張英莉?任廣明

摘 要：隨著流行音樂火熱的發(fā)展、音樂文化的新興元素增加。聲樂成為了快節(jié)奏時代一般人很難欣賞音樂藝術，其發(fā)展深受新時代的沖擊。在新時期，結合聲樂的特點，聲樂教學模式的急待創(chuàng)新，需要培養(yǎng)一批高質量、全面的聲樂人才是中國高等教育工作者的一個重要的任務。在此通過一些當今聲樂現(xiàn)狀的分析，分析當前我國聲樂人才培養(yǎng)工作存在的問題，注重新形勢下聲樂人才的培養(yǎng)。

關鍵詞：聲樂；器樂；復合型；培養(yǎng)研究

本文為黑龍江省高等教育學會“十二五”高等教育科研規(guī)劃課題項目《地方應用型本科院校音樂表演專業(yè)古箏方向復合型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐》成果之一，項目編號：14G209

聲樂教學是在中國高等藝術教育中一個極其重要的組成部分，它承擔重要任務是為我國培養(yǎng)演唱人才。因此，高校必須加強對我國聲樂教學的重視，努力培養(yǎng)一批高素質的聲樂人才。目前，隨著音樂發(fā)展趨勢的多元化，聲樂教育受到了很大的影響。努力解決這些問題，提高聲樂人才教育的條件，成為高等教育的重要的教育任務。在本文中，通過一個簡單的聲樂人才的培養(yǎng)模式，探討新形勢下聲樂的培訓中存在的問題和發(fā)展對策。

1 培養(yǎng)聲樂方向復合型人才的作用和現(xiàn)實意義

1、人才的定義是在各個方面有一定的能力，在某個特定方面要能有出類拔萃的人。因此，復合型人才應該不僅有優(yōu)秀的專業(yè)技能經驗，也具有較高的相關技能。當我們在培養(yǎng)聲樂方向復合型人才時，必須堅持以聲樂教學為主體，多種音樂專業(yè)技能并行的指導思想和培養(yǎng)模式。在今天的社會音樂教育，工作需要的是復合人才。而“掌握一種技巧”是不夠的，不能適應現(xiàn)代社會的需要。所以如何培養(yǎng)“以聲樂專業(yè)為中心，向外輻射音樂類型的多種音樂技能共存”的新的復合型人才是我們需要解決的核心問題。

2、據有關知名門戶網站調查顯示：隨著市場的發(fā)展，經濟的發(fā)展。有專業(yè)技能，而且在其他領域有特殊技能的復合型人才是市場上缺乏的，這類人才往往是市場需求的人才類型。經市場調查在行業(yè)中對復合型人才的需求非常強勁，市場更喜歡復合型人才。如：“九月奇跡”組合，女生即可以演奏雙排鍵，又可以演唱，就決定了她的表演范圍是全面的，能夠被群眾所接受。

2 在當前聲樂教學現(xiàn)狀和存在的問題的解釋

很長一段時間，作者在聲樂教學與實踐發(fā)現(xiàn)了許多問題。這些問題從不同程度上影響或限制聲樂教學效果，影響了聲樂教學的健康發(fā)展，與當今社會需求的現(xiàn)實相去甚遠。作者結合相關經驗和一些問題總結如下：

1、綜合性大學復合型聲樂人才教育的知識和起步相對較晚，在理論和實踐方面。沒有形成系統(tǒng)性的復合型人才培養(yǎng)方式的教學體系和理論支持，完全復制專業(yè)音樂學院式的教學模式，缺乏專業(yè)教學的“辯證思維”，忽略了復合型人才的一專多能的核心要求。

2。教材的選擇相對任意和主觀，缺乏科學的和有針對性的。在當前的聲樂教學中，教材的選擇根據自己的教學習慣往往是專業(yè)教師和教學選擇。而不考慮教學受眾的實際情況，缺乏針對性。教學材料的追蹤只是近代以來中國傳統(tǒng)聲樂作品和國外作品內容較單一，教學內容有限。大多數(shù)的學生一個學期可以學習2或3首音樂作品，很難提高學生的綜合能力。

3。教學方式十分嚴格和單一。要么是“一對一”教學、要么是“大幫哄”集體教學。缺乏靈活的組織和實踐，不能激發(fā)學生的學習興趣。

4。不注重培養(yǎng)學生的綜合音樂素質和創(chuàng)新能力，沒有特定的樂器類的課程。如果專業(yè)教師缺乏專業(yè)精神，更難談學生的啟示和靈感。

3 聲樂復合型人才培養(yǎng)教學建議

第一，與時俱進，豐富教學內容的多樣性

在當今社會，政治、經濟、文化、科技的高速發(fā)展。新時期的聲樂教學提出了新的問題和挑戰(zhàn)，作為地方應用型本科院校培養(yǎng)復合人才，應遵循“一專多能”的原則。調整教學計劃和教學內容。只有用這種方法，學生的知識才能有一定深度和廣度的發(fā)展，活躍教學氣氛。目前高校聲樂課程設置安排混亂， 缺乏團結，教學內容體現(xiàn)在單調的教學曲目。

第二，靈活多樣形式的課程是互補

當前課程學習主要還是以提高聲樂技巧為主，比較傳統(tǒng)的單一教學的思維方式。培養(yǎng)學生的音樂審美能力表現(xiàn)相對缺乏，所以聲樂人才的教學應該是集體課、小組課和一對一上課模式相結合。集體課教學解決常見問題，比如作品的基本信息，作者的寫作意圖和基本的指法等等。應該把重點放在訓練性能，讓學生找到新的問題?；ハ鄡A聽，互相指導，提高合作能力，在教師和學生完成教學指導，學習如何進行教學。個別專業(yè)能力較強的學生在唱歌中，解決各自的專業(yè)問題，進行有針對性的教學，學生通過有效學習和提高。才能將三者上課模式融會貫通，三者課程模式有機互補和合作，才能激發(fā)學生的學習興趣。

第三，社會多樣化的需求與創(chuàng)新

日益激烈的社會競爭，要求學生不僅能開發(fā)課程。也要有創(chuàng)造的基本技能。這需要教師具有將教學理念和綜合素質的能力是至關重要的。讓學生在任何類型的教學中可以勝任教學。聲樂專業(yè)和其他器樂的結合，是一種實踐性極強的結合。體現(xiàn)最直接、最重要的教學成果的方法。定期的學術講座和音樂會是必不可少的，這是有利于學生積累豐富的舞臺經驗，以提高現(xiàn)場唱歌，感受到聲樂歌唱的魅力，激發(fā)學習興趣。

成功的聲樂人才培養(yǎng)是不能完全反映在聲樂演唱上，更多的表現(xiàn)在音樂能力的多樣性。換句話說，如果你在聲樂專業(yè)中無法實現(xiàn)就業(yè)的，應該是在其他音樂轉換工作，如器樂演奏、理論研究、音樂研究和指導排練等這種方式，尋找新的專業(yè)領域以外，就顯得非常重要和非常必要的。

參考文獻

[1]李偉：論高師音樂教育專業(yè)古箏教學改革[J].樂器學堂 教學園地

[2]張津波：民族器樂專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的藝術實踐模式改革初探[J].西安音樂學院學報.2012年9月