馬駿

人才培養(yǎng)一直是我國(guó)教育部門(mén)的工作重點(diǎn)，教育部門(mén)也一直在致力于高等教育的改革發(fā)展，并取得了一定的成就。但我國(guó)的國(guó)情在一直變化，如何進(jìn)行高等教育的改革，才能適應(yīng)當(dāng)下的發(fā)展是值得探討的問(wèn)題?；诖耍U述我國(guó)高等教育的改革情況，并指出其未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，以期為制定科學(xué)的高等教育人才培養(yǎng)方案提供參考。

關(guān)鍵詞：我國(guó)高等教育；改革發(fā)展；必要性；歷程；趨勢(shì)

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10017836（2015）01000102自恢復(fù)高考以來(lái)，我國(guó)一直把高素質(zhì)人才的培養(yǎng)作為增強(qiáng)國(guó)家綜合實(shí)力的手段之一，通過(guò)這些年的改革探索，已經(jīng)取得了一些成績(jī)，為國(guó)家各個(gè)領(lǐng)域輸送了一批又一批的人才，拉動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)。在未來(lái)的發(fā)展中，高等教育仍然要作為教育部門(mén)的工作重點(diǎn)，不斷進(jìn)行教育改革，爭(zhēng)取使我國(guó)的高等教育在符合國(guó)情的基礎(chǔ)上早日趕超世界先進(jìn)水平。

一、進(jìn)行高等教育改革的必要性

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，高素質(zhì)人才的需求越來(lái)越大，我國(guó)的教育部門(mén)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，只有培養(yǎng)更多的知識(shí)創(chuàng)新型人才，才能滿足國(guó)家的發(fā)展需要。一直以來(lái)，我國(guó)都把教育特別是高等教育工作作為重點(diǎn)來(lái)抓，一直致力于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。高考制度恢復(fù)以后，我國(guó)的高等教育事業(yè)得以飛速發(fā)展，同時(shí)，教育部門(mén)也在一直根據(jù)我國(guó)的國(guó)情進(jìn)行教育改革。事實(shí)證明，教育改革已經(jīng)取得了一定的成就，為各領(lǐng)域輸送了很多的高素質(zhì)人才，促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步、快速向前發(fā)展。如今，國(guó)家間的交流與合作日益頻繁，各大高校也都與國(guó)際上的名校建立了合作關(guān)系，定期組織人員到國(guó)外進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，旨在提高我國(guó)高等教育的水平。在交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中，無(wú)論是在科研水平上還是人才培養(yǎng)方式上，我國(guó)的高等教育都還與一些國(guó)家有一定的差距。當(dāng)然，我國(guó)一直堅(jiān)持走特色社會(huì)主義道路，與其他國(guó)家的國(guó)情有明顯的區(qū)別，高等教育工作所面臨的問(wèn)題也不相同。我國(guó)在進(jìn)行教育改革時(shí)需要結(jié)合實(shí)際，不斷擴(kuò)大教育規(guī)模，合理調(diào)整和配置現(xiàn)有的教育資源，要把提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益作為教育工作重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展方向從重速度向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變。從而把我國(guó)的高等教育工作推向一個(gè)新的高度，為我國(guó)輸送更多的高素質(zhì)人才，增強(qiáng)我國(guó)的綜合實(shí)力與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，為可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高等教育的改革歷程

