摘 要：開發(fā)學(xué)生的非智力因素，是提高英語教育教學(xué)質(zhì)量的保障。而良好的師生關(guān)系能調(diào)動學(xué)生的非智力因素，和諧的師生關(guān)系又與教師的各種“美”分不開。

關(guān)鍵詞：語言美；體態(tài)美；心靈美

要想開發(fā)學(xué)生的非智力因素，就要搞好師生關(guān)系。建立良好的師生關(guān)系對于開發(fā)學(xué)生的非智力因素有重要的意義，只有美老師才能教出棒學(xué)生。

一、良好師生關(guān)系對于開發(fā)學(xué)生非智力因素的意義

“親其師，信其道?！睈畚菁盀?，教學(xué)是師生感情和思想的交流。我剛當(dāng)老師給學(xué)生上第一節(jié)課時，就給他們來了個“下馬威”，說上課應(yīng)該怎樣等。剛開始學(xué)生還因畏懼我而硬著頭皮學(xué)英語，時間長了就開始偷懶，我行我素。后來我就改成講英語國家的風(fēng)土人情，這一做法引發(fā)了學(xué)生學(xué)英語的興趣，拉近了師生之間的距離。

二、師生關(guān)系與老師的各種美密不可分

1.語言美促進(jìn)師生交往，增強學(xué)生學(xué)英語的信心

一位善于用表揚、鼓勵之詞的教師往往深得學(xué)生的愛戴，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高。在課上，我們應(yīng)用“Good.”“You are good， if you do better， you are the best.” 等來鼓勵學(xué)生；用“Never mind， just think over.”等來安慰學(xué)生。不能用“Dont sleep in the class.”等來打擊學(xué)生。批改時，在作業(yè)本上批上“Nice！”“Come on！”等。讓學(xué)生知道你對他的重視，對他的希望，他的內(nèi)在價值得到認(rèn)可，學(xué)業(yè)成就感就油然而生，自信心增強。

2.體態(tài)美融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的動機

一個眼神、一個微笑、一個擁抱，勝過千言萬語，綜合利用各種體態(tài)語言，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、形成合作探究式的師生互動起著推動作用。老師親切的撫摸可以讓學(xué)生感受到家人般的溫情，優(yōu)美的手勢可以使語言更生動、形象，富于表現(xiàn)力……

3.心靈美加深師生感情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的意志

我班有個學(xué)生因爸媽離異早，無心學(xué)習(xí)，自暴自棄，上初中第一次月考英語只得了26分。我主動地接近他，和他談心，送他筆記本、教輔讀物等，對他的點滴進(jìn)步都在班上表揚。漸漸地，他上課不好意思搗亂了。期中他考了63分，期末考了86分。如果幫助學(xué)生渡過難關(guān)，掌握英語學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的意志力就會漸趨增強。

總之，語言美、體態(tài)美、心靈美的老師就能建立良好的師生關(guān)系，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)英語教育教學(xué)。

作者簡介：馬雪梅，女，1983年1月出生，本科，就職于甘肅省民勤縣實驗中學(xué)，研究方向：中學(xué)英語。

編輯 溫雪蓮