巫好娣

摘 要：當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展遇上了前所未有的機(jī)遇，但又面臨發(fā)展困境。所以需改革職業(yè)院校的發(fā)展模式：加強(qiáng)職校師資隊(duì)伍建設(shè)及培養(yǎng)模式；改革教學(xué)方式方法；創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容；個(gè)性化的人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；發(fā)展機(jī)遇；困境；改革；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）04-024-02

有幸赴上海同濟(jì)大學(xué)職業(yè)培訓(xùn)基地學(xué)習(xí)進(jìn)修，受益良多。 職業(yè)教育如何發(fā)展？職業(yè)院校如何適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需求？為何中職校的發(fā)展困難重重？在此筆者提一些粗淺的看法，與各位同行探討。

一、職業(yè)院校發(fā)展機(jī)遇

1、政策扶持

當(dāng)前《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中特別強(qiáng)調(diào)要大力發(fā)展職業(yè)教育。落實(shí)到財(cái)政支持的實(shí)處就是中職生免費(fèi)接受職業(yè)教育。發(fā)展職業(yè)教育的優(yōu)惠政策也層出不窮。

2、社會(huì)的需要

中國的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)已從傳統(tǒng)的、勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)向高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展。要與國際接軌，就需要大量的掌握現(xiàn)代前沿技術(shù)的工人。比如，美國硅谷的崛起，是靠以美國哥倫比亞大學(xué)為龍頭的一系列理工名校為其提供技術(shù)人才。而技術(shù)工人需靠職業(yè)院校培養(yǎng)。而目前技術(shù)人才的緊缺已成了我國現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的瓶頸。這里舉一個(gè)實(shí)例：神舟八號(hào)、神舟九號(hào)火箭發(fā)射器在上海生產(chǎn)制造時(shí) ，一根7米長的軸全上海找不到一個(gè)能車的師傅，全國搜尋后只在武漢找到一名五十多歲的師傅，以30萬年薪聘請(qǐng)他來完成。所以企業(yè)界有此感慨：找博士生容易找真正的高級(jí)技工難！因此，培養(yǎng)既掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)又能熟練操作傳統(tǒng)工藝的技術(shù)工人是我國職業(yè)院校的當(dāng)務(wù)之急

二、職業(yè)院校發(fā)展存在的問題

目前我國中高級(jí)職業(yè)院校發(fā)展存在困難，跟不上時(shí)代需求。一方面社會(huì)需要大量技術(shù)工人，另一方面職業(yè)院校的畢業(yè)生卻不能立即上崗。他們的知識(shí)技術(shù)結(jié)構(gòu)偏重理論，缺乏實(shí)際操作技能。比如持有電工證的職業(yè)院校畢業(yè)生卻不敢上崗做電工。而且這種夾生飯式的技術(shù)人才也是數(shù)量有限。另外，中高職院校發(fā)展都存在招生困難的窘境。特別是中職校，全國各地的中職校大都存在生源緊缺。究其原因，不外乎以下幾點(diǎn)：

1、社會(huì)大環(huán)境：以強(qiáng)硬措施執(zhí)行了四十幾年的計(jì)劃生育國策，造成在學(xué)青少年人數(shù)銳減，所以很多中高級(jí)職業(yè)院校生源萎縮，甚至關(guān)門、撤并。

2、人們的傳統(tǒng)觀念：中國流傳了幾千年的 “勞心者治人，勞力者治于人；治人者食人，治于人者食于人”的傳統(tǒng)觀念已根深蒂固。中職校成了廣大家長及青少年無奈的選擇。成績上不了普通高中，才無奈選擇中等職業(yè)學(xué)校。另一種選擇中職校的青年是寒門學(xué)子，他們的家庭無法負(fù)擔(dān)其進(jìn)入普通高中以及今后進(jìn)入普通高校的就學(xué)費(fèi)用。所以社會(huì)上曾有一種“職業(yè)院校是社會(huì)下層窮人的專利”的說法。我們很少看到干部家庭或收入較高家庭子弟選擇中職校的現(xiàn)象。

3、收入分配的不公

一線技術(shù)工人的收入普遍偏低，人們看到，臟活累活是他們干，收入?yún)s遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于管理層。假如這些技術(shù)工人的收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于管理層，或等同于管理者，那么我們將會(huì)看到職業(yè)院校將門庭若市。

那么我們?nèi)绾胃淖兇朔N現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校與企業(yè)的無縫對(duì)接，為企業(yè)、為社會(huì)輸送適用的技術(shù)型人才呢？筆者有些粗淺的認(rèn)識(shí)，提出以下對(duì)策。

三、對(duì)策：改革職業(yè)院校的發(fā)展模式，提高技術(shù)人才的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇。

1、改革職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式

目前，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式脫不了普通高校的套路：即重理論，輕實(shí)踐，造成職業(yè)院校培養(yǎng)出的人才卻不具備職業(yè)操作能力。要改變這種現(xiàn)狀，就得改變職校的人才培養(yǎng)模式，可用如下幾種方法：