1在校生人數(shù)的增長(zhǎng)情況

自從恢復(fù)高考制度以來(lái)，我國(guó)高校的在校生人數(shù)一直呈快速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，每年在校生人數(shù)的增長(zhǎng)幅度都有一個(gè)較大的提升。根據(jù)目前國(guó)際上使用的評(píng)價(jià)一個(gè)國(guó)家教育水平的指標(biāo)，即從每10萬(wàn)人口中高等教育在校生的人數(shù)來(lái)看，1985—1995年這一指標(biāo)的增長(zhǎng)幅度達(dá)到40.5%，但我國(guó)的人口基數(shù)比較大，總體數(shù)量只達(dá)到每10萬(wàn)人中高等教育在校生為461人。這一數(shù)據(jù)表明，我國(guó)的高等教育一直實(shí)行的改革是有成效的，且已經(jīng)取得了不小的進(jìn)步。但與其他國(guó)家相比，我國(guó)的教育水平仍然有很大的差距，主要表現(xiàn)在受高等教育人群的比例太小、受教育年齡跨度小、教育資源分配不合理等方面。這在一定程度上會(huì)影響到我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)我國(guó)走特色社會(huì)主義的可持續(xù)發(fā)展道路也有一定的阻礙作用。因此，教育部門(mén)要予以高度重視，加大高等教育的改革力度，爭(zhēng)取培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，提高我國(guó)居民的整體文化水平，從而加快我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度。

2毛入學(xué)率的變化

所謂高等教育毛入學(xué)率，是指高等學(xué)校注冊(cè)生人數(shù)與規(guī)定年齡組人口數(shù)的比率，其也是衡量國(guó)家教育水平的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。從我國(guó)的調(diào)查情況來(lái)看，1997年，我國(guó)的高等教育受教育人數(shù)為785.6萬(wàn)人，18～22歲年齡組人口為8 661萬(wàn)人，比率為9.07%。到了1999年，這一比率增長(zhǎng)到10%左右，這個(gè)增長(zhǎng)速率是很慢的。由此可見(jiàn)，我國(guó)過(guò)去在校生人數(shù)的增長(zhǎng)幅度雖然很大，但毛入學(xué)率的增長(zhǎng)卻不大。當(dāng)然，這與我國(guó)的人口基數(shù)大是有直接關(guān)系的，由于人口基數(shù)大，過(guò)去的教育資源有限，只有一部分人享受了接受教育。這也是我國(guó)的高等教育工作面臨的難題，教育部門(mén)要正視這一問(wèn)題，定期組織調(diào)研工作小組到各大高校進(jìn)行調(diào)研，了解目前高校實(shí)行的人才培養(yǎng)方案的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，對(duì)我國(guó)高等教育水平進(jìn)行客觀、合理的評(píng)估，盡早提出可行的教育改革方案，早日實(shí)現(xiàn)毛入學(xué)率的大幅度增長(zhǎng)，從而進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

3高等教育大眾化

一直以來(lái)，我國(guó)都把經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為重點(diǎn)工作目標(biāo)，旨在提高我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，從而進(jìn)一步增強(qiáng)我國(guó)的綜合實(shí)力。當(dāng)然，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與高等教育的發(fā)展是密切相關(guān)的，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的加快，人力資源的需求量也在不斷增長(zhǎng)，特別是對(duì)于高素質(zhì)人才的需求量更是有了較大的提升。我國(guó)實(shí)行高等教育改革以來(lái)，為越來(lái)越多的人提供了接受高等教育的機(jī)會(huì)。過(guò)去的人才培養(yǎng)方案崇尚集中培養(yǎng)精英，很多高校一直有開(kāi)設(shè)精英班的傳統(tǒng)，并集中學(xué)校的所有優(yōu)質(zhì)的教育資源加以培養(yǎng)，這些年來(lái)確實(shí)為國(guó)家輸送了一大批優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，但高校的生源水平越來(lái)越高，這種培養(yǎng)方案已經(jīng)不適合目前的發(fā)展需要，很多高校已經(jīng)意識(shí)到這一點(diǎn)，開(kāi)始實(shí)施培養(yǎng)方案改革。目前，高等教育正在從精英階段向大眾化階段過(guò)渡，旨在讓更多的人接受高等教育。從整體上來(lái)說(shuō)，隨著高等教育改革的不斷深入，改革的政策環(huán)境不斷優(yōu)化，我國(guó)已經(jīng)建立起管理體制布局結(jié)構(gòu)基本合理、辦學(xué)形式多樣、學(xué)科門(mén)類齊全的高等教育體系，相信在不久的將來(lái)，我國(guó)的高等教育事業(yè)會(huì)蹬上一個(gè)新的臺(tái)階，完成從精英階段向大眾化的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)出更多符合國(guó)家發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

