朱雙儉

【內(nèi)容摘要】本文試就英語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)入、過程和總結(jié)的調(diào)控策略運(yùn)用，探析活化教學(xué)方法的重要價(jià)值。依據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，突出多樣化的策略指導(dǎo)，幫助學(xué)生在主動(dòng)嘗試和實(shí)踐運(yùn)用的過程中自覺適應(yīng)課程教學(xué)要求，激活思維感知。探討多元化調(diào)控策略運(yùn)用對(duì)豐富教學(xué)過程和提高課堂教學(xué)有效性的導(dǎo)向意義。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 調(diào)控 互動(dòng) 交流

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)嘗試過程中調(diào)整學(xué)習(xí)思維方法，讓他們真正成為英語(yǔ)課堂的主人，激活學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力與潛能，是教師重要的職責(zé)。從課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)安排和學(xué)生互動(dòng)交流中探尋調(diào)控的方法，一方面，能使課程教學(xué)更加深入淺出，便于學(xué)生在主動(dòng)接受和嘗試的過程中獲得深刻認(rèn)知體驗(yàn)；另一方面，能使學(xué)生掌握更為全面的學(xué)習(xí)運(yùn)用技巧，幫助他們?cè)趯?shí)踐過程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，提高學(xué)習(xí)的綜合運(yùn)用技能。

一、圍繞興趣點(diǎn)，活化導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力

抓住學(xué)生感興趣的內(nèi)容，設(shè)計(jì)豐富多彩的話題導(dǎo)入，能使學(xué)生在集中注意力的前提下主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方法。在選擇興趣話題中，應(yīng)緊扣時(shí)事熱點(diǎn)和認(rèn)知生成點(diǎn)，圍繞課程學(xué)習(xí)內(nèi)容有選擇性靈活運(yùn)用。

在創(chuàng)設(shè)興趣話題的過程中，多給學(xué)生提供更加豐富的認(rèn)知素材，通過小的切入口來幫助學(xué)生了解相關(guān)內(nèi)容，有效激活學(xué)習(xí)的認(rèn)同感。從文化背景中引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的重點(diǎn)內(nèi)容主動(dòng)探知，讓他們帶著好奇心主動(dòng)參與。結(jié)合課程學(xué)習(xí)要求，設(shè)計(jì)一定的學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生就創(chuàng)設(shè)問題從文本素材中找出相應(yīng)的內(nèi)容，引導(dǎo)他們有選擇性靈活運(yùn)用。結(jié)合文本學(xué)習(xí)內(nèi)容，多給學(xué)生提供自我預(yù)習(xí)成果展示的機(jī)會(huì)，讓他們通過主動(dòng)嘗試的形式尋找理解感知的精彩之處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心潛能。

通過圍繞認(rèn)知興趣點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)問題導(dǎo)入，更利于學(xué)生獲得豐富的思維靈感。如，譯林版八年級(jí)上冊(cè)Unit5 Birdwatchers 的“Reading Birds in Zhalong”教學(xué)中，可利用多媒體展示美麗的扎龍風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生思考：How much do you know about Zhalong？引導(dǎo)學(xué)生在查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上針對(duì)問題作出相應(yīng)的回答。同時(shí)，可結(jié)合當(dāng)?shù)氐馁Y源，圍繞“How do you make our place become more beautiful as Zhalong？”進(jìn)行思考，幫助他們進(jìn)一步深化理解感知，開闊視野思維。通過這樣的情境導(dǎo)入，能使得學(xué)生全面感知對(duì)課文。

二、運(yùn)用任務(wù)式引導(dǎo)互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知感

英語(yǔ)課程教學(xué)是基于師生互動(dòng)交流過程基礎(chǔ)上的實(shí)踐體驗(yàn)和表達(dá)運(yùn)用。通過任務(wù)化的互動(dòng)交流來引導(dǎo)學(xué)生相互合作交流，使他們?cè)谏罨形蝮w驗(yàn)的過程中主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)思維方法。

按照課程學(xué)習(xí)內(nèi)容要求，突出教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)，圍繞知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異設(shè)計(jì)多樣化和多層次的學(xué)習(xí)思考任務(wù)，幫助學(xué)生在自我認(rèn)知探究和互動(dòng)交流中探究，提高語(yǔ)用技能。優(yōu)化組合課程內(nèi)容，按照學(xué)生認(rèn)知理解規(guī)律和特點(diǎn)做適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)交流。重視學(xué)生群體式互動(dòng)交流，鼓勵(lì)他們?cè)谕澜涣?、小組討論的過程中暢所欲言，讓學(xué)生在討論中主動(dòng)表達(dá)，轉(zhuǎn)化理解運(yùn)用。多參與學(xué)生互動(dòng)交流過程，在學(xué)生討論受阻和交流受挫的過程中，多啟思發(fā)問，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)思維。

運(yùn)用任務(wù)式的方式活化教學(xué)過程，使學(xué)生在調(diào)整學(xué)習(xí)思維感知過程中增強(qiáng)理解的深度。例如，八年級(jí)上冊(cè)Unit 8 Natural disasters的Reading A An earthquake 的閱讀教學(xué)中，按照文章表達(dá)主題內(nèi)容，可建議學(xué)生就What do we should do in the earthquake？和How do we help others in the earthquake？進(jìn)行同桌交流和小組討論，幫助他們更好豐富認(rèn)知思維情感。同時(shí)，要求學(xué)生扮演記者、解放軍、學(xué)生、教師等不同的角色，圍繞What do you want to say with victims in the earthquake？以此來培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)情感態(tài)度，提高學(xué)科素養(yǎng)。

三、借助反思性總結(jié)交流，提高學(xué)生語(yǔ)用力

讓學(xué)生在自我總結(jié)反思的過程中不斷獲得更新知識(shí)，更利于他們識(shí)記運(yùn)用。反思性總結(jié)運(yùn)用也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法。

通過反思性總結(jié)，能給學(xué)生更多自我嘗試的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自我反思、自我矯正和自我總結(jié)的過程中及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教師則可鼓勵(lì)學(xué)生通過轉(zhuǎn)化生成和聯(lián)想推理的方法，引導(dǎo)他們就語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用、拓展延伸等方面進(jìn)行交流，讓他們?cè)趯?shí)踐運(yùn)用中更好探究和解決問題。針對(duì)學(xué)生在反思總結(jié)中的精彩表現(xiàn)，及時(shí)予以肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)谑艿郊?lì)的過程中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心動(dòng)力，感受到成功的喜悅之情。

如上所述，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，從課堂教學(xué)導(dǎo)入、過程活化以及總結(jié)反思調(diào)整教學(xué)策略，利于學(xué)生在主動(dòng)跟進(jìn)和積極嘗試的過程中有效增強(qiáng)認(rèn)知理解力，便于他們?cè)谧晕覍?shí)踐過程中獲得深刻認(rèn)知體驗(yàn)和感悟。圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)需要，注重全程性、豐富化和自主性策略指導(dǎo)，使學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐的過程中不斷提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（作者單位：江蘇省濱海縣正紅初級(jí)中學(xué)）