勾連旭

當(dāng)前，隨著國(guó)家對(duì)教育信息化建設(shè)發(fā)展的高度重視，信息技術(shù)在各學(xué)科應(yīng)用領(lǐng)域更為廣泛，特別是教育部在發(fā)布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》后，“三通兩平臺(tái)”的建設(shè)工作成為各地區(qū)教育信息化建設(shè)的主要目標(biāo)?！靶ＰＭā薄鞍喟嗤ā币阎饾u普及到我們農(nóng)村中小學(xué)，“人人通”也已走到我們身邊，信息技術(shù)迎來了跨時(shí)代的發(fā)展。本人從事信息技術(shù)教學(xué)以來，經(jīng)過幾年的不斷探索與總結(jié)，認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣就應(yīng)該做到多做實(shí)踐，少講理論。

中學(xué)生的年齡特點(diǎn)是喜歡上機(jī)操作，不喜歡教師長(zhǎng)篇大論。所以在上信息技術(shù)課時(shí)，理論知識(shí)的講解我都會(huì)控制在10分鐘之內(nèi)，挑選主要的內(nèi)容講，把學(xué)生上機(jī)操作時(shí)間控制在30分鐘以上，給他們充足的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，如問題解決不了，教師再進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生要充分利用互聯(lián)網(wǎng)，這樣學(xué)生在解決問題的過程中，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用更為嫻熟，對(duì)信息技術(shù)課也越來越感興趣，每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)我都會(huì)很輕松地完成，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

此外，我還把微機(jī)室向?qū)W生全天開放，學(xué)生可以隨時(shí)利用課余時(shí)間到微機(jī)室通過互聯(lián)網(wǎng)解決在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題?，F(xiàn)在，微機(jī)室經(jīng)常是人滿為患，學(xué)生的積極性非常高，而且不同班級(jí)的學(xué)生也可以互相探討交流，共享問題，通過合作進(jìn)行解決，既提高了學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的能力。

有些老師上課要求學(xué)生只能做與課堂教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，其實(shí)大可不必，要知道適當(dāng)?shù)耐嬗螒驅(qū)W(xué)生是大有好處的，中學(xué)生正值青春期，性格的培養(yǎng)處在關(guān)鍵期，正確引導(dǎo)學(xué)生如何看待游戲顯得尤為重要。學(xué)生上課只有把自己當(dāng)成課堂真正的主人，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，學(xué)生才能真正學(xué)到東西，并做到學(xué)以致用。

學(xué)生展示自己的作品這一環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生能說明自己的設(shè)計(jì)理念，對(duì)自己的作品做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，其他學(xué)生任評(píng)委，評(píng)出優(yōu)秀的作品，并對(duì)有問題的作品提出不足之處，共促共進(jìn)。

隨著教育信息化建設(shè)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的作用將不可替代。面對(duì)新形勢(shì)，自然會(huì)產(chǎn)生許多新問題，信息技術(shù)教師在提高自身業(yè)務(wù)水平時(shí)更要不斷更新觀念，大膽嘗試創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

李明漢.教師校本科研與教育敘事研究[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2003（12）.

編輯 吳 敏