摘 要：良好的環(huán)境對人的思想品德形成和發(fā)展具有十分重要的促進作用，對學生個體發(fā)展具有強烈的感染熏陶和潛移默化的作用。學校教育環(huán)境作為整個教育環(huán)境是不可或缺的。對學校教育環(huán)境及其構成要素的研究顯得尤為重要。通過研究和改善學校教育環(huán)境，促進整體教育的推進和發(fā)展。

關鍵詞：學校教育環(huán)境；思想品德；學生發(fā)展

教育環(huán)境是指影響教育者對受教育者進行思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范等正確的思想傳遞活動的外部因素的總和。外部環(huán)境即包括政治、經濟、文化等方面的宏觀環(huán)境，也包括學校、家庭、工作、社區(qū)等方面的微觀環(huán)境。其中微觀環(huán)境對受教育者思想品德的形成和發(fā)展最直接、最深刻、最持久。要重視微觀環(huán)境的作用，尤其是學校教育環(huán)境。

1 學校教育環(huán)境的完善、發(fā)展與社會文明時代的步伐同步

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，教育與社會發(fā)展的關系密不可分。一方面，教育的發(fā)展和進步，越來越離不開經濟和生產的發(fā)展；另一方面，經濟和生產的發(fā)展也越來越離不開教育的發(fā)展和進步。而且教育的內容不是一經確定就永恒不變，這是一個長期發(fā)展的。因此只有根據(jù)當前社會發(fā)展的主要任務，緊緊結合微觀環(huán)境變化，針對出現(xiàn)的新情況，新問題認真討論，及時總結，及時做出調整，提出新的教育要求，更新學校教育內容，才能讓學校教育充滿生命力，緊隨社會發(fā)展步伐。

1.1 學校教育環(huán)境與學校教育的職能的效應

學校的職能是受到社會、政治、經濟、文化發(fā)展現(xiàn)狀和水平制約，是隨著社會發(fā)展變化而變化。因此學校的職能在不同的歷史時期、不同國家具有很大差異。

學校教育環(huán)境與學校職能共同點就是塑造人，培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀、為實現(xiàn)中國夢而奮斗的人。人既是學校教育環(huán)境的創(chuàng)造者，也是學校教育環(huán)境的直接作用者。學校教育環(huán)境作為外因是變化的條件，而作為人內因是變化的根據(jù)。外因通過內因而起作用。因此，我們要充分發(fā)揮人的主觀能動性，積極創(chuàng)造有利于學生發(fā)展的學校教育環(huán)境，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而奮斗。

2 學校教育環(huán)境要重視學校教學要素內容的建設

學校教育環(huán)境簡要的說就是教學環(huán)境所必需的諸客觀條件和力量的綜合，是按照發(fā)展人的身心組織起來的育人環(huán)境。良好的微觀環(huán)境所蘊藏的真善美可以使學校教育功能和作用更大程度的發(fā)揮。

2.1 重視校風班風的建設

校風作為學校教育環(huán)境的重要組成部分，其作用是不可替代的。這是一種無形的教育資源，也是一種巨大的教育力量。一所學校的學風、教風、領導作風無不與校風有關。良好的校風建設時學校深化教育教學改革，實施素質教育，提高教育質量的前提。

良好的校風建設離不開班風的建設。學生是學校教育的主體，班級是學生接受知識、提高各種能力和素質的主要場所。優(yōu)良的班集體、良好的班級風向、正確的輿論導向、濃厚的學習氣氛。對學生的品德和行為習慣提高產生直接而遠大影響。所以在學校教育環(huán)境中要發(fā)揮校風、班風的作用，開展豐富多彩、有意義的活動，促進學生素質的全面提高。

2.2 重視教學方法的建設

良好的教學方法、對學生的學習興趣提升和學習能力的提高具有重要作用。我們要將教學方法在學校教育環(huán)境建設中擺在突出的位置上。要啟發(fā)學生的思維想象能力，找出適合學生特點的教學方法，利用各學科知識的內在聯(lián)系觸類旁通，讓學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，掌握規(guī)律，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生大膽想象，敢于創(chuàng)新。教學有法、教無定法、貴在得法。因此我們要使每個學生能夠得到適合自身特點的發(fā)展，將學校教育環(huán)境的感染力作用于每一個學生。

