劉霞

摘 要 文章闡述了用環(huán)境監(jiān)測實驗室管理質(zhì)量認(rèn)證過程方式進(jìn)行實踐性教學(xué)帶來的教學(xué)成果。其中闡述了用上述方法進(jìn)行的實踐性教學(xué)提高了學(xué)生的職業(yè)技能考試通過率和畢業(yè)率，降低了在校學(xué)生流失率，同時學(xué)生就業(yè)范圍由環(huán)境監(jiān)測或檢測部門擴(kuò)展到了食品檢測、地質(zhì)礦物檢測、冶金材料檢驗、環(huán)保設(shè)備銷售等職業(yè)類型或部門。另外，作者提出增加環(huán)境檢測項目和大型儀器的使用，可以提高學(xué)生的實驗或?qū)嵱?xùn)興趣，由此提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和技能。

關(guān)鍵詞 環(huán)境監(jiān)測 質(zhì)量認(rèn)證 實踐教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.05.020

Improving Student's Professional Skill with Process Method Derived from Management Quality Certification of Environmental Monitoring Lab

LIU Xia

（Shougang Technician College， Beijing 100041）

Abstract The paper elaborated the outcomes brought from practicalness teaching method drawn on the experience of quality management certification process for environmental monitoring lab. By such a practical method the exam passing rates on technical course and the student graduation rates have been largely increased， and the areas for student's employee were further extended from environment monitoring and testing into testing of food products， geological mineral gauging， metallurgical material examination， and the sales of environment protection equipment etc. and additionally the author proposed that the practicing of environment tests and using of large-scale instrument in lab should be enhanced to increase the benefits and interests of students' learning， and therefore to improve student's professional knowledge and skills.

Key words environments monitor; quality certification， teaching in practice

在技術(shù)院校的專業(yè)實驗室管理和教學(xué)領(lǐng)域依據(jù)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)開展實驗過程規(guī)范化和實驗室管理標(biāo)準(zhǔn)化是教學(xué)管理的重要舉措，不僅僅是使實驗室實現(xiàn)管理質(zhì)量認(rèn)證，而是引入新的管理和教學(xué)實踐方法，其根本目的就是使檢測結(jié)果的科學(xué)準(zhǔn)確，并具有可比性與可信性。實驗室標(biāo)準(zhǔn)化管理是依據(jù)一系列的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和文件及相關(guān)的人力、物力來實現(xiàn)的。所謂“標(biāo)準(zhǔn)”實際就是管理準(zhǔn)則以及由此確立的具體要求，從而形成有目的、有意義和有效益的管控機制。我校環(huán)境監(jiān)測實驗室管理質(zhì)量認(rèn)證目的是使教師、工作人員達(dá)到分析檢測過程規(guī)范化為主要目的，并輔以獲得對環(huán)境監(jiān)測的職業(yè)培訓(xùn)市場化能力。

然而，環(huán)境監(jiān)測實驗室質(zhì)量認(rèn)證工作在實訓(xùn)教學(xué)過程中產(chǎn)生了更多的效果——學(xué)生就業(yè)得到更多企業(yè)的青睞。其結(jié)果應(yīng)是由于實驗室標(biāo)準(zhǔn)化管理過程中，教師在規(guī)范化管理模式中建立了習(xí)慣，并在教學(xué)過程中傳遞到學(xué)生的規(guī)范化，使得學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)得到極大的提高。那么學(xué)校在實驗室管理質(zhì)量認(rèn)證過程中具體教學(xué)工作的開展就具有一定的推廣意義。

1 教學(xué)模式

1.1 實踐教學(xué)為主的教學(xué)模式

我校環(huán)境檢測專業(yè)2009年建立以來，對初中生起點層次而言，教學(xué)方法由傳統(tǒng)教育模式逐漸確立為現(xiàn)在的基本模式，如圖1所示。

圖1 三年制學(xué)生實驗和實訓(xùn)教學(xué)實施步驟

從上述模式中可以看出，學(xué)生在三年中參與實訓(xùn)和實踐的過程充沛，實踐學(xué)時與理論課學(xué)時達(dá)到了3：2的比例，具體教學(xué)方式還可更加細(xì)化。

1.1.1 對環(huán)境專業(yè)新生進(jìn)行職業(yè)道德規(guī)范化教育

對環(huán)境監(jiān)測專業(yè)入校新生除完成應(yīng)有的課程外，將班級學(xué)生每三至四人為一組，每組每周兩天在一個實驗室中幫助實驗教師進(jìn)行洗滌、整理容器具，每個學(xué)生一學(xué)期基本可以將環(huán)境監(jiān)測15個實驗室輪流完畢，這樣安排既可以鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)能力，同時還可以幫助學(xué)生獲得更接近于環(huán)境監(jiān)測職業(yè)素養(yǎng)的規(guī)范化教育。

