiàn)代教育的改革，將計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)引入教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，從而引發(fā)教學(xué)方法，教學(xué)工具的重大革新，這些變革對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展起著不可估量的作用，因此，我國(guó)各級(jí)教育研究部門，教學(xué)設(shè)備供應(yīng)商，各級(jí)學(xué)校和培訓(xùn)中心正組建覆蓋多個(gè)學(xué)科的多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室提供了一個(gè)先進(jìn)的多學(xué)科授課環(huán)境及學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用了視覺(jué)，聲覺(jué)同步教學(xué)的手段，使學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，提高了知識(shí)接收的效率，充分發(fā)揮了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用， 從根本上改變并促進(jìn)了師生之間的信息交流，資源共享和教學(xué)合作。

基于教室里的多媒體局域網(wǎng)教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有許多相同之處。教師在課堂上利用計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，在這個(gè)教學(xué)模式教師起主導(dǎo)作用，教師把準(zhǔn)備的多媒體課件放入服務(wù)器，以便上課調(diào)用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。

2 多媒體網(wǎng)絡(luò)電子教學(xué)方案在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

大家公認(rèn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的難點(diǎn)之一是如何創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境。經(jīng)驗(yàn)證明，使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室有助于問(wèn)題的解決。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的廣播功能，通過(guò)多媒體教學(xué)信息的呈現(xiàn)，完成班級(jí)集體授課，也可以通過(guò)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的操作與學(xué)生交流，針對(duì)不同程度的學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且實(shí)施有針對(duì)性的輔導(dǎo)，這種師生間的交互作用既有助于構(gòu)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，也便于收集反饋信息，這些都有助于改善課堂教學(xué)的協(xié)調(diào)性與適應(yīng)性。

課堂教學(xué)一般可分為教師講課和指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)兩大方面。

教師講課多是強(qiáng)制性的，要求學(xué)生必須聽(tīng)講，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的一對(duì)多廣播操作來(lái)實(shí)現(xiàn)。在廣播教學(xué)模式下，所有學(xué)生的鍵盤被封鎖，學(xué)生操作被強(qiáng)制性地中斷，然后教師通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件將自己屏幕上的教學(xué)信息實(shí)時(shí)地傳遞到各個(gè)學(xué)生機(jī)，學(xué)生機(jī)屏幕上的顯示內(nèi)容與教師機(jī)同步。使用這種實(shí)時(shí)傳遞屏幕的方法，可同時(shí)滿足實(shí)時(shí)性和強(qiáng)制性的要求，很方便教師講課。

教師指導(dǎo)學(xué)生則是一對(duì)一的過(guò)程，它不僅要求學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中能向教師提出問(wèn)題，而且要求教師能對(duì)不同程度的學(xué)生布置難度不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且能夠及時(shí)提供指導(dǎo)意見(jiàn)，這種一對(duì)一的過(guò)程在網(wǎng)絡(luò)中可通過(guò)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的操作來(lái)實(shí)現(xiàn)。在個(gè)別指導(dǎo)的教學(xué)模式下，教師可以選擇需要指導(dǎo)的學(xué)生機(jī)進(jìn)行查看和輔導(dǎo)。進(jìn)行指導(dǎo)操作時(shí)，不僅要求學(xué)生機(jī)屏幕上的內(nèi)容能在教師機(jī)上顯示，而且要求教師機(jī)能實(shí)時(shí)地將指導(dǎo)信息傳遞給學(xué)生，這樣在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生機(jī)屏幕上的內(nèi)容能發(fā)生相應(yīng)的變化。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)提供的鍵盤與鼠標(biāo)交互功能，提供的師生文字、語(yǔ)音的交談功能，很方便教師指導(dǎo)學(xué)生。

綜上所述，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢(shì)在于形成課堂教學(xué)的閉環(huán)結(jié)構(gòu)和具有個(gè)別化教學(xué)的能力，而這兩點(diǎn)正是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所缺少的。

3 多媒體網(wǎng)絡(luò)電子教學(xué)方案在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)課堂教學(xué)更能促進(jìn)師生之間的交流與合作，這種新的教學(xué)模式會(huì)促使教師的觀念和行為發(fā)生深刻變化，教師們會(huì)感到自己更多是一個(gè)管理者和引導(dǎo)者，而不是說(shuō)教者，這就從根本上改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系和交往模式。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室在實(shí)施的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中，主要由提出任務(wù)、創(chuàng)設(shè)情境、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)五個(gè)環(huán)節(jié)組成。實(shí)現(xiàn)過(guò)程的結(jié)構(gòu)圖如下圖所示。

圖中的教學(xué)過(guò)程為：

4 結(jié)束語(yǔ)

本文針對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)電子教學(xué)提供了一種簡(jiǎn)單的方案分析，多媒體網(wǎng)絡(luò)電子教學(xué)使各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式。新的教學(xué)模式以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使教學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，使得傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式發(fā)生了很大變化，教育教學(xué)改革迎來(lái)了大好時(shí)機(jī)。

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作者簡(jiǎn)介

宋小武（1983-），男，江西新余，本科，助教，主要研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。