景 毅

（新疆職業(yè)大學(xué) 機(jī)械電子工程學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830013）

我國大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀變化特點(diǎn)及原因探析

景 毅

（新疆職業(yè)大學(xué) 機(jī)械電子工程學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830013）

從分析當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀及形成原因著手，旨在找到對大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀正面引導(dǎo)的對策，以期幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，促進(jìn)高校畢業(yè)生的充分就業(yè)，同時(shí)也對高校的職業(yè)生涯指導(dǎo)工作提供依據(jù)和參考。

大學(xué)生；職業(yè)價(jià)值觀；高等教育

職業(yè)價(jià)值觀是人們對待職業(yè)的一種信念和態(tài)度，是人們在職業(yè)生活中表現(xiàn)出來的一種價(jià)值傾向。[1]它屬于個性傾向性的范疇，直接影響到人們的擇業(yè)和從業(yè)行為，不同的職業(yè)價(jià)值觀會產(chǎn)生不同的職業(yè)選擇結(jié)果。大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)常會受到一定動機(jī)的支配，而擇業(yè)的動機(jī)一般都是由價(jià)值觀決定的，良好的職業(yè)價(jià)值觀對于就業(yè)能力、擇業(yè)決策都起著積極的指導(dǎo)和決定性作用。

隨著高等教育由“精英化”教育轉(zhuǎn)向“大眾化”教育，高校畢業(yè)生的就業(yè)也從“精英化”就業(yè)轉(zhuǎn)向了“大眾化”就業(yè)，大批的畢業(yè)生涌向就業(yè)市場，2015年高校畢業(yè)生人數(shù)突破700萬人，大學(xué)生就業(yè)難問題將更加嚴(yán)峻和突出。隨著就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，大學(xué)生的就業(yè)問題成為社會各界關(guān)注的熱點(diǎn)。職業(yè)價(jià)值取向是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的重要原因之一，因此，在當(dāng)前社會競爭日趨激烈情況下對大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀取向的研究是很有必要的。（表1是對這類研究的不完全匯總。）

一、大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的現(xiàn)狀和特點(diǎn)

（一）從重理想變?yōu)橹噩F(xiàn)實(shí)，經(jīng)濟(jì)收入重要程度不斷提高

對比三個時(shí)期的職業(yè)價(jià)值觀，80年代大學(xué)生看重的是自己的興趣和才能的發(fā)揮，“工資福利”這個標(biāo)準(zhǔn)有了很大的提高，變得更為重要，學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀變得自我實(shí)現(xiàn)與物質(zhì)利益并重。到了2000年以后，物質(zhì)利益的重要性進(jìn)一步提高，在各項(xiàng)研究中都位居價(jià)值觀首位，（見表1）同時(shí)個體將物質(zhì)回報(bào)更細(xì)分為“工資”和“福利”兩個因素，“福利”單獨(dú)成為擇業(yè)的一項(xiàng)重要因素。這可以說明，早期學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀更為理想化，把職業(yè)看作是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一個途徑，對于物質(zhì)利益追求并不強(qiáng)烈。而隨著社會環(huán)境的變化，學(xué)生們逐漸走向現(xiàn)實(shí)，職業(yè)首要的目的是謀生，是保障自己的生活。

（二）自我意識增強(qiáng)

