在一個(gè)班集體中，班主任是當(dāng)家人，是學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)之間有效溝通的橋梁，應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任感，高尚的道德情操，在學(xué)校的各項(xiàng)工作中，起著舉足輕重的作用，是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)工作的主力軍。對(duì)于班主任工作，只有愛(ài)他，愛(ài)自己的學(xué)生，才能堅(jiān)定不移地默默付出，收獲碩果。

師愛(ài)融于教室，溫暖滲透生活

有調(diào)查顯示，學(xué)生最喜歡的班主任一定是這樣的：公平公正，知識(shí)淵博，關(guān)愛(ài)學(xué)生，風(fēng)趣幽默。最討厭的班主任是偏心，帶有色眼鏡看人。由此可見(jiàn)，受到老師公平公正的尊重和關(guān)愛(ài)是學(xué)生最渴望的?？v觀我們的教育教學(xué)，或許我們更多的愛(ài)給了優(yōu)等生，而對(duì)后進(jìn)生則缺少了“禮遇”，忽略了“雪中送炭”。如開(kāi)學(xué)時(shí)，我班上轉(zhuǎn)來(lái)一名同學(xué)，看成績(jī)單就知道是個(gè)“拖油瓶”。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，因?yàn)樵诎嗌蠌?qiáng)調(diào)不允許買(mǎi)零食，經(jīng)常違反班紀(jì)班規(guī)，我把她叫來(lái)就是一頓訓(xùn)斥。她的點(diǎn)滴不足，也似乎被我放大化，因?yàn)槲掖蛐难劾锊幌矚g這個(gè)孩子。一次偶然，我了解到她的父母在3年前離婚了，她跟爸爸生活。她雖然嘴上不說(shuō)，但臉上卻很少出現(xiàn)笑容，長(zhǎng)期的壓抑使她變得自卑、孤僻，以至于學(xué)習(xí)下降。也正因?yàn)榈貌坏郊彝サ年P(guān)愛(ài)，父親忙于工作照顧不到她的學(xué)習(xí)和生活，奶奶又十分溺愛(ài)她，偷偷給零花錢(qián)，從而養(yǎng)成了她亂花錢(qián)的習(xí)慣。了解到這一情況后，我沒(méi)有那么生氣了，更多的是對(duì)她的同情。在我思想里，在離異家庭中長(zhǎng)大的孩子思想和性格上多多少少都會(huì)存在缺陷，更何況她還這么小就失去母親的關(guān)愛(ài)。我決定幫助她，重拾信心，找回原來(lái)的自己。后來(lái)我找她的父親溝通和交流，終有好轉(zhuǎn)。教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的不斷碰撞，只有把學(xué)生放在首位，關(guān)心呵護(hù)他們的老師，才能把學(xué)生教育好，唱出動(dòng)人的師愛(ài)之歌。

參與班級(jí)管理，發(fā)揮主體作用

發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，制定好自主管理細(xì)則，讓所有孩子都參與到班級(jí)管理中來(lái)，自己管理自己。在管與被管的過(guò)程中提升認(rèn)識(shí)，增加責(zé)任心和信心。新學(xué)期初，我會(huì)在班級(jí)里先召開(kāi)班會(huì)，制定班級(jí)公約，厘清班級(jí)中存在的問(wèn)題，思考哪些崗位需要有小助手管理。經(jīng)過(guò)班委會(huì)的商量，我們班制定了雛鷹爭(zhēng)章“人人都有小崗位”管理細(xì)則，創(chuàng)設(shè)了28個(gè)小崗位，有班主任助理，小小節(jié)能員，小園丁，眼操小醫(yī)生，小小氣象員……并公示了雛鷹爭(zhēng)星細(xì)則，加星和扣星措施，各小崗位對(duì)照?qǐng)?zhí)行。在崗位管理員明確了自己的職責(zé)后，效果很好。如今的班級(jí)管理井井有條，自主化程度非常高，形成了良好的班風(fēng)班貌?，F(xiàn)在遵守班規(guī)，已經(jīng)成為學(xué)生的一種自覺(jué)的行為。

