尚忠全

摘 要：高中新課程改革必須體現(xiàn)素質(zhì)教育，面向全體，促使學(xué)生全面發(fā)展。充分理解新課程三維目標是落實三維目標的關(guān)鍵；關(guān)注學(xué)生個性和差異是落實三維目標的出發(fā)點；整合課堂資源，促進互動與生成是落實三維目標的重點。強化課堂教學(xué)的“過程與方法”的預(yù)設(shè)，是落實三維目標的有效途徑。

關(guān)鍵詞：三維目標；個性和差異；整合資源

一、農(nóng)村中學(xué)貫徹三維目標過程中存在的問題

農(nóng)村中學(xué)由于文化教育發(fā)展不平衡，各校在貫徹三維目標上差異比較大?？傮w上，大多數(shù)學(xué)校存在較大問題，不同教師的課堂教學(xué)差距也較大。具體體現(xiàn)在：

1.把三維目標僅寫在教案上，以備檢查為目的

這類教師備課時僅是把教學(xué)參考書上的教學(xué)目標抄在教案上，課堂教學(xué)仍然以講為主，以知識傳授為主，以單調(diào)訓(xùn)練為主。課堂氣氛呆板或整體劃一，學(xué)生獨立思考的時間、空間幾乎沒有，自主性、互動性基本上談不到，即所謂“穿新鞋走老路”。其根本原因是觀念不轉(zhuǎn)變，不愿意跳出應(yīng)試教育的怪圈。

2.備了三維目標，教學(xué)仍以滲透為主

這類教師備課時進行了一定思考，教案上也反映了出來，但還沒有跳出傳統(tǒng)教學(xué)的圈子，把“情感、態(tài)度、價值觀”仍然按傳統(tǒng)的教學(xué)思維中“滲透”為主的方式來處理。這種方式說到底還是以教師灌輸為主，缺乏“過程和方法”。學(xué)生的體驗和實踐不能實現(xiàn)，仍處于低效的“一維”狀態(tài)。

3.理解不透，找不到課程、教材中的結(jié)合點，三維目標備得欠具體

這類教師已具有一定的新課程理念，想盡力實現(xiàn)三維目標，備課時也認真做了一些工作，但由于對新課程標準、教材學(xué)習(xí)不夠，理解不透，找不到與本節(jié)課相關(guān)的“情感、態(tài)度、價值觀”的結(jié)合點，目標分解上是籠統(tǒng)的。

所以，在實施新課程改革的今天，真正樹立起面向全體，促使學(xué)生主動全面發(fā)展的育人觀，必須從貫徹落實新課程三維目標做起。

二、充分理解新課程目標設(shè)置，是貫徹和落實三維目標的關(guān)鍵和突破口

新課程三維目標即“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀”，它是一種立體化三維目標體系，包含了一個人全面發(fā)展的方方面面。從根本上詮釋了人的生命存在和發(fā)展，真正體現(xiàn)了“以人為本，全面發(fā)展”，其根本宗旨就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。重視情感、態(tài)度與價值觀目標就是要做到認知與情感統(tǒng)一，知識與態(tài)度價值觀相融合。

1.充分認識當(dāng)代中學(xué)生的特點，樹立正確的學(xué)生觀

當(dāng)代中學(xué)生吸納信息廣泛，思想活躍，思維敏銳，個體差異明顯，但理性思維欠缺，思想方法不足，心理脆弱，缺乏持久性和奮斗精神。這一特點決定了新時期課堂教學(xué)中教師要充分尊重學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的主動性。

2.作為“活生生的有著鮮活生命特征”的學(xué)生個體，其學(xué)習(xí)過程不應(yīng)該是呆板的模式化，被動的接收式，而應(yīng)是以人的整體心理活動為基礎(chǔ)的認知活動和情感活動有機統(tǒng)一的過程

教師應(yīng)把尊重學(xué)生“鮮活生命”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣作為另一關(guān)鍵真正落實好，使認知因素和情感因素同時發(fā)生交互作用，共同組成學(xué)習(xí)心理活動，缺一不可。傳統(tǒng)教學(xué)中忽視了學(xué)生的情感感受，某種程度上是由于扼殺情意因素而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不能維持，興趣動機不斷消耗。新課程不但將情意因素提高到一個新的層面，而且使其內(nèi)涵更加豐富。

3.新課程強調(diào)“情感”不僅僅是指學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機，更是學(xué)生內(nèi)心體驗和心靈世界的豐富和交流

強調(diào)“態(tài)度”不僅僅是指學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)責(zé)任感，更是指要培養(yǎng)學(xué)生樂觀的生活態(tài)度，求實求真的科學(xué)態(tài)度，寬容包涵的人生態(tài)度；強調(diào)“價值觀”不僅是指個人價值觀，更強調(diào)個人價值與社會價值相統(tǒng)一。

三、充分關(guān)注和尊重學(xué)生個性和差異，是貫徹和落實新課程三維目標的重要條件和出發(fā)點

充分關(guān)注和尊重學(xué)生個性和差異，是落實新課程三維目標的重要條件和出發(fā)點。盡量讓每個學(xué)生在求知過程中都能獲得情感體驗，在體驗中找回自身價值追求，發(fā)現(xiàn)自身潛力，品嘗成功的喜悅，每個教師要從相信每個學(xué)生、研究每個學(xué)生做起，樹立起相信每個學(xué)生都能主動發(fā)展的思想觀念。

四、整合教學(xué)資源，促進學(xué)生“互動和生成”，是貫徹和落實新課程三維目標的重要環(huán)節(jié)

挖掘素材，整合資源，促進學(xué)生“互動和生成”是高中新課程實施過程的重點環(huán)節(jié)。新課程標準中鮮明地提出：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程?！边@一根本性的轉(zhuǎn)變，對于在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實施素質(zhì)教育具有重要意義。

五、強化課堂教學(xué)的“過程與方法”的預(yù)設(shè)，是落實三維目標的有效途徑

好的過程與方法不但能教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探究問題和解決問題的能力，而且能使一堂課高效。優(yōu)化的過程不但能使一堂課高效，而且還能使大多數(shù)學(xué)生真正參與體驗和實踐，更能促進互動和生成。只有當(dāng)“真互動”實現(xiàn)以后，學(xué)生的“主動學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”“探究學(xué)習(xí)”才能實現(xiàn)，充滿生命活力的高效課堂才得以構(gòu)建。

編輯 楊兆東