王潔

【教學目標】

1.積累文中的生字詞。

2.體會文章中的母親形象，把握文章主題，感受慈母情深，親情無價。（重點、難點）

3.體會作者對母親的感激、熱愛與崇敬之情。（重點、難點）

【教學課時】2課時

【教學過程】

第二課時

一、導入

1.請同學們有感情地將課題齊讀兩遍，注意讀好“深”。

2.對課題中的“深”你有什么問題想問？（生自由提問）

二、整體感知

文中通過哪兩件小事回答了你的問題？哪一件最能體現(xiàn)這種濃厚的母愛？

明確：母親幫我討回小人書，母親為我湊錢買《青年近衛(wèi)軍》。母親為我湊錢買《青年近衛(wèi)軍》最能體現(xiàn)這種濃厚的母愛。

三、體悟情深

1.從對母親買《青年近衛(wèi)軍》的概述中識記及解讀重點字詞，閱讀第47段到結束完成下列填空，初步感知情深。

我一直想買（《青年近衛(wèi)軍》），想的整天（失魂落魄）。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（震耳欲聾）。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當知道我想要錢買書，母親用（龜裂）的手將錢塞給我，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去。

2.通過文中的重點詞語體悟情深。

指名一位同學讀這段已完成的填空，師強調“龜裂”的讀音和“攥”的寫法。為了幫助學生更深刻的記憶和理解時追問：

看見過“龜裂的手”嗎？給大家描述一下你看到的龜裂的手。

明確：像干涸的土地到處都是裂口，像樹皮，看起來很臟，摸起來扎手……

母親的手為什么是龜裂的？你從中感受到了什么？

明確：母親為了養(yǎng)活我們常年超負荷的勞動，我感受到了母親的艱辛與濃濃的愛。

“攥”23畫，請大家在你的手心里工工整整地寫一遍“攥”，寫完后請把手攥緊。大家在做“攥”這個動作的時候是什么感覺？

明確：很用力，握的很緊……

我為什么要“攥”著錢？

明確：親眼目睹了母親工作的場景以后我深深地體會到了這一元五角錢的來之不易！

3.通過文中的重點語段體悟情深。

我拿到了一元五角錢心里應該是高興的，可是卻“鼻子一酸”，為什么會“鼻子一酸”？文中的那些描寫令我“鼻子一酸”？請用波浪線畫出這些句子并且賞析。（提示：抓住母親工作的環(huán)境、忙碌的狀態(tài)及母親的肖像描寫等方面。）

明確：（1）工作環(huán)境：（描寫環(huán)境的語句略）破舊不堪、低矮、潮濕、陰暗、酷熱、氈絮滿天飛、噪聲震耳欲聾，母親工作環(huán)境異常艱苦、工作條件極其惡劣、勞動場景高度緊張，說明母親掙錢十分不易。在這種情況下給錢買書，作為兒子的我鼻子怎能不酸?。?）肖像描寫：“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……”（指導學生有感情的朗讀，重讀三個“我的母親”，注意讀的語氣不同，體會文字所蘊含的感情）。

這是我的母親嗎？我的母親曾經擁有挺拔的、筆直的背，而現(xiàn)在，為什么找不到了？我的母親曾經擁有水靈靈的、炯炯有神的大眼睛，而現(xiàn)在，為什么找不到了？為了養(yǎng)育我們母親的背變得彎曲、佝僂，眼睛也失去了光華，布滿了血絲……作為兒子我的鼻子怎能不酸！

（3）忙碌的狀態(tài)：母親說完，“立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態(tài)……”（生齊讀，一口氣讀完，讀出母親一點喘息機會都沒有的感覺來）

與“母親說完，馬上又坐了下去，趕緊又彎曲了背，迅速又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態(tài)……”比較，哪些詞語用得好？

明確：四個“立刻”用得好，生動地寫出了母親持續(xù)的忙碌的狀態(tài)?？吹侥赣H為了養(yǎng)家糊口如此的艱辛，作為兒子的我鼻子豈能不酸啊！

我向母親要錢時母親是怎樣做的？又是怎樣說的？“塞”表現(xiàn)了什么？

明確：“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個女人：“誰叫我們是當媽的?。∥彝Ω吲d他愛看書的！”“塞”表現(xiàn)了母親濃濃的愛、期待、希望……

四、感恩母愛

作為兒子的我有多少話想對母親說，有多少情想對母親訴，拿起筆把你想給母親說的話寫下來，可以寫自己的悔恨，可以寫自己的決心，可以寫你的感激……但不管寫什么，請在你的話中至少用上三次“母親”這個詞語。

五、小結

文章通過描寫母親支持兒子學習的事，歌頌了偉大而無私的母愛，表達母子之間情深似海。

注：甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度初中語文高效課堂的實踐和研究課題（課題批準號：GS[2013]GHB0081）成果。

編輯 溫雪蓮