受社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境及個人價(jià)值觀的影響，高校畢業(yè)生的自我意識日漸增強(qiáng)。他們將有利于個人發(fā)展、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)作為擇業(yè)的主要目標(biāo)，不再是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下“我是一塊磚，哪里需要哪里搬”的單一奉獻(xiàn)型，而是走向自我實(shí)現(xiàn)型。目前的高校生大部分是80后和90后的孩子，他們大部分來自經(jīng)濟(jì)條件和社會關(guān)系都比較好的家庭，基本上都是家里的獨(dú)生子女，從小為我獨(dú)尊，普遍非常務(wù)實(shí)，對這個社會有著自我的認(rèn)知。如果說前幾代人是把“小我”融入到“大我”中，以實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)，那么當(dāng)代大學(xué)生更樂于把“自我”從“大我”中分離出來以定位自己的人生目標(biāo)，更重視自我和個性，更加傾向于重視自我的發(fā)展和個人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。“能充分發(fā)揮自己的個人特長”“與自己的性格相適應(yīng)”“符合個人興趣”“輕松自由”“晉升發(fā)展的機(jī)會”“發(fā)展前途大”等關(guān)乎于個人的詞匯在表一統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中出現(xiàn)頻率非常高。而“工作單位規(guī)模大”“單位知名度高”“單位級別高”等單位因素則是很多大學(xué)生不再過多重視的擇業(yè)因素。這些都表明個人本位價(jià)值觀在大學(xué)生群體中已經(jīng)形成，大學(xué)生擇業(yè)具有明顯的自我傾向。

表1 不同年代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀排序

表2 大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)最不看重的項(xiàng)目排序

（三）危機(jī)意識增強(qiáng)，競爭意識提高

二十世紀(jì)90年代職業(yè)價(jià)值觀中新出現(xiàn)了“工作穩(wěn)定”“晉升機(jī)會”和“公平競爭”，這反映了大學(xué)生增強(qiáng)的危機(jī)意識和競爭意識，開始看重“機(jī)會均等和公平競爭”。在二十世紀(jì)80年代，大學(xué)生就業(yè)后大多會在一個崗位上平穩(wěn)地做下去，他們不擔(dān)心丟飯碗，最大的愿望就是為社會做貢獻(xiàn)；二十世紀(jì)90年代的大學(xué)生開始認(rèn)識到職業(yè)中的殘酷競爭，他們期待有晉升的機(jī)會和一個公平競爭的環(huán)境。他們意識到就業(yè)對于個人來說不是靜態(tài)的，不是得到工作后就平穩(wěn)得做下去。就業(yè)變成了一個動態(tài)的過程，職業(yè)生涯是一步步前進(jìn)與發(fā)展的，一方面要不斷學(xué)習(xí)獲得晉升的機(jī)會，另一方面也要通過學(xué)習(xí)保持自身競爭力，不被工作淘汰。

（四）重視人際合作

2000年以后的研究中新出現(xiàn)了“與人合作”這個標(biāo)準(zhǔn)，凌文輇等人在1999年的研究中得出職業(yè)價(jià)值觀的三因素包括發(fā)展、聲望地位和保健因素。而洪芳和吳諒諒（2007）的研究則發(fā)現(xiàn)除了獲得與“聲望地位”“保健”“發(fā)展”這三個因素相類似的因素外，“關(guān)系”這個因素作為一個獨(dú)立和完整的因素引入到職業(yè)價(jià)值觀結(jié)構(gòu)中來。具體來看，“關(guān)系”包括組織文化、領(lǐng)導(dǎo)公正、受到尊重、工作快樂、職員互助、有歸屬感等。陳劍梅的研究結(jié)果也顯示，當(dāng)代學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的結(jié)構(gòu)包括：保健、聲望低位，自我實(shí)現(xiàn)和職業(yè)人際。這都反映出大學(xué)生對人際關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、工作氛圍開始變得重要。

（五）多次選擇的意識逐漸增強(qiáng)，求職意向多元化

自1978年我國改革開放起至今，我國社會經(jīng)濟(jì)一直處于高速發(fā)展時(shí)期，伴隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，所有制形式的多樣化帶來利益主體多樣化、分配形式多樣化、就業(yè)渠道多樣化，大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀也呈現(xiàn)出求職意向多元化的趨勢。

