羅合燕

教書，對(duì)任何一個(gè)老師來說都不陌生，但是教好書卻是讓很多老師都會(huì)頭疼起來的一件事。我是一位語文教師，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)語文課堂是一門五花八門的課堂，是一個(gè)戲臺(tái)，也是一個(gè)舞臺(tái)。很多教師在語文課堂中滿腹經(jīng)綸地向?qū)W生拋付，自認(rèn)為自己講長篇大論定能吸引學(xué)生，然而恰恰相反，有的學(xué)生會(huì)聽得打瞌睡，就像教師專門為之彈奏的催眠曲一樣。課堂氣氛不活躍，學(xué)生沒有投入課堂，那么這就是一堂很失敗的課堂。怎樣才能讓課堂氣氛活躍起來呢？通過幾年的教學(xué)，我總結(jié)出以下經(jīng)驗(yàn)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

學(xué)生是在不同的環(huán)境中成長起來的，來自不同的地方，不同的家庭，玩的東西也不一樣。因此，成就了他們應(yīng)該在豐富多彩的環(huán)境中生活。所以，在課堂教學(xué)中，需運(yùn)用豐富的教學(xué)器材，創(chuàng)設(shè)引人注意的教學(xué)情境。很多教師在一堂課中都是采用單一的方式：一上課，就讓學(xué)生翻著幾課幾課，看著第幾自然段第幾自然段。學(xué)生一味地讀背，顯得枯燥無味。時(shí)間長了還會(huì)覺得厭煩。在我剛開始上語文課的那一學(xué)期，由于我剛踏入教學(xué)道路不久，對(duì)很多新鮮多樣的教學(xué)方式根本不了解，在課堂上就是直接進(jìn)入課文，讀課文就是讀課文，講生字就是講生字，教學(xué)效果很不好。如果在導(dǎo)入新課和講解中，融入適當(dāng)?shù)那榫尺M(jìn)行教學(xué)，那就會(huì)自然地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。積極性提高了，大家的求知欲變強(qiáng)了，課堂氣氛自然就活躍起來了。

二、加強(qiáng)師生之間的溝通交流

一節(jié)語文課，并不是全部學(xué)生都在聽課，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些小插曲。例如在學(xué)習(xí)時(shí)，有學(xué)生在小聲講話，教師應(yīng)當(dāng)如何處理呢？假如大聲斥責(zé)，自尊心強(qiáng)的學(xué)生就會(huì)和你對(duì)著干，讓其他學(xué)生覺得老師高高在上，老師和學(xué)生之間就會(huì)形成一種壁障。那么在課堂上他就會(huì)覺得聽不聽、學(xué)不學(xué)、說不說都無所謂，自然會(huì)沉默不語，這樣課堂氣氛何來活躍呢？假如不加理會(huì)，又會(huì)不會(huì)讓學(xué)生的小錯(cuò)變成大錯(cuò)呢？這就需要加強(qiáng)師生之間的溝通，在安排其他學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，與學(xué)生交流，聽聽學(xué)生的心里話，找找問題的所在。在交流中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，比教師大聲批評(píng)教育的效果更好。

三、建立新型的課堂模式

語文教師要成為學(xué)生的促進(jìn)者，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)由教師的教向?qū)W生的學(xué)轉(zhuǎn)變，要求課堂上突出創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生學(xué)好新知識(shí)，掌握新本領(lǐng)時(shí)，在精神上得到滿足，成就感越大，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)隨之提高，課堂氣氛也就隨之活躍起來。例如，我在教學(xué)三年級(jí)上冊的《陶罐和鐵罐》這篇課文時(shí)，找學(xué)生分角色朗讀課文，再編成課本劇，讓學(xué)生演繹故事，后再讓學(xué)生自評(píng)扮演情況，這樣讓學(xué)生角色扮演、角色互換，參與表演課文的生動(dòng)故事，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。這樣，比嚴(yán)肅的教學(xué)、枯燥的說教、教師的獨(dú)角戲更具有生動(dòng)性。學(xué)生喜歡學(xué)，課堂氣氛自然變得活躍。

四、給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間

尊重他們，讓他們擁有開放自如的心態(tài)，教師適時(shí)加以鼓勵(lì)，這時(shí)學(xué)生定能產(chǎn)生充滿創(chuàng)造的、新的認(rèn)識(shí)，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生正在發(fā)生微妙的變化，他們越來越有思想，他們越來越不滿足于語文書、語文課。他們會(huì)廣泛涉獵各種書籍，知識(shí)面廣了，課堂上自然而然問題就多了、新穎了，氣氛也就活躍起來了。

五、注意朗讀方式的變化

朗讀是語文課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，語文課堂教學(xué)很大一方面是學(xué)生通過對(duì)課文的朗讀來理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感的。 有的老師上課除了采用師范讀、學(xué)生齊讀、個(gè)別讀之外，不會(huì)再用其他的方式了。這樣的課堂讓我們從表面上能看到學(xué)生看書有多么認(rèn)真，讀書的聲音有多么明朗。但是細(xì)想之下，如果我們每天的語文課上都做著一樣的事情，沒有一點(diǎn)點(diǎn)的創(chuàng)新，學(xué)生不會(huì)覺得厭煩嗎？這樣的課堂效果會(huì)很好嗎？所以，我們還可以采取男女聲讀、師生互讀等方式，隔三岔五地變換著方式，或許學(xué)生還能體會(huì)到新鮮感，這樣課堂氣氛自然就活躍起來了。

良好的課堂教學(xué)氣氛對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、順利完成課堂教學(xué)任務(wù)起著重要的作用。教師必須積極行動(dòng)起來，采取多種多樣的方式、各種各樣的花樣，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂氣氛變得活躍起來。

編輯 董慧紅