（1）課程設(shè)置：加強(qiáng)技能實(shí)踐課，減輕理論課程。

人的時(shí)間、精力均有限，學(xué)生的學(xué)制安排也是固定的。只有在課程設(shè)置上加強(qiáng)技能實(shí)踐訓(xùn)練的比重，而減輕理論課程的安排。

（2）小班制教學(xué)：用師帶徒形式來加強(qiáng)技能訓(xùn)練。

需動(dòng)手操作的技能只憑講解是很難掌握的。需要手把手的教。只有讓學(xué)生親自動(dòng)手操作才能得心應(yīng)手的學(xué)會(huì)。所以只能用小班制教學(xué)：一個(gè)老師負(fù)責(zé)帶領(lǐng)十幾二十個(gè)學(xué)生。職業(yè)教育最完善的德國其職教培養(yǎng)模式一律小班制。一般一個(gè)班級(jí)不超過二十人。

2、建立一支既有理論深度、前瞻性，又能熟練操作、示范教學(xué)的師資隊(duì)伍。不管哪種教育形式，要提升教學(xué)質(zhì)量最重要的是要有強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍。目前職業(yè)院校存在的最大問題是師資隊(duì)伍的建設(shè)。當(dāng)前職業(yè)教育的師資隊(duì)伍主要來源于普通高校，而普通高校本身就是重理論輕實(shí)踐技能的精英培養(yǎng)模式而非職業(yè)技能的培養(yǎng)模式，普遍存在缺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、缺實(shí)操技能。試想，若教師本身都不能熟練操作又怎能教會(huì)要求學(xué)生掌握熟練的技能呢？

那么要如何建立合格、技術(shù)過硬的師資隊(duì)伍呢？可從以下幾個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)。

（1）培訓(xùn)。要教會(huì)學(xué)生首先得教會(huì)老師。先對(duì)老師培訓(xùn)相應(yīng)的技能技術(shù)才能教會(huì)我們職校的學(xué)生。歐美各國幾乎都有一條剛性規(guī)定：教師每從教五年必須帶薪進(jìn)修一年，由教育機(jī)構(gòu)買單負(fù)責(zé)。我們可以很好的學(xué)習(xí)借鑒別國經(jīng)驗(yàn)。

（2）合作。校企合作或引校入企。職校學(xué)生直接到企業(yè)一線參與實(shí)踐，由企業(yè)一線的師傅負(fù)責(zé)傳幫帶教會(huì)職校的學(xué)生實(shí)際的操作技能或者由企業(yè)派出能工巧匠到企業(yè)的實(shí)訓(xùn)中心傳授操作技能。職業(yè)院校還可根據(jù)需要聘請(qǐng)各行各業(yè)的能工巧匠任專職或兼職教師。筆者有幸參觀了全國第一批示范?！吧虾Ｊ谐鞘新殬I(yè)技術(shù)學(xué)?！?，注意到了他們不少專業(yè)工種技術(shù)教練都來自于企業(yè)一線的師傅。據(jù)言，該職校用遠(yuǎn)高于企業(yè)的薪資水平來吸引各行各業(yè)的能工巧匠到學(xué)校來工作，成為職校的金牌教練。該校的校企合作十分成功。他們的汽車涂裝專業(yè)與世界五百強(qiáng)企業(yè)德國巴斯夫汽車企業(yè)合作，由巴斯夫企業(yè)對(duì)該校涂裝專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和認(rèn)證，每個(gè)學(xué)生的技術(shù)都得到認(rèn)可，一畢業(yè)就被世界各大名牌汽車企業(yè)爭相聘用。這些成功的校企合作案例值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

（3）實(shí)踐。即讓職校老師到企業(yè)參加實(shí)踐。跟著企業(yè)一線的能工巧匠們學(xué)習(xí)，掌握技能技巧后再回到職校教學(xué)。這樣老師們理論和技能兼?zhèn)洳趴赡艹蔀槁毿Ｃ麕煛８＝ㄊ」I(yè)學(xué)校是該省唯一一所與名牌汽車企業(yè)“寶馬”合作的中職校。為了培養(yǎng)老師，該校所有汽車專業(yè)的老師都得到“寶馬”企業(yè)參加實(shí)踐、學(xué)習(xí)、工作。有了這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，老師們的教學(xué)如虎添翼，教學(xué)質(zhì)量得到極大提高。所以該校的汽車專業(yè)十分受歡迎，招生不愁生源匱乏。這也是值得我們學(xué)習(xí)的成功案例。