大學(xué)生在職業(yè)選擇上開始根據(jù)自己發(fā)展需要，按照自己的價(jià)值取向來選擇個人發(fā)展和社會參與的方式。他們可以自主選擇自己喜歡的生存環(huán)境，在一項(xiàng)調(diào)查中，有52.4%的大學(xué)生表示自己將“先就業(yè)、后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”，他們對“短期過渡性擇業(yè)”“尋求性失業(yè)”“工作后再回爐”的觀點(diǎn)普遍認(rèn)可。

二、大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的變化原因

1.社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會價(jià)值取向的變化是根源。改革開放前，中國實(shí)行高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，服從組織分配（經(jīng)濟(jì)要素分配、人才分配）是大學(xué)生們幾乎一致的價(jià)值取向和道德標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生們就業(yè)的主要目的不是為了謀求自己的福祉，而是盡自己一切力量服務(wù)社會；他們衡量人生價(jià)值大小的標(biāo)準(zhǔn)更看重的是否符合國家和社會的利益。隨著改革開放的深入，市場經(jīng)濟(jì)體制逐步建立和完善，政府不再強(qiáng)求“人才走向”“雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)理念使得大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向、道德標(biāo)準(zhǔn)也由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的單一性日趨多元化。在這種背景下，個人獲得自主決定職業(yè)的自由，大學(xué)生開始認(rèn)真思考個人優(yōu)勢和興趣、自己的福祉，為自己的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)更高的職業(yè)理想。他們更加愿意依靠自己的實(shí)力和努力來實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，為獲得高生活質(zhì)量而選擇高收入的工作。

市場經(jīng)濟(jì)的到來，使得人民生活水平由原來的收入差距不大變?yōu)榇嬖谝欢ǖ呢毟徊罹啵撕腿酥g現(xiàn)在有了對比，社會比較的結(jié)果是收入的高低開始決定個體的社會地位，進(jìn)而影響人對自身聰明才智、價(jià)值能力的感知。[2]擁有較多財(cái)富的人能享受更好的生活質(zhì)量、教育資源、醫(yī)療服務(wù)，同時(shí)也擁有更高的地位，這種社會價(jià)值觀在職業(yè)選擇中體現(xiàn)為大學(xué)生更加注重職業(yè)的物質(zhì)回報(bào)，有很強(qiáng)的追求物質(zhì)利益的動機(jī)。

從大學(xué)生自我需求角度分析。根據(jù)馬斯諾需求層次理論，人的需求依次為：生理、安全、歸屬和愛、尊重、自我實(shí)現(xiàn)五個層次，個體只有在低層次需求得到滿足的時(shí)候才會追求高層次的需求。二十世紀(jì)80年代“工作包分配”“鐵飯碗”保證了個體職業(yè)的穩(wěn)定性，收入差距不大，人們可以跨過生理、安全的需求去追求較為高層次的需求，在職業(yè)價(jià)值觀中表現(xiàn)為追求“發(fā)揮個人特長”、“對社會有貢獻(xiàn)”等。到了二十世紀(jì)90年代，隨著“鐵飯碗”被打破，畢業(yè)分配制度逐漸被取消，用人制度、工資制度、醫(yī)療制度、住房制度等的改革，個體職業(yè)的穩(wěn)定性以及生活的穩(wěn)定性受到了極大的威脅，因此，人們首要滿足的是個體生理與安全的需要，反映在職業(yè)價(jià)值觀上就是開始注重物質(zhì)利益。到了2000年后，情況依然如此。個體擇業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)首先考慮的還是經(jīng)濟(jì)收入，福利待遇等，之后才是人際關(guān)系協(xié)調(diào)這類愛與歸屬的需要。

