張曉華

摘 要：作文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字的能力。針對中學(xué)生對寫作文“頭痛”的現(xiàn)狀，提出作文評語應(yīng)注重“真情對白”、作文評語語言要以鼓勵為主、作文評語應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生求真向善等充滿人情味的評語，會收到意想不到的效果。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；作文評語；人情味

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-200-01

作文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字的能力。學(xué)生通過寫作文，能表達自己對生活的認識和理解，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，從而使學(xué)生進行創(chuàng)造性思維并表述真善美，鞭撻假惡丑。但長期以來，許多學(xué)生害怕作文，對作文缺乏興趣，一聽要寫作文就感頭痛。造成這種現(xiàn)象的原因很多，其中一個重要的原因就是：教師不恰當(dāng)?shù)脑u語，極大的挫傷了學(xué)生寫作文的興趣和自信心。比如說“句子欠通順，主題不明，語言晦澀，行文不流暢”等。學(xué)生看著這些鐵面無私的判決書似的評語厭倦極了，燃不起一點寫作的欲望。為此，我在作文中嘗試評語多樣化，讓作文評語充滿人情味，達到師生情感上的溝通。

一、作文評語應(yīng)注重“真情對白”

教師在批改學(xué)生作文時應(yīng)關(guān)注一下學(xué)生的情感，與學(xué)生展開一場“真情對白”，使作文評語成為一種對話式交流，會達到事半功倍的效果。

例：首先要感謝你對我的信任，在你《天堂的門是不是已為我敞開》一文中，你向我袒露了你的憂慮，老師知道你得的是病毒性腦炎，這種病的確很嚴重，文中多處流露出你對病魔的恐懼和對前途的憂慮，但更多的是你對生活強烈的渴望和執(zhí)著，讀來讓我忍不住為你流下心酸的眼淚。但是老師要勸你：生活只鐘情于那些堅強不屈的人，音樂家貝多芬在失明侍從的情況下捏住命運的喉嚨，繼續(xù)進行創(chuàng)作。海倫凱勒能成為世界級的大作家。老師希望你能堅強的面對現(xiàn)實。雖然你的文章中有一些晦澀的句子，說明你雖然堅強但也有些悲觀。你躺在病床上，也不忘記會考復(fù)習(xí)，并且在半個月病魔折磨中還順利痛過了會考！老師喜歡你對生活不屈不撓的精神，希望你能變得更堅強。你的文章寫得越來越好，這是個明顯的進步。加油！別讓病魔左右你的生活，痛苦過后便是寶貴的精神財富。你是多么漂亮可愛的孩子，老師打心底里喜歡你，我會像你的母親一樣幫助你。

例：在你《這難道是愛情嗎》一文中，你向老師袒露了你情感上最隱私的那一部分。尤其是上周你哄騙我請假出去給女同學(xué)買生日蛋糕，不顧校警阻攔硬闖校門把蛋糕帶進宿舍。老師只想對你說，你現(xiàn)在正處于青春期，人長大了自然會對異性充滿好奇和思慕之情。所以你不必為想著一個漂亮的女孩而苦惱，甚至感到羞恥。你應(yīng)該和她做好朋友，在學(xué)習(xí)和生活上互幫互助，共同提高，爭取考取同一所大學(xué)。到那時候如果你仍然喜歡她，放不下她，那么就可以像她表達感情，現(xiàn)在談愛情有點為時過早，因為你們都是學(xué)生，正是學(xué)知識長身體的階段，各方面條件都不成熟，怎么能承擔(dān)起生活的責(zé)任？相反會破會你們的關(guān)系。你是一個德才兼?zhèn)涞哪凶訚h，文章寫得情真意切，讓老師感受到了一顆純真而多情的心。老師相信你會處理好這件事情。

通過以上情感交流式評語，學(xué)生的作文風(fēng)格也變了，他們的文章，內(nèi)容充實，富有真情實感。他們在作文中大多寫自己最真實的感受，敘寫自己記憶深處最深刻的事情。老師春風(fēng)化雨般的評語滋潤了學(xué)生干涸的心田，他們也開始喜歡和老師在情感上進行溝通和交流。

二、作文評語語言要以鼓勵為主

在學(xué)生作文評語時，要堅持以鼓勵為主，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，明確其努力方向。在評語中透出愛心，充滿期望，激勵學(xué)生不斷地努力。這樣，學(xué)生會看到希望，得到前進的動力。

由于學(xué)生是有個性的自然人，每個學(xué)生對自然的感知不同，作文的洞察力、表達能力有很大的差別。同樣的話題，有的學(xué)生寫得很糟糕，甚至離題，老師最好不要大筆一揮“離題太遠”，而應(yīng)滿懷激勵之情。遇到這類作文時，我的評語是：“換個角度去寫，一定能寫好，相信自己能寫好，再試試看！”看著這樣帶有鼓勵性的話語，學(xué)生自然會對再次寫作文增加信心。當(dāng)然，鼓勵性的評語并不漠視學(xué)生作文中出現(xiàn)的明顯缺陷和不足，而是盡量做到用委婉的語言打消學(xué)生寫作文的恐懼心理，能從評語中得到鼓勵和指導(dǎo)，讓學(xué)生樹立寫作文的自信心。

三、作文評語應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生求真向善

1、求真。有一個學(xué)生寫這樣一篇作文《學(xué)習(xí)要下苦功夫》，這是一篇典型的議論文，但是作者整篇文章都是泛泛而談，不著邊際，語言晦澀，只是列舉周圍同學(xué)學(xué)習(xí)很用功，考試取得了好成績，論證學(xué)習(xí)下苦功夫就能取得好成績這個觀點，讓人讀了很是乏味，提不起閱讀興趣。顯然這個學(xué)生平時很少積累作文素材，所以在寫作文時便東拉西扯，不知所云。這樣的作文老師如果不正確指正和引導(dǎo)，這個學(xué)生在議論文寫作上就沒有突破。于是，我在批語中給他列舉了冰心的詩句：“成功的花，人們只驚羨她開放時的明艷，卻不知道它的芽兒起初浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”。還列舉了幾則名句，如“冰凍三尺非一日之寒”、“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”等名句。除此之外，我還列舉了孫康映雪，匡衡鑿壁偷光，高爾基少年讀書的故事。我在批語中告訴他，如果能把這些名言和事例用在自己的作文當(dāng)中，就會使文章內(nèi)容充實，言之有物。經(jīng)過我的建議，這個學(xué)生把作文重新寫了一遍，效果明顯。

2、向善。做人要善良，給學(xué)生作文寫評語時也要秉承這一原則。教師寫評語要理解學(xué)生，在理解的基礎(chǔ)上用寬容的心態(tài)看待學(xué)生，要設(shè)身處地為他們著想，如果是他們真實的想法，就給予肯定，并提出自己的觀點，可供學(xué)生參考。這樣才能打開學(xué)生緊鎖的心扉，使學(xué)生對評語有認同感。

綜上，有人說：“每個學(xué)生就如藏在貝殼里的珍珠，而我們就是那個打開貝殼讓珍珠發(fā)光的人”。老師要理解學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。學(xué)生在寫作文中，更多的是反映自己對生活對人生的領(lǐng)悟和理解。老師充滿人情味的評語正是對學(xué)生一種人性的教育。他們太需要我們這些老師來給他們做引導(dǎo)，以春風(fēng)化雨般的語言讓他們樹立自信，揚起生活的風(fēng)帆。語文老師有這樣得天獨厚的接近學(xué)生心靈的機會，請好好地利用作文評語這一方陣地吧！