尋找閃光點(diǎn)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

人們常說(shuō)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。在學(xué)生中也是一樣，他們每一個(gè)人都有著鮮明的個(gè)性特征，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并存。這就要求我們班主任要不斷發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，從而把握時(shí)機(jī)激勵(lì)他們努力向上。

對(duì)于我們班級(jí)內(nèi)的后進(jìn)生，我常利用課上提問(wèn)她最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，課間談心，課后輔導(dǎo)等多種渠道親近他們，發(fā)現(xiàn)她們身上的閃光之處。俗話說(shuō)：精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。她們感到了我的愛(ài)護(hù)，也不再那么抗拒和抵觸了。以后，我給她講自卑帶來(lái)的危害性，講很多從自卑的陰影中重新振作起來(lái)的人的故事。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)她們真的開(kāi)始變了。于是我不斷地加溫，不斷地澆水施肥，小心翼翼的保護(hù)著，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)在班級(jí)內(nèi)表?yè)P(yáng)她們，如同保護(hù)著一棵剛出土的幼芽，使其能夠健康茁壯地成長(zhǎng)。有教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！蔽蚁嘈?，愛(ài)才是教育的前提！

講究批評(píng)藝術(shù)，嚴(yán)厲結(jié)合寬容

在小學(xué)階段，學(xué)生好動(dòng)，犯些錯(cuò)誤是正常的事。作為班主任要懷有寬容的心懷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。這就是講究批評(píng)的藝術(shù)，既要保護(hù)學(xué)生的自尊心，又要達(dá)到教育的效果。

在平時(shí)的教育中，有些老師太嫉惡如仇，對(duì)學(xué)生太嚴(yán)，少了一份寬容，動(dòng)不動(dòng)大發(fā)雷霆，難以和差生進(jìn)行平和的交流。卻不知道我們?cè)谇宄⒆拥囊恍昂⒆託狻钡臅r(shí)候，把孩子的童真也一并清理了。學(xué)校和老師喜歡聽(tīng)話、老實(shí)、規(guī)規(guī)矩矩的學(xué)生，有太多條條框框限制著孩子，不利于孩子的個(gè)性成長(zhǎng)。老舍說(shuō)過(guò)，孩子有天真的個(gè)性，不可強(qiáng)求，處處約束適得其反。教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)，不防試試先表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)。班級(jí)里一位平時(shí)及不注意自身形象的孩子，上課時(shí)常坐得東倒西歪的。因靠近垃圾桶，他經(jīng)常幫忙把附近清理得干干凈凈。我抓住機(jī)會(huì)，表?yè)P(yáng)他關(guān)心班級(jí)，給同學(xué)們帶來(lái)潔凈的環(huán)境，這是君子的品行，但同時(shí)我也勉勵(lì)他，注意自身形象，坐正坐直也是君子形象。后來(lái)又抓住他雙手接物這個(gè)舉動(dòng)表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步，從此以后就一直看到他精神抖擻的樣子，壞毛病漸漸也改了?？磥?lái)，嚴(yán)和愛(ài)相結(jié)合，嚴(yán)愛(ài)有度，動(dòng)之以理，曉之以情，多采用鼓勵(lì)性批評(píng)，學(xué)生更有接受錯(cuò)誤的勇力，及改正錯(cuò)誤的信心。

如果說(shuō)教師的工作是偉大的，那么，可以說(shuō)班主任的工作是神圣的。班主任要做的不僅僅是教自己的文化課，更是學(xué)生身心發(fā)展的引路人，是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的楷模，是他們健康成長(zhǎng)的守護(hù)神。一個(gè)合格的班主任，就是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的心靈導(dǎo)師。

（作者單位：遼寧省蓋州市東城學(xué)校）