2.就業(yè)形勢和政策改變大學(xué)生的擇業(yè)觀，隨著大學(xué)擴(kuò)招，高等教育逐漸大眾化，大學(xué)文憑不再具有競爭優(yōu)勢而是求職者“標(biāo)配”，大學(xué)生也不再是過去的“天之驕子”，每年都有大量的畢業(yè)生和熟練工人進(jìn)入就業(yè)市場，形成了“僧多粥少”的局面。激烈的競爭環(huán)境帶來的就是學(xué)生競爭意識、危機(jī)意識的增強(qiáng)，因此，職業(yè)價(jià)值觀中逐漸出現(xiàn)了看重“機(jī)會均等與公平競爭”和希望公司提供“公平競爭氛圍”的情況。同時(shí)為了更好地在市場經(jīng)濟(jì)的人才競爭中維持自己的核心競爭力，職業(yè)價(jià)值觀中也開始強(qiáng)調(diào)“能得到進(jìn)一步受教育的機(jī)會”這一標(biāo)準(zhǔn)。

3.與人合作，處理好人際關(guān)系在職業(yè)選擇中的地位越來越重要。大學(xué)生從“學(xué)生”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變過程中，擁有良好的人際關(guān)系，將有助于個體適應(yīng)職業(yè)，并獲得發(fā)展機(jī)會，反之，個體在工作中的滿意度下降，限制其發(fā)展前景。2000年以后的大學(xué)生開始將“人際關(guān)系”作為一個重要的維度進(jìn)行考慮，反映出大學(xué)生的擇業(yè)觀正逐漸成熟，對預(yù)期未來職業(yè)的復(fù)雜關(guān)系，提前做好心理準(zhǔn)備。

此外，根據(jù)亞當(dāng)·斯密的理論，要提高生產(chǎn)效率必然要分工細(xì)化，分工細(xì)化是社會發(fā)展的要求，也是未來工作內(nèi)容的走向，每個人獨(dú)立完成自己的工作而不與人打交道的可能性變得微乎其微，因此，人際關(guān)系狀況在職業(yè)選擇中的地位越來越重要。

三、加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀教育的措施

大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的形成是一個漸進(jìn)的、復(fù)雜的動態(tài)過程，因此，應(yīng)采取以下措施，加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀教育。

1.社會制度保障。由于我國社會經(jīng)濟(jì)區(qū)域發(fā)展不平衡，市場經(jīng)濟(jì)體系還不完善，造成了人員的大規(guī)模流動。東南沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)大公司、大企業(yè)成為眾多畢業(yè)生的首選，門庭若市，人才擠壓。也致使招聘條件升高，大材小用，造成人力資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。而國家、社會急需人才的西部、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)卻無人問津，難以吸引大學(xué)生的目光，招不到需要的人才，出現(xiàn)了大學(xué)生畢業(yè)不是“無業(yè)可就”，而是“有業(yè)不就”的現(xiàn)象。因此，要努力推動西部地區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)快速平穩(wěn)發(fā)展，縮小地區(qū)差異，改善經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的局面。

2.加大就業(yè)市場的建設(shè)與完善，提供積極的政策導(dǎo)向。政府要為營造良好的職業(yè)價(jià)值觀教育提供制度保障，要全面深化改革，營造公平公正的社會環(huán)境，促進(jìn)社會的合理流動，不斷激發(fā)廣大青年的活力和創(chuàng)造力。要深化戶籍改革，放寬戶籍控制，減少畢業(yè)生擇業(yè)的地域限制。[3]要加強(qiáng)勞動力市場的制度建設(shè)，規(guī)范用工秩序，用法律手段規(guī)制靠關(guān)系、靠金錢謀職的行為，保證大學(xué)生就業(yè)的公平、公開、公正。最后是要出臺促進(jìn)就業(yè)的優(yōu)惠政策，強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，鼓勵大學(xué)生發(fā)揮所長積極創(chuàng)業(yè)。對大學(xué)生依靠自身專業(yè)特長和管理才能創(chuàng)辦企業(yè)給予資金支持，幫助學(xué)生們邁好走向社會的第一步。