1.1.2 高年級學(xué)生進(jìn)行崗位零距離實訓(xùn)培養(yǎng)

在高年級學(xué)生實踐過程中，更加注重的是實驗的每一步驟都用環(huán)境監(jiān)測實驗室質(zhì)量認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)作指導(dǎo)，以實驗室管理質(zhì)量認(rèn)證中的受控文件為核心，確保實驗過程的重現(xiàn)性來強調(diào)學(xué)生實訓(xùn)過程的規(guī)范化控制，其過程方式基本框架如圖2所示。

該框架方式也是與市場運作的檢測單位無縫接軌形式，使學(xué)生適應(yīng)這種標(biāo)準(zhǔn)化的實驗室管理環(huán)境。進(jìn)一步成長為知安全、懂原理、會維護(hù)、精操作的人才，提高其動手能力的熟練度和精準(zhǔn)檢測能力，并達(dá)到與用人企業(yè)的入職要求相匹配，特別是在企業(yè)中進(jìn)行崗位適應(yīng)性實訓(xùn)，基本滿足了用人單位崗位零距離需求。

1.1.3 提高環(huán)境監(jiān)測能力，獲得職業(yè)技能證書

通過兩至三年的在校學(xué)習(xí)，學(xué)生檢測動手能力提高而獲得化學(xué)檢驗工證書。對于初中起點的學(xué)生在畢業(yè)時可獲得中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)證書同時還獲得化學(xué)檢驗中級工職業(yè)技能證書;對于中級工起點層次的學(xué)生通過兩年獲得化學(xué)檢驗高級工證書，并且獲得大專畢業(yè)證書。這兩種學(xué)生在畢業(yè)時實驗與實訓(xùn)能力方面主要差別在于樣品采集、污染物治理和日常設(shè)備維護(hù)。并且中、高級工在如圖2的步驟框架下用標(biāo)準(zhǔn)化的受控文件指導(dǎo)下進(jìn)行分析教學(xué)細(xì)則、指導(dǎo)中、高級工的實訓(xùn)和實驗。

1.2 校企合作

我校環(huán)境檢測專業(yè)目前擁有15個校企合作單位，每學(xué)期學(xué)生實訓(xùn)均可以分布在上述單位，同時在學(xué)校實驗室或?qū)嵱?xùn)室可以開展的實訓(xùn)項目不比上述單位少，但是為了學(xué)生的能力培養(yǎng)，通常優(yōu)先安排學(xué)生參與企業(yè)的實訓(xùn)，為學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)選擇提供了保證。

2 環(huán)境監(jiān)測實驗室標(biāo)準(zhǔn)化管理提高師生專業(yè)能力

2.1 學(xué)生參與環(huán)境監(jiān)測實驗室標(biāo)準(zhǔn)化管理過程，提高職業(yè)能力

學(xué)生通常是盡快地完成實驗或?qū)嵱?xùn)任務(wù)后離開實訓(xùn)地，因此一般只是按基本要求進(jìn)行方法訓(xùn)練，教師要求其按規(guī)范化操作通常不能完全被執(zhí)行，所以實驗教學(xué)或?qū)嵱?xùn)效果通常事倍功半。為了讓學(xué)生了解實驗室管理質(zhì)量評價——可能間接影響學(xué)生今后就業(yè)可能性與方向性，我校讓部分學(xué)生參與實驗室質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化管理過程，在評價過程中學(xué)生認(rèn)識到了實驗過程的規(guī)范與否的重要性，了解到它可以決定實驗室的生存與發(fā)展，甚至可以間接影響到學(xué)生自身的就業(yè)或就業(yè)方向，由此提高了學(xué)生對實驗或?qū)嵱?xùn)的重視程度，進(jìn)而提高了整個實訓(xùn)效果。

2.2 實驗室質(zhì)量認(rèn)證制度貫穿學(xué)生實訓(xùn)全過程，提升職業(yè)技能

在實驗室質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)化認(rèn)證過程中，當(dāng)學(xué)生集中在實驗室實驗或集中實訓(xùn)時，有意識地開展監(jiān)測數(shù)據(jù)精準(zhǔn)度、精密度等指標(biāo)的評價，由此學(xué)生無形中自覺地提高了每一步驟的規(guī)范性，從而學(xué)生的監(jiān)測能力不僅提高，而且養(yǎng)成了監(jiān)測與檢測全過程的規(guī)范性操作。為此參與實驗室質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)化認(rèn)證過程的學(xué)生在參加中級工或高級工的實操考試一次性通過率達(dá)100%，改變了每一屆學(xué)生均有考不及格的歷史現(xiàn)象。

