呂建方

【內(nèi)容摘要】在初中地理課程的教學(xué)中，生活化的教學(xué)模式可以體現(xiàn)在很多方面。首先，教師可以展開(kāi)生活化的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這將會(huì)為知識(shí)教學(xué)提供很好的鋪墊。同時(shí)，教師可以透過(guò)生活化的學(xué)習(xí)任務(wù)與探究課題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的生存能力，并且鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。這些靈活的學(xué)習(xí)探究任務(wù)不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生的教學(xué)主體性，也給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用提供了良好的平臺(tái)，并且會(huì)極大的深化學(xué)生對(duì)于已學(xué)過(guò)知識(shí)的體驗(yàn)與掌握。

【關(guān)鍵詞】初中 地理教學(xué) 生活化 探究

展開(kāi)初中地理生活化教學(xué)是一種很值得嘗試的教學(xué)模式。透過(guò)將課本知識(shí)與學(xué)生們熟悉的生活情境相聯(lián)系，這不僅能夠幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的有效吸收。同時(shí)，教師還可以結(jié)合一些生活化的問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)來(lái)考查學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐能力，這同樣能夠?yàn)橹R(shí)教學(xué)提供非常有效的推進(jìn)作用。

一、生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

生活化的教學(xué)模式可以有很多體現(xiàn)，首先，教師可以嘗試進(jìn)行生活化的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)為知識(shí)教學(xué)提供輔助功效。初中地理課本中講述的很多內(nèi)容都和學(xué)生們熟悉的生活有著緊密聯(lián)系，不少知識(shí)點(diǎn)都能夠在生活實(shí)際中很好的得到應(yīng)用與檢驗(yàn)。因此，教師要善于抓住日常生活和課本知識(shí)間的一些關(guān)聯(lián)，并且有意識(shí)的透過(guò)生活化的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)豐富學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)知。教師還可以透過(guò)各種教學(xué)輔助工具的使用來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這也是展開(kāi)生活化教學(xué)可以有的一個(gè)切入點(diǎn)，并且能夠很好的輔助課堂教學(xué)效率的提升。

例如，在學(xué)習(xí)“天氣和氣候”一章前，筆者提醒學(xué)生注意收看天氣預(yù)報(bào)，并自覺(jué)養(yǎng)成每天收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣。學(xué)生在收看天氣預(yù)報(bào)的過(guò)程中，熟悉了一些常用的天氣符號(hào)，這樣學(xué)生在家里無(wú)意當(dāng)中學(xué)到了課本上的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師也要充分利用學(xué)生家鄉(xiāng)的地理資源，聯(lián)系學(xué)生熟悉的地理現(xiàn)象，組織學(xué)生開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的良好思想感情。生活化的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)還有很多其他的形式，教師要深化生活實(shí)際和教學(xué)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，并且有意識(shí)的在知識(shí)講授中列舉生活化的教學(xué)范例。這些都會(huì)極大的降低學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解難度，并且能夠給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用提供良好平臺(tái)，進(jìn)而深化學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解與吸收。

二、培養(yǎng)學(xué)生的生存能力

學(xué)好地理知識(shí)對(duì)于學(xué)生生存能力的培養(yǎng)會(huì)很有幫助，尤其是當(dāng)學(xué)生置身異國(guó)他鄉(xiāng)時(shí)往往能夠幫助學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)做出一些有效的判斷，進(jìn)而克服生活中的種種障礙。這同樣是生活化的地理課程教學(xué)可以有的一個(gè)很好的切入點(diǎn)，以這種形式展開(kāi)知識(shí)教學(xué)也深受學(xué)生們喜愛(ài)。教師可以結(jié)合課堂上講到的一些知識(shí)以及特定的地域環(huán)境來(lái)創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境，讓學(xué)生思考當(dāng)置身于這樣的地理環(huán)境時(shí)應(yīng)當(dāng)做哪些相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，當(dāng)出現(xiàn)突發(fā)的事故或者不好的天氣時(shí)自己可以采取哪些措施來(lái)應(yīng)對(duì)。這將會(huì)極大的考查學(xué)生對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)的掌握程度，并且是對(duì)于學(xué)生思維能力、問(wèn)題理解與分析能力以及知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐能力的綜合培養(yǎng)。這不僅充分體現(xiàn)了生活化的教學(xué)模式可以發(fā)揮的教學(xué)優(yōu)越性，這也會(huì)極大的深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與掌握。