3.加強(qiáng)社會文化、社會制度的導(dǎo)向作用。大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的教育是一項(xiàng)綜合的社會性工程，應(yīng)配合一定的利益導(dǎo)向，積極倡導(dǎo)以愛國主義、集體主義為核心的社會主義核心價(jià)值觀。應(yīng)積極開展社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育，加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)，形成良好的社會氛圍。要加大用人機(jī)制、單位編制等制度改革，擴(kuò)大機(jī)關(guān)、事業(yè)、企業(yè)單位的用人自主權(quán)，使單位能夠優(yōu)才優(yōu)用。此外，近些年以來的公務(wù)員熱一度升溫，已超過高考和考研，成為“中國第一考”。2013年中央國家公務(wù)員考試報(bào)名人數(shù)已超44萬人，再創(chuàng)歷史新高。

社會應(yīng)通過輿論導(dǎo)向冷靜客觀地分析公務(wù)員這一職業(yè)的利弊，政府也應(yīng)采取措施為公務(wù)員考試降溫。讓正確的、與時(shí)俱進(jìn)的社會文化成為大學(xué)生擇業(yè)觀的主旋律。

（四）實(shí)施高等教育調(diào)控機(jī)制

表3 2013年國考報(bào)名人數(shù)匯總

高等教育要順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的要求，轉(zhuǎn)變觀念，就業(yè)與招生掛鉤，生產(chǎn)“適銷對路”的產(chǎn)品來滿足市場的需求。高校辦學(xué)應(yīng)該根據(jù)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)市場對高校畢業(yè)生的需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，根據(jù)社會需求和教育規(guī)律進(jìn)行學(xué)科專業(yè)設(shè)置。改革傳統(tǒng)的教育方式，提高辦學(xué)質(zhì)量，使培養(yǎng)的大學(xué)生符合社會的需要，使高校與社會建立有效的反饋機(jī)制。

5.正確引導(dǎo)大學(xué)生確立合理的就業(yè)目標(biāo)和價(jià)值取向。合理的就業(yè)目標(biāo)是建立在客觀準(zhǔn)確的自我評價(jià)和自我定位基礎(chǔ)上，符合個人特點(diǎn)、個人能力，也符合社會需要的就業(yè)目標(biāo)。高校應(yīng)當(dāng)冷靜面對社會的發(fā)展形勢和需要，引導(dǎo)大學(xué)生確立與社會主義市場經(jīng)濟(jì)要求相一致的價(jià)值觀。將時(shí)代的發(fā)展、社會的需要和個人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)三者有機(jī)結(jié)合起來，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。也只有在正確的價(jià)值觀指導(dǎo)下選擇職業(yè)，大學(xué)生才能真正感到自身存在的價(jià)值，其工作才更有意義。

習(xí)近平總書記在2014年“五·四”北京大學(xué)講話中說：“時(shí)間之河川流不息，每一代青年都有自己的際遇和機(jī)緣，都要在自己所處的時(shí)代條件下謀劃人生、創(chuàng)造歷史。每個時(shí)代都有每個時(shí)代的價(jià)值觀念，中華文明綿延數(shù)千年，有其獨(dú)特的價(jià)值體系。我們提出的社會主義核心價(jià)值觀，就是把涉及國家、社會、公民的價(jià)值要求融為一體，既體現(xiàn)了社會主義本質(zhì)要求，繼承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也吸收了世界文明有益成果，體現(xiàn)了時(shí)代精神?！盵4]應(yīng)該正確引導(dǎo)大學(xué)生確立合理的就業(yè)目標(biāo)和價(jià)值取向,并貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的始終。

目前，團(tuán)中央和教育部推行“大學(xué)生志愿服務(wù)西部”計(jì)劃，一些富有社會責(zé)任感的大學(xué)生主動放棄沿海優(yōu)越的工作條件而志愿到西部服務(wù)，實(shí)現(xiàn)個人價(jià)值和社會價(jià)值的統(tǒng)一。2003年，深圳海王集團(tuán)股份有限公司董事長張思民預(yù)約200名大學(xué)生志愿者加盟海王集團(tuán)。他認(rèn)為：“一個愿意到西部做志愿者的人，一定是對社會、對自己有著高度責(zé)任感的人。對企業(yè)而言，有責(zé)任感的人是最好的員工?！盵4]應(yīng)抓住這些事例，利用榜樣的力量，在大學(xué)生中大力倡導(dǎo)胸懷祖國 、服務(wù)人民的積極價(jià)值觀 。