2.3 培養(yǎng)具有強理論能力和實踐指導(dǎo)能力的師資隊伍

我校環(huán)境專業(yè)所有教師在近年陸續(xù)參加了各種實踐鍛煉與培訓(xùn)，并成為實踐性專家，如掛職鍛煉、參加技師培訓(xùn)、參加高級技師培訓(xùn)、參加環(huán)境監(jiān)理工程師等培訓(xùn)，不僅提高了教師的實踐能力，而且獲得大量證書或資歷。特別是在實驗室管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化認(rèn)證過程中，全體教師參與其中，使得所有教師在原有的實踐鍛煉之后，又強調(diào)了規(guī)范性或標(biāo)準(zhǔn)化要求，在實驗和實訓(xùn)工作中再按規(guī)范化考核指標(biāo)要求衡量與考核，使得技能和管理水平得以提升。

3 硬件投入為監(jiān)測和檢測實驗與實訓(xùn)服務(wù)

過去我校實驗設(shè)備以分析化學(xué)設(shè)備為主，為滿足環(huán)境監(jiān)測專業(yè)或環(huán)境檢測更寬泛的需求，學(xué)校在滿足原有環(huán)境監(jiān)測與檢測設(shè)備（同室二十人共享十套設(shè)備）外，進(jìn)行了設(shè)備的添加與更新，保證同室二十人可每人享一套設(shè)備，并更換了氣相色譜、原子吸收設(shè)備，同時設(shè)備數(shù)量翻倍增加（2臺氣相色譜儀、2臺原子吸收儀），還新增液相色譜儀大型高精密度設(shè)備，所有設(shè)備均向?qū)W生全面開放，保證學(xué)生實訓(xùn)和實驗。另外，將淘汰氣相色譜和原子吸收設(shè)備，作為學(xué)生對設(shè)備檢測、參數(shù)精確度調(diào)整、設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)、檢測參數(shù)的影響和控制的訓(xùn)練設(shè)備。由此又可以為環(huán)境監(jiān)測或檢測的相關(guān)專業(yè)進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)生，為將來學(xué)生更寬泛的就業(yè)方向作了鋪墊。

4 教學(xué)成效

4.1 學(xué)生獲得雙證書率提高

過去初中起點的學(xué)生在三年畢業(yè)前學(xué)生流失率不小于20%，但自開展用環(huán)境監(jiān)測實驗室質(zhì)量認(rèn)證過程方式教學(xué)至今無學(xué)生流失，并且獲得化學(xué)檢驗工中級工證書學(xué)生達(dá)99%，并獲得中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)證書;而化學(xué)檢驗工中級工起點學(xué)生獲得化學(xué)檢驗工高級工證書和大專畢業(yè)證書，近三年畢業(yè)生獲得證書率在95%以上，但今年該系列學(xué)生獲得證書率99%，由此看到用環(huán)境監(jiān)測實驗室質(zhì)量認(rèn)證過程方式教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時至今該系列學(xué)生在企業(yè)頂崗實訓(xùn)者均已與企業(yè)簽訂合約，企業(yè)對學(xué)生的訂單增加完全證明我校學(xué)生完全勝任環(huán)境檢測單位的職業(yè)需求，該狀況從側(cè)面也反映了今年在用環(huán)境監(jiān)測實驗室質(zhì)量認(rèn)證過程方式教學(xué)提高了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和技能。

4.2 學(xué)生就業(yè)范圍廣泛增加

近兩年學(xué)生就業(yè)范圍由原來的首鋼環(huán)保單位的環(huán)境檢測單位為主，變成為現(xiàn)在的大、中、小型企業(yè)基本均布;專業(yè)也由原來的環(huán)境檢測或監(jiān)測人員為主，變成為現(xiàn)在的環(huán)境監(jiān)測、檢測、食品檢測、地質(zhì)礦物檢測、冶金材料檢驗、環(huán)保設(shè)備銷售等職業(yè)類型。這現(xiàn)象完全證明了用環(huán)境監(jiān)測實驗室質(zhì)量認(rèn)證過程方式進(jìn)行實踐性教學(xué)，提高了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和監(jiān)測或檢測技術(shù)能力。

綜上所述，環(huán)境檢測專業(yè)實踐教學(xué)用標(biāo)準(zhǔn)化質(zhì)量管理過程的方式進(jìn)行實踐教學(xué)是可行的，特別是對于專門將常規(guī)水質(zhì)檢測作為實訓(xùn)重點，可能會導(dǎo)致學(xué)生的興趣喪失，由此帶來教學(xué)效果下降，但如果用全部設(shè)施開發(fā)更多的實訓(xùn)項目，特別是對土壤、固廢等污染物質(zhì)用大型高精密檢測設(shè)備進(jìn)行的實訓(xùn)，再加之檢測實驗室質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化管理可以提高大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高實訓(xùn)效果，最終提高了學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)。