2.3 重視教育評價的創(chuàng)新

教育評價是根據(jù)一定的教育價值觀對教育現(xiàn)象及其效果進行系統(tǒng)評價，做出價值判斷。在學校教育環(huán)境建設中，要勇于打破舊的評價體系，突破應試教育的束縛，避免對教育評價體系生搬硬套，不追求模式化，不著重理論而是要激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。讓每個學生的個性與教育的共性共同發(fā)展，在教育者的指導下，走適合自身發(fā)展的道路。不能將不合理的評價體系成為阻礙和限制教育發(fā)展的屏蔽。

2.3.1 教育評價應在評價方式上創(chuàng)新

良好的學校教育環(huán)境建設需要一種科學的、先進的、可持續(xù)發(fā)展、有效的評價體系，評價方式顯得尤為重要。在素質教育和創(chuàng)新型國家的發(fā)展之路上，要改變書面考試作為單一的評價形式，將書面考試形式向多種考試方式體系改變，將理論知識考試與實踐操作考試相結合。讓考試真正意義上為社會發(fā)展教育和學生發(fā)展服務，為實現(xiàn)中國夢做貢獻。

2.4 重視學校培養(yǎng)觀念的改變

隨著當前社會的快速發(fā)展，知識高度的科學化、信息化，信息量與日俱增。這都潛移默化而又強力影響著教育?，F(xiàn)代的學校和學生都要改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)形式和觀念，將學校教育的階段性向培養(yǎng)學生的終身學習發(fā)展。

學校應將各種教育因素進行整合，建立多元化、立體化的教育機制?！皩W校應改變單純的灌輸學生知識而是應該更側重培養(yǎng)學生的學習能力，接受新知識的能力?！弊寣W生學會主動學習，樂于學習，將學習成為自己生活的一部分。讓學生善于從生活中、從網絡中、從新聞媒體輿論中不斷的發(fā)現(xiàn)新的知識，樹立終身學習的學習理念。

3 優(yōu)化學校教育環(huán)境，提高學校教育的時效性

1、我們要將教育環(huán)境的宏觀性與微觀性保持一致，發(fā)揮宏觀環(huán)境對人影響的根本性，微觀環(huán)境對宏觀環(huán)境的能動作用，促進宏觀環(huán)境的優(yōu)化。要立足于微觀環(huán)境的建設，設法加強對小環(huán)境的凈化和改造，對思維方式和創(chuàng)新意識的改造。將學校教育環(huán)境向有利的方向發(fā)展，努力營造對學生發(fā)展有積極作用的因素，通過對教育對策的研究克服消極因素對學生發(fā)展的阻礙，盡可能的將消極因素轉化為積極因素，優(yōu)化積極因素，從而為學校教育發(fā)展提供良好的基礎和氛圍。

2、要加強制度文化的優(yōu)化與創(chuàng)新。將各種學校規(guī)章制度，行為準則，管理方式更加人性化、科學化、合理化。良性的制度文化是學校教育環(huán)境的一個重要組成部分，一種科學理性的制度有利于保障學校教育環(huán)境高效健康的發(fā)展。同時要理性的對待制度，使制度具有藝術性，不能強化制度從而破壞正常的教育環(huán)境，要將教育環(huán)境與制度相結合使二者相互促進、相互發(fā)展。

3、學校教育應重視新聞媒體輿論的導向性。通過積極的正面的宣傳給學生傳遞正能量，營造一種樂觀向上、積極進取的育人環(huán)境，將學校教育環(huán)境的重要性展示給社會各界，讓社會了解、支持、重視學校教育環(huán)境的建設。充分發(fā)揮媒體網絡的互動性、靈活性的特點。充分了解學生的思想動態(tài)，及時作出改變。讓學校教育環(huán)境真正能夠為學生的發(fā)展起到積極的作用。

總之，學校在一個人的發(fā)展中扮演者重要的角色，我們應該重視學校教育環(huán)境對人成長的巨大的作用，充分發(fā)揮學校教育環(huán)境對學生發(fā)展的積極影響，努力構建一個開放、和諧的學校教育環(huán)境，讓各級各類的學生能夠得到全面發(fā)展和終身發(fā)展。為踐行社會主義核心價值觀，為中華民族偉大復興做出貢獻。

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作者簡介

方金超（1990-），男，山東煙臺人，單位：安徽師范大學政治學院.研究方向：學科教學思政。