6.把職業(yè)價(jià)值觀教育與思想政治教育工作結(jié)合起來。高校對人才的培養(yǎng)不僅是教會學(xué)生文化知識、專業(yè)技能，更重要的是教會他們?nèi)绾巫鋈?。職業(yè)生涯規(guī)劃是以追求人的發(fā)展為目標(biāo)，是“以人為本”思想的突出體現(xiàn)。高校思想政治教育的核心理念也是“以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展”，二者在教育的本質(zhì)上是統(tǒng)一的。[5]因此，高校就要發(fā)揮思想政治教育的作用，利用大學(xué)的不同階段教會學(xué)生認(rèn)識自我，認(rèn)識社會，科學(xué)規(guī)劃自己的大學(xué)生活和人生道路，制定針對性的學(xué)習(xí)計(jì)劃和能力提升計(jì)劃，為三年的大學(xué)學(xué)習(xí)和職業(yè)準(zhǔn)備打下良好的基礎(chǔ)。

在“兩課”教育中，應(yīng)針對性地加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值體系與職業(yè)選擇的聯(lián)系，通過典型事例、分組討論等多種形式幫助學(xué)生樹立以愛國主義、利他主義為核心的職業(yè)價(jià)值觀。學(xué)生本身也是教育的主體，高校應(yīng)該充分利用學(xué)生社團(tuán)組織，廣泛開展形式多樣，以弘揚(yáng)正確職業(yè)價(jià)值觀為主題的校園文化活動。諸如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、模擬面試、辯論賽等大學(xué)生喜聞樂見的形式，使學(xué)生在輕松娛樂的氛圍下接受職業(yè)價(jià)值觀教育。

7.家庭方面。家庭教育在大學(xué)生職業(yè)觀的形成上起著潛移默化的作用。父母要加強(qiáng)家庭精神環(huán)境的營造，重視與子女的情感交流和溝通，適時(shí)給予正確的引導(dǎo)和鼓勵。盡量減少對子女擇業(yè)的干預(yù)，淡化靠關(guān)系為子女找工作的意識，給他們更多的自主權(quán)，充分發(fā)揮他們的自身潛力，使其對自己的人生有合理的規(guī)劃，為順利畢業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。此外，家長要與學(xué)校保持聯(lián)系，積極配合學(xué)校的教育工作，及時(shí)了解和關(guān)注子女的就業(yè)情況。

總之，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、文化交流全球化的背景下，大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀必然呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征。職業(yè)觀教育需要社會、高校、家庭、個人等多方面的努力，積極引導(dǎo)并形成合力，使大學(xué)生的價(jià)值觀與時(shí)俱進(jìn)，讓我們的大學(xué)生在“科教興國”和“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略中發(fā)揮更大的作用。

[1]凌文銓，方俐洛，白利剛.我國大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀研究[J].心理學(xué)報(bào),1999.

[2]吳諒諒，李寶仙.大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)期望及其影響因素研究[J].應(yīng)用心理學(xué),2001,7(3):18-23.

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On the Changing Characteristics and Reasons of College Students' Professional Values in Our Country

JING Yi
(School of Mechanical and Electronic Engineering, Xinjing Vocational University, Urumqi, Xinjiang 830013)

From the analysis of the current situation among college students’ professional values, this thesis aimed at finding positive guidance for college students professional values to help students establish the correct professional values, promoting full employment of college graduates, and also providing references in career guidance among University students.

college student;professional values;high education

圖分類號：G641

A

1009-9545（2015）03-0063-05

2015-04-15

景毅（1980-），女，講師,國家二級心理咨詢師，主要從事思想政治教育研究.