（4）鼓勵(lì)老師們業(yè)余的學(xué)習(xí)鉆研。要求老師們每人都有一手“絕活”。這種“絕活”不一定要到某個(gè)專門機(jī)構(gòu)去學(xué)習(xí)培訓(xùn)，可通過業(yè)余學(xué)習(xí)鉆研陶冶，甚至是業(yè)余愛好的鉆研而得到。校方可對(duì)老師的業(yè)余學(xué)習(xí)鉆研進(jìn)行投資。“絕活”亮出來后，學(xué)校即給與獎(jiǎng)勵(lì)。筆者參觀上海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)校時(shí)對(duì)其“家具設(shè)計(jì)與制作”專業(yè)的學(xué)生展出的精美作品嘆為觀止。據(jù)言，這些作品在全國技能大賽中獲得金獎(jiǎng)。而這些參賽者的指導(dǎo)老師完全是因興趣自己鉆研，與家具俱樂部的發(fā)燒友們切磋交流，技藝不斷提高，從而成為學(xué)生們的金牌教練，摘取金獎(jiǎng)。

3、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。

目前大多數(shù)職業(yè)院校的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于社會(huì)需求而言具有滯后性。比如信息技術(shù)，該行業(yè)軟硬件的更新?lián)Q代日新月異。也許職校老師費(fèi)盡心力教的內(nèi)容在應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)過時(shí)被淘汰了。因?yàn)樾录夹g(shù)、新信息要成為教材、教學(xué)內(nèi)容，它需要一個(gè)過程，所以永遠(yuǎn)有滯后性。要解決這個(gè)問題，讓我們的職校學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容永遠(yuǎn)是最新的知識(shí)，則要滿足兩個(gè)條件：

（1）職教機(jī)構(gòu)要進(jìn)行社會(huì)行業(yè)、企業(yè)的調(diào)研、預(yù)測。如調(diào)研前沿技術(shù)用的是什么？未來就業(yè)導(dǎo)向會(huì)如何發(fā)展？等等。

（2）通過培訓(xùn)進(jìn)修，參與企業(yè)實(shí)踐、個(gè)人業(yè)余鉆研等形式，讓老師掌握最前沿的技術(shù)，才有辦法教會(huì)我們的學(xué)生掌握最前沿的技術(shù)從而滿足社會(huì)需求。

（3）職校的教學(xué)內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)與需求對(duì)接”產(chǎn)業(yè)與課程對(duì)接、教材與技能對(duì)接。若能做到以上幾點(diǎn)，則職校才會(huì)有生命力。

4、改革教學(xué)模式。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師講學(xué)生聽。這就勢必造成理論與技能脫節(jié)與職校的培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。要實(shí)現(xiàn)職校與企業(yè)的無縫對(duì)接，做到畢業(yè)生能立即上崗服務(wù)于社會(huì)可采取以下幾種教學(xué)模式：

（1）項(xiàng)目教學(xué)法：以完成某項(xiàng)工作任務(wù)為教學(xué)內(nèi)容。比如上海職業(yè)信息技術(shù)學(xué)?！靶畔⒓夹g(shù)”專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容之一就是如何完成一部專題片的拍攝與制作。老師手把手教會(huì)學(xué)生拍攝、剪輯、配音、字幕等制作技術(shù)。一個(gè)項(xiàng)目就教會(huì)學(xué)生掌握多門技藝，效果不言而喻。

（2）體驗(yàn)式教學(xué)法：讓學(xué)生到實(shí)踐現(xiàn)場如企業(yè)親自體驗(yàn)。教師邊指點(diǎn)學(xué)生邊操作效果自然好，體會(huì)深刻。，比背誦條規(guī)、要領(lǐng)等印象深刻。

（3）崗位教學(xué)法：即在工作崗位中教學(xué)和學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生掌握崗位技能。

5、個(gè)性化培養(yǎng)即“私人定制”式的培養(yǎng)模式。

學(xué)生入學(xué)之際先接受傾向性測試，根據(jù)測試結(jié)果讓學(xué)生選專業(yè)、選課程。不急于為學(xué)生分專業(yè)，而是先學(xué)兩門試探性課程，根據(jù)課程學(xué)習(xí)情況再最后定下專業(yè)。這十分有針對(duì)性。筆者認(rèn)為，學(xué)生入學(xué)之際除了接受專業(yè)傾向性測試之外，還需接受心理量表的測試。充分了解學(xué)生的興趣、愛好、人格特征、氣質(zhì)類型、神經(jīng)活動(dòng)類型等，避免以后學(xué)習(xí)發(fā)展的盲目性。這將讓學(xué)生一生受益無窮。

當(dāng)然，以上發(fā)展模式要得以實(shí)施需有一個(gè)前提條件，那就是政府的支持和保障。上海松江區(qū)一年有一個(gè)億的職教附加費(fèi)用于扶持職業(yè)教育的發(fā)展。據(jù)其區(qū)屬職校上海市城市科技學(xué)校表示，他們不愁沒經(jīng)費(fèi)，只愁沒項(xiàng)目。區(qū)域經(jīng)濟(jì)乃至全國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后勁，需要大量熟練技術(shù)工人。而技術(shù)工人的培養(yǎng)和訓(xùn)練要靠職業(yè)院校。所以，扶持職校發(fā)展是一個(gè)國家的遠(yuǎn)見卓識(shí)?。?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1] 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》——教育部文件.

[2] 《加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)提供人才支撐》————教育部副部長魯昕.