陳海霞

【內(nèi)容摘要】傳統(tǒng)初中語文的教學(xué)方式是教師講課，學(xué)生聽課做筆記，教師和學(xué)生缺乏交流。而從現(xiàn)有的教學(xué)情況來看，教師與學(xué)生的交流對推動初中語文課堂是至關(guān)重要的。在多種交流方式中，教師上課提問是最主要的交流方式，通過提問，教師和學(xué)生不僅能進行一次面對面的交流，增進了解，更能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的心思更加貼近課堂，融入課堂。

【關(guān)鍵詞】初中語文 提問 策略

一、初中語文教學(xué)中為何要進行課堂提問

在初中語文的課堂上，對學(xué)生進行提問是教師與學(xué)生進行學(xué)術(shù)交流的重要方式，有著十分重要的作用。首先，相對于教師只是一味講課的上課方式，提問能解除學(xué)生心中的枯燥感，有趣的提問更能提高學(xué)生上課的興趣，使課堂充滿活力。其次，教師時不時進行課堂上的提問能檢查學(xué)生是否專注上課，以提高學(xué)生的專注度，意外走神的同學(xué)也會因為教師的提問而讓關(guān)注點重新回到課堂上。另外，課上有重點的提問能很好的為學(xué)生劃出重點內(nèi)容，通過提問，回答問題的學(xué)生能矯對自己的答案以加深記憶，聽的同學(xué)也能在自己的心中留下深刻印象。同時，上課時的提問還能幫助平時學(xué)習(xí)一般的同學(xué)得到鍛煉和增強信心。

二、初中語文教學(xué)中進行課堂提問的注意點

1.提問要有新意

興趣是學(xué)好一門學(xué)科的動力，當(dāng)一個學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣的時候，他對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)就會變得輕松而有效。課堂上有新意的提問是提高學(xué)生興趣的有效方式。

例如我在講解課文《兩小兒辯日》時，不會一味地叫學(xué)生回答某個字在古文中是什么意思，或者是叫學(xué)生翻譯文章內(nèi)容，而會讓他們站在孔子的角度，假設(shè)當(dāng)時兩小兒問的是自己，他們會怎么回答什么時候太陽離我們近。這種換角度的提問，可以讓所提問題變得新穎，讓學(xué)生產(chǎn)生一種想討論的沖動，而這時候就潛移默化地激發(fā)了他們的興趣。久而久之，學(xué)生便會對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，會渴望上語文課，想回答問題。他們的學(xué)習(xí)和思考能力便會得到很大的提升，為取得好的成績打好了堅實的基礎(chǔ)。

2.提問應(yīng)該要抓住重點

語文課堂所講的內(nèi)容量是十分龐大的，教師提出的問題應(yīng)該有目的性、針對性，這樣學(xué)生回答問題的成效才能體現(xiàn)出來，他們對問題的思考和回答才有價值。

就好比在講課文《沁園春·雪》的時候，文章中上闋表面上雖然寫的是景，但實際上卻照應(yīng)了作者此時此刻的復(fù)雜心情，所以我上課時不僅就寫景方面提問題，更將問題的重點放在作者借景物所抒發(fā)的情懷。這樣學(xué)生才會對文章的重點有一個全面而清晰的認識，不僅加強了他們對文章重點的記憶，還通過提問加深他們做閱讀時思考問題的深度，能從不同角度解析一篇文章，提高了他們的閱讀能力。

3.提問要注意問題的難易度

語文課堂上提出一個好的問題是十分重要的，但對問題的難易度的控制也是不能忽視的。首先，教師的提問得讓學(xué)生能聽清、聽懂，教師在問題的設(shè)置上要貼近學(xué)生的認知水平，讓他們對這個問題有自己的想法，要有話可說，而不是聽到提問時的一臉茫然。其次，教師的提問應(yīng)該有層次性，要從易到難，從表象到深意進行提問，讓學(xué)生的思維有一個逐漸的轉(zhuǎn)變，而不能一下就向?qū)W生提問文章的內(nèi)在含義，這樣思維的跳躍度很大，不利于學(xué)生的思考，導(dǎo)致學(xué)生不能回答好問題或者是不會回答。同時，對于不同的問題提問的對象也可以加以調(diào)整，對那些學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，教師可以讓他們回答一些較為有難度的問題，不僅能提高他們對問題的思考能力，還能增加他們在學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)性；而對于學(xué)習(xí)成績一般的同學(xué)，教師應(yīng)設(shè)置一些相對簡單的問題，或者在回答難點的時候給以提示，避免他們因回答不出問題而內(nèi)心受到影響，這樣便能激勵他們更加專注課堂，努力學(xué)習(xí)課堂知識，提高學(xué)習(xí)能力。

4.提問要能和課外知識貫通起來

教師的課堂提問不能一味對課本知識進行提問，這種提問有時會讓學(xué)生覺得枯燥無味，適當(dāng)?shù)呐c課外知識結(jié)合的提問不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，還能幫助學(xué)生拓展視野，積累課外知識。

例如在講到《駱駝祥子》的時候，我們可以結(jié)合老舍生平和他的其他著作，讓學(xué)生談?wù)劺仙崾且粋€怎樣的人，他寫這篇文章所要表達的內(nèi)容是什么。像這樣將課內(nèi)課外的知識結(jié)合結(jié)合起來設(shè)置問題，更能提高問題的水準(zhǔn)，學(xué)生對問題的探討也會更加的深入，同時，這樣的問題對所講內(nèi)容也有很好的注釋和輔助作用，有利于學(xué)生對課堂知識的理解，提高他們的認知水平和學(xué)習(xí)成績。

結(jié)語

總而言之，語文教學(xué)中對學(xué)生的提問是必不可少的環(huán)節(jié)，教師在課堂上合理有效的提問不僅能讓學(xué)生專注課堂，提高他們的學(xué)習(xí)水平，還能提高教師的教學(xué)質(zhì)量，提高班級的整體水準(zhǔn)。同時，教師的提問不是單方面的一種問答，而是教師與學(xué)生心與心的交流，通過這些交流能營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓課堂變得更加活躍，讓學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)，愛語文。

【參考文獻】

[1] 羅美萍. 初中語文課提問策略探析，《語數(shù)外學(xué)習(xí)·下旬》，2014年06期.

[2] 李盛曉. 淺析初中語文教學(xué)提問策略，《中小學(xué)教育》，2014年03期.

（作者單位：甘肅省蘭州市華僑實驗學(xué)校）