田慧生

生本教育是郭思樂教授1999年創(chuàng)立的，到今年有16個年頭。概括起來，生本教育有4個突出特點，或者說對我國基礎教育發(fā)展有4方面突出貢獻。

生本教育是我國基礎教育人才培養(yǎng)模式的一次重大變革。生本教育最核心的理論支點就是強調(diào)把學習的權利還給學生，讓學生真正成為自主發(fā)展的主人。

應該說，如何讓學生在教育教學中的主體地位得到確實落實，一直是我們努力突破的一個根本性難題。生本教育通過10多年的實踐，找到了切實的解決辦法。我想，這是生本教育帶給基礎教育發(fā)展的一大貢獻。

多年探索，生本教育形成了較為完整的新的人才培養(yǎng)模式。這個培養(yǎng)模式，在一定程度上，讓我們的教育教學回歸了本質，從根本上恢復了正常的教與學的關系，找到了教育教學的根本出發(fā)點和落腳點。因此，它可以稱得上是人才培養(yǎng)模式的一次重大變革。當然，這個模式還需要不斷完善，以便將來在更大范圍內(nèi)影響我國基礎教育人才培養(yǎng)模式的改革。

生本教育是素質教育全面實施過程中出現(xiàn)的一種有效的實踐形式。素質教育是教育發(fā)展的基本方向。10多年來，在全面實施素質教育過程中，大家都在從不同角度探索，既取得了許多成績，有許多成功經(jīng)驗，但也遇到了很大障礙。其中最大的問題就是，如何讓素質教育這樣一個好的理想真正在我們的課堂、在我們的學校落地扎根。

生本教育的理念和主張與素質教育一脈相承，同時，又能夠在實踐中切實促進人的自主全面發(fā)展，它是在我國全面推進素質教育過程中涌現(xiàn)出來的、走在前沿的、具有先進性和有效性的實踐模式。

生本教育是具有國際視野、本土特色的教育流派。改革開放之初，我們從國外學習了大量先進理論，也引進、介紹了許多教育教學流派。那個時候，能稱得上我們自己的教育教學流派的幾乎沒有看到。

經(jīng)過30多年的改革發(fā)展，一系列帶有流派這樣形態(tài)的改革探索和嘗試大量出現(xiàn)。應該說，已經(jīng)逐漸成型、具備流派基本特征和成體系的，并且經(jīng)過實踐檢驗，已經(jīng)趨于成熟的教育流派，生本教育應該算一家。

作為一個教育流派，郭思樂教授對生本教育做了相當系統(tǒng)的理論建構，他發(fā)表出版的關于生本教育的著作我也拜讀過，比較完善地搭建起了生本教育的理論架構。經(jīng)過多年的實踐探索，特別是大量實驗學校和區(qū)域的加入，生本教育在課堂中的操作體系也成體系地呈現(xiàn)出來。同時，郭教授的專家團隊還編寫了生本教育教材，小學的語文、數(shù)學、英語已經(jīng)編寫完成，其他學段的也正在研究和探索過程中。生本教育從理論到實踐正在走向成熟，成為有代表性的中國教育教學流派之一。

生本教育是一套成效顯著易于推廣的教改優(yōu)秀成果。生本教育誕生于理論上的突破，到如今在基礎教育改革一線產(chǎn)生廣泛影響，其實驗遍及20多個省市，直接受益生本教育的中小學生超過百萬。生本教育不僅是一套理論體系，還是一套可以操作、易于推廣、在實踐中摔打出來的優(yōu)秀教改經(jīng)驗和成果。從這點看，生本教育前景廣闊。我期待著生本教育能在更大范圍產(chǎn)生影響，讓更多的師生從中受益，能為我國基礎教育改革發(fā)展作出更大的貢獻。