王亮

初中思想品德作為一門促進學生健康發(fā)展的綜合性學科，不僅能夠讓學生掌握基本的知識技能，而且對學生的道德素質的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。所以，在素質教育下，作為思想品德教師，要深入挖掘教材內容，并借助多樣化的教學方法，有效地培養(yǎng)學生道德素質水平，進而為學生健全的發(fā)展以及綜合素質水平的提高奠定堅實的基礎。

一、在思想品德教學中培養(yǎng)學生的誠信品質

“倡導言行一致，強調恪守誠信”這是學生應該具備的優(yōu)良品質，也是學生健全發(fā)展的基礎。所以，在思想品德教學過程中，我們可以借助“案例分析”來培養(yǎng)學生的誠信品質，提高學生的學習效率，進而，幫助學生形成正確的道德素質。

例如，在教學《誠信是金》時，為了增強學生對他人、對社會的責任感，樹立正確的為人處世的態(tài)度和守信為榮、失信可恥的道德觀念。在授課的時候，我引導學生對下面的案例進行了分析：“一個在德國的中國留學生各個學科的成績都非常優(yōu)秀，但在求職過程中卻屢屢被拒絕，原因是他在坐公車時被抓過三次逃票。”引導學生對該案例發(fā)表自己的觀點看法，這樣不僅能夠讓學生自主認識到誠信的重要性，而且對學生素質水平的提高也起著非常重要的作用。

二、在思想品德教學中培養(yǎng)學生的堅強意志

對于青少年時期的學生來說，堅強意志力的培養(yǎng)是學生全面發(fā)展的基礎。我們應該從小抓起，從小就對學生的堅強意志進行磨礪，這對學生一生都有重大的意義。

意志力堅強的人能夠成為生活中的強者，在挫折來臨時他們不會畏懼更不會退縮，而是鼓足勇氣迎難而上，發(fā)憤努力最終運用智慧戰(zhàn)勝挫摘取得勝利這枚果實。

例如，在教學《挫折面前也從容》時，我選擇了“辯論式”教學模式，首先，我明確辯論的主題，即：“挫折對正處在塑造期的學生來說是好還是壞”，接著，引導學生自主搜集資料來重拾自己的辯論觀點，這樣不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，而且對學生堅強意志力的培養(yǎng)也起到了不可替代的作用。挫折對于弱者而言是萬丈深淵，但對于強者而言是進步的階梯，通過辯論的形式，學生實際的參與和切身的真實感受，有助于學生從容地面對并用積極向上的心態(tài)應對未來的挑戰(zhàn)。

總之，在思想品德教學過程中，我們要借助恰當的教學方法來激發(fā)學生的學習熱情，進而使學生在高效的課堂中道德素質水平獲得健康全面的發(fā)展。

參考文獻：

姚宏.思想政治課教學與中學生思想道德素質的提高[D].遼寧師范大學，2006.

編輯 李 姣endprint