周浩如

音樂，從古到今，不管在哪一個時代，都以它獨特的魅力感染著人們。它以各種形式、效果出現(xiàn)在各種場合、氣氛中，影響著人們的情緒和狀態(tài)，它曾鼓舞多少學生幸福的學習和生活，也曾讓多少人迷失了自我。

一、音樂的重要性

我曾經(jīng)對學生做了一個音樂調(diào)查問卷，僅有6%的學生不喜歡音樂，說明音樂在學生的心目中有著比較重要的地位。大部分學生都有一邊聽音樂一邊做其他事情的習慣，而且認為這樣能提高效率。從調(diào)查問卷上來看，對音樂感興趣是青少年的共性。音樂是生活的調(diào)味劑：旋律優(yōu)美的樂曲，能使學生得到美好的精神享受，使學生的精神愉快；節(jié)奏鮮明的樂曲，可以激發(fā)學生的精神力量；舒緩浪漫的樂曲，有助于讓學生趨于安定；節(jié)奏亢奮的進行曲，讓學生的精神飽滿，步伐輕快；悠揚自由的抒情曲，不僅讓學生感到輕松愉快，而且能較好地緩減疲勞……在聽賞的過程中，它給大腦以規(guī)范性的影響，讓我們能在音樂聲波中有節(jié)奏的深度呼吸，不但可使人們的身體充滿活力，而且使學生的大腦充滿智慧。因此，增強學生的音樂學習與修養(yǎng)，從而促進學生全面健康快樂成長，提高人的整體素質(zhì)，有著極其重要的作用。

二、具體措施

根據(jù)我多年的教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，要激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高音樂課堂質(zhì)量，就要讓學生大量參與到實踐活動當中，我主要采取了以下措施：

1.積極創(chuàng)設情境。根據(jù)音樂的情緒、風格和具體內(nèi)容營造相應的環(huán)境氛圍，良好的環(huán)境可以幫助學生更好地進入聆聽音樂的心理狀態(tài)，充分調(diào)動學生的視聽感官，讓他們能充分想象，鍛煉他們的思維。

采用多種形式的導入語，活躍課堂氣氛，使學生主動參與學習。我經(jīng)常采用講故事、說笑話、設疑問、與學生交談等形式導入新課，使學生既產(chǎn)生渴求新知的愿望，又能感覺到教師的親切自然，同時通過有趣的語言，激活學生的情趣，為教學創(chuàng)造一個輕松、愉悅的教學環(huán)境。音樂課的情境教育就是運用音樂特有的藝術魅力，感染學生進入特定的藝術氛圍，從而使學生在快樂中學習音樂，上好每一節(jié)音樂課。

2.注重節(jié)奏訓練。音樂是通過音響結構及其運動節(jié)律形成的音樂形象來反映社會生活，表達思想感情。在音樂教學中，身為老師的我們在語言上生動形象，要善于運用聲調(diào)的抑揚頓挫、輕重緩急來吸引學生，把學生帶入美妙動聽的音樂世界。

（1）語言節(jié)奏訓練：讓學生在讀歌詞時用樂譜的節(jié)奏來朗讀，這樣既是熟練節(jié)奏的妙法，又讓學生覺得特別有趣，學生對音樂的興趣自然而然的提升。（2）打擊節(jié)奏訓練：在七年級的教材中有一合唱欣賞《快樂陽光》，這首歌曲的速度稍快，歡快活潑，充滿活力，表現(xiàn)了當代青少年如同鮮花一樣沐浴著新時代的陽光幸福的生活。學生聽完后真像是要插上翅膀去飛翔。

3.加強歌曲律動。有節(jié)奏的跳動，有規(guī)律的運動，多指人聽到音樂后按照節(jié)奏而通過身體的方式表達出來的那一種感覺。我認為歌曲律動就是隨著節(jié)奏做一些簡單的舞蹈動作。

我在上課時經(jīng)常在欣賞歌曲時加入律動，用什么樣的方式，學生對律動更加了解，對節(jié)奏的感覺更加熟悉。通過律動這種方式，讓學生增加了自信，提高了學習興趣。

4.開展小組合作。每個班我都精心地安排學生的座位，每組的組長要檢查管理每個學生的小組練習，對不會的學生要及時指導。

音樂課上，由組長帶領組員，找出重點、突破難點。大家在一起熟練歌曲、拍打節(jié)奏、編排練習，活躍了氣氛，提高了效率，節(jié)省了時間。這樣學生每節(jié)課都能積極參與到課堂中來，學習音樂的興趣更加濃厚。音樂課堂讓學生感覺不拘束，不要讓教師牽著鼻子走，教師只是點到為止，不要束縛學生思想、思維等方面的發(fā)展，讓學生的主體地位得以充分發(fā)揮，個性得以很好地發(fā)展。

5.表演音樂劇。音樂劇的表演讓學生充分展示了自己的表演才能，讓學生的感情得以抒發(fā)，音樂課的教學得以延伸。一些電影作品，我讓學生編排出音樂劇表演。

在音樂劇的表演中，讓每個學生都參與到音樂活動中來，不應該因為學生的自身條件差而輕視和冷淡對待，以尊重、公平的教學觀發(fā)展每個學生的音樂能力，不忽視任何學生對音樂的感受和情緒體驗。積極發(fā)現(xiàn)、及時鼓勵，讓每個學生在音樂課堂上都體會到成功的喜悅。

課堂教學是藝術，可以美輪美奐；課堂教學是科學，讓人不敢忽視。讓音樂課成為學生上課的期待，讓學習音樂的興趣成為學生學習的主導。

讓我們一起走進音樂世界，共同探索音樂的奧妙，攜手開創(chuàng)音樂的人生吧！

參考文獻：

林文華.淺談如何激發(fā)學生對音樂課的興趣[J].音樂時空，2013（11）.

編輯 李 姣