三、我國(guó)高等教育未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)

1辦學(xué)格局的多元化

從整體上來(lái)說(shuō)，辦學(xué)格局實(shí)現(xiàn)多元化是有很多好處的，不同的辦學(xué)形式既能夠相互補(bǔ)充，又能進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)高等教育事業(yè)的發(fā)展。這不只是我國(guó)的發(fā)展趨勢(shì)，也是國(guó)際上一個(gè)大的發(fā)展趨勢(shì)，且這種趨勢(shì)在不斷增強(qiáng)。從目前來(lái)看，我國(guó)的高等教育改革工作還處在比較落后的階段，辦學(xué)形式較為單一，并沒(méi)有建立起多元化的辦學(xué)體系。但教育部門(mén)已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，并且正在逐步往這個(gè)方向努力，不斷深化高等教育的改革工作。未來(lái)，我國(guó)要繼續(xù)努力推動(dòng)高等教育改革，高校要利用國(guó)家提供的教育經(jīng)費(fèi)進(jìn)行教育模式改革。政府也要行動(dòng)起來(lái)，擴(kuò)大民辦高校、中外合資高校等非主體辦學(xué)模式的辦學(xué)規(guī)模，以期實(shí)現(xiàn)辦學(xué)格局多樣化。在籌集辦學(xué)資金方面，也要摒棄過(guò)去由政府統(tǒng)一撥款的模式，創(chuàng)建由企業(yè)、個(gè)人提供資金支持的模式，優(yōu)化我國(guó)的教育改革環(huán)境，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)辦學(xué)格局的多元化。

2教育對(duì)象的大眾化

目前，隨著科技水平的不斷提高，各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度均有明顯的提升，加上世界民主已經(jīng)成為一種潮流，世界各國(guó)大大推進(jìn)了高等教育大眾化的進(jìn)程，可以說(shuō)高等教育大眾化成為一種必然趨勢(shì)。因此，我國(guó)也要與時(shí)俱進(jìn)，抓緊進(jìn)行高等教育改革，推動(dòng)我國(guó)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。目前來(lái)看，我國(guó)的教育水平還處在比較落后的階段，國(guó)家要不斷加大經(jīng)費(fèi)的投入，鼓勵(lì)民辦教育、成人教育以及職業(yè)教育等非主體辦學(xué)模式的發(fā)展，使得接受高等教育的群體不再單一，年齡跨度要實(shí)現(xiàn)一個(gè)大的飛躍。

3教育協(xié)作的國(guó)際化

我國(guó)的高等教育改革工作的最終目標(biāo)就是要與國(guó)際接軌，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，趕超世界的先進(jìn)教育水平，提升我國(guó)的綜合國(guó)力，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步、快速向前發(fā)展，提升我國(guó)的綜合國(guó)力。因此，高校要加強(qiáng)與國(guó)際的交流合作，引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)辦學(xué)理念，借鑒國(guó)外的成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再制定出符合我國(guó)國(guó)情的高等教育人才培養(yǎng)方案。作為教育工作者，要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)展自己，提升自己，從而培養(yǎng)出更多符合發(fā)展需要的創(chuàng)新型科技人才。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前我國(guó)的高等教育已經(jīng)取得了一定的成就，從在校生人數(shù)、毛入學(xué)率，以及教育的大眾化程度等幾個(gè)指標(biāo)來(lái)看都有較大的提高。但我國(guó)的高等教育仍然處在探索的階段，教育部門(mén)要及時(shí)總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，同時(shí)借鑒國(guó)際上的先進(jìn)辦學(xué)理念，爭(zhēng)取制定出符合我國(guó)國(guó)情的高等教育人才培養(yǎng)方案。