一次課堂教學(xué)中，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了如下學(xué)習(xí)任務(wù)：假如你打算利用假期去新馬泰旅游，為了旅游前的準(zhǔn)備（如準(zhǔn)備屆時(shí)穿的衣物、購(gòu)買機(jī)票、準(zhǔn)備資金）你要獲取哪些信息（這些國(guó)家的氣候特點(diǎn)及近期天氣預(yù)報(bào)，我國(guó)與這些國(guó)家貨幣之間的匯率等），如果打算給你的家人和朋友帶回些特產(chǎn)或小禮品，你需要了解哪些有關(guān)信息（這些國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化特色等），還要預(yù)測(cè)可能遇到的困難并商討應(yīng)急方案。學(xué)生們對(duì)于這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)立刻產(chǎn)生了濃厚的研究興趣，大家紛紛開(kāi)始回顧課本中談到的關(guān)于東南亞地區(qū)的一些氣候狀況，并且會(huì)結(jié)合當(dāng)?shù)氐囊恍╋L(fēng)俗文化來(lái)對(duì)于各個(gè)問(wèn)題展開(kāi)有效分析。學(xué)生們不僅很好的完成了這次學(xué)習(xí)任務(wù)，過(guò)程中大家對(duì)于這部分知識(shí)的理解與感受也更深，這極大的提升了課堂教學(xué)效率。

三、生活化的學(xué)習(xí)探究任務(wù)

生活化的教學(xué)模式不僅能夠給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用提供很好的空間，并且有效展開(kāi)對(duì)于學(xué)生生存能力的培養(yǎng)與鍛煉，教師也可以結(jié)合一些生活化的學(xué)習(xí)探究任務(wù)來(lái)幫助學(xué)生構(gòu)建更為完善的知識(shí)框架與知識(shí)體系。教師可以結(jié)合學(xué)生們?cè)谏钪嘘P(guān)注的一些內(nèi)容來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)任務(wù)的創(chuàng)設(shè)，讓大家有一個(gè)充分的利用學(xué)過(guò)的知識(shí)的平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)生在問(wèn)題的思考與探究中也能夠很好的鍛煉自己的思維，并且能夠體會(huì)到理論知識(shí)在生活實(shí)際中的體現(xiàn)形式。這不僅很好的深化了地理課程的生活化教學(xué)，也能夠極大的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于學(xué)過(guò)的內(nèi)容更的理解與吸收。

開(kāi)學(xué)初筆者給學(xué)生布置了“我身邊的地理”的課題任務(wù)。要求：形式、內(nèi)容不限，將你覺(jué)得與地理有關(guān)的內(nèi)容包括衣食住行、自然環(huán)境、天氣氣候、旅游、日食月食、航空航天、農(nóng)業(yè)工業(yè)等各方面，以各種方式呈現(xiàn)。有了這個(gè)任務(wù)，學(xué)生會(huì)關(guān)注生活中的一些地理現(xiàn)象，有利于學(xué)生形成地理思維習(xí)慣；學(xué)生會(huì)通過(guò)報(bào)紙、電視新聞、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行資料搜集整理，這極大的提高了學(xué)生有效獲取資料的能力；同時(shí)，通過(guò)撰寫論文、做課件、辦手抄報(bào)等學(xué)生培養(yǎng)了動(dòng)手能力和使用工具的技能。這種靈活的學(xué)習(xí)探究任務(wù)不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生的教學(xué)主體性，也給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用提供了良好的平臺(tái)，并且會(huì)極大的深化學(xué)生對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)的體驗(yàn)與掌握。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 徐淑宏. 新課程下如何培養(yǎng)學(xué)生的地理思維[J]. 延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（04）.

[2] 薛紅. 讓生活回歸地理教學(xué)課堂[J]. 考試周刊，2010（31）.

（作者單位：江蘇省鹽城市初級(jí)中學(xué)）