毛寒蕾

摘 要：美術(shù)是門(mén)綜合素質(zhì)教育學(xué)科。它能培養(yǎng)學(xué)生的審美觀(guān)念、審美能力，陶冶高尚的道德情操，激發(fā)學(xué)生的想象力和開(kāi)發(fā)創(chuàng)造精神，促使其全面發(fā)展，是其它形式所無(wú)法替代的。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生通過(guò)生活從多角度、多方面發(fā)揮想象力，鼓勵(lì)他們想得越多越好，最大限度通過(guò)生活中事情的培養(yǎng)他們的想象力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，全面提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：心理；生活教學(xué)；課堂；美術(shù)素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）04-027-01

阿恩海斯曾指出：“生活的唯一意義便是對(duì)生活本身最充實(shí)、最純粹的體驗(yàn)?！彼囆g(shù)是我們所能得到的完成生活使命的最有利的工具之一，如果不讓人得到這一利益，實(shí)際上就是對(duì)他的剝奪。人是社會(huì)的人，而對(duì)生活、社會(huì)、自然應(yīng)具有欣賞、感受美的能力，才有生命的意義。

長(zhǎng)期以來(lái)，由于美術(shù)課程的發(fā)展和人們?cè)诮邮苊佬g(shù)教育的過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)一種過(guò)于突出美術(shù)學(xué)科本位主義，導(dǎo)致學(xué)生及家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)習(xí)美術(shù)就是關(guān)注和強(qiáng)調(diào)美術(shù)技能的學(xué)習(xí)和傳授，而忽略了學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)與美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系和構(gòu)建，甚至我們一些美術(shù)教師也希望每個(gè)學(xué)生和自己一樣熱愛(ài)美術(shù)，片面地關(guān)注和掌握美術(shù)的技能和技法，以美術(shù)應(yīng)試為中心，部分學(xué)校在評(píng)估美術(shù)教學(xué)時(shí)，把學(xué)生參加美展與競(jìng)賽獲獎(jiǎng)多少作為教學(xué)業(yè)績(jī)，迫使美術(shù)教師熱衷于對(duì)少數(shù)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練，以求顯效，從而引起學(xué)校和社會(huì)的關(guān)注。家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)美術(shù)興趣愛(ài)好，就是偏重于如何畫(huà)畫(huà)，對(duì)孩子掌握一技之能存在著虛榮與期盼，認(rèn)為這就是所謂的“素質(zhì)”。同時(shí)，由于美術(shù)教育過(guò)于注重技術(shù)，脫離了學(xué)生生活，缺乏綜合性和多樣性，使學(xué)生喪失美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)生難以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，我們逐漸認(rèn)識(shí)到美術(shù)課程改革并非完全拋棄知識(shí)與技能，也并非過(guò)于強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科本位的做法，而是降低了知識(shí)和技能的難度和要求，鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要，從生活美術(shù)的角度而不是從技術(shù)性美術(shù)的角度組織教學(xué)。

一、生活美術(shù)教育，更接近于學(xué)生的生活，有利于學(xué)生感受美術(shù)體驗(yàn)美術(shù)

在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，注重呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和多樣性，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類(lèi)社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。

著名的教育家陶行知先生說(shuō)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！庇纱宋覀兛吹?，美術(shù)無(wú)論是“教”還是“學(xué)”都可以從生活和學(xué)生的感受出發(fā)，教師創(chuàng)設(shè)生活情景進(jìn)入課堂教學(xué)，讓學(xué)生在非常輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，學(xué)生的個(gè)性得到充分、自由的發(fā)揮，所學(xué)的知識(shí)不但“活”、“牢”，而且能“用”。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，還可以穿插講一些人與動(dòng)物的故事，來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索自然的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的故事。

二、生活美術(shù)教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

學(xué)生的興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用，培養(yǎng)興趣是美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)。如果教師考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)與學(xué)生日常生活中感興趣的、熟悉的事物緊密結(jié)合，抓住學(xué)生“好奇”的心理特征去引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生從課的一開(kāi)始便充滿(mǎn)興趣，并讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)技能應(yīng)用于與學(xué)生有關(guān)的學(xué)習(xí)生活美術(shù)創(chuàng)造，以趣樂(lè)學(xué)，讓學(xué)生處于一個(gè)自己要做，促進(jìn)自己做好的一種狀態(tài)。著名美籍華人科學(xué)家楊振寧曾說(shuō)：“一個(gè)人要出成果，原因之一就是要順乎自己的興趣，然后再結(jié)合社會(huì)的需要來(lái)發(fā)展自己的特長(zhǎng)。有了興趣，‘苦就不是苦，而是樂(lè)。到了這個(gè)境地，工作就容易出成果了?！崩眠@種心理，可以更好地借助美術(shù)課程向?qū)W生傳授跨學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)人文知識(shí)的了解和關(guān)注。例如為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我用幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題導(dǎo)入其中一課：如中國(guó)古代有哪四大發(fā)明？造紙術(shù)是誰(shuí)發(fā)明的？等等。另外課前我還要求學(xué)生查找、探索與紙有關(guān)的人文知識(shí)，相互間的交流成為知識(shí)共享的首要方法。課堂上利用多媒體課件讓學(xué)生了解紙張制作的一般方法，然后讓學(xué)生實(shí)踐進(jìn)行紙張制作，要求分工合理，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在學(xué)生嘗試到成功喜悅的同時(shí)，讓學(xué)生設(shè)想一下，如何運(yùn)用現(xiàn)代造紙技術(shù)制作具有藝術(shù)效果的紙張，用300字左右的文字進(jìn)行說(shuō)明。這樣，學(xué)生不僅了解了我國(guó)歷史、文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古代四大發(fā)明對(duì)我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用，對(duì)世界文明的發(fā)展也產(chǎn)生了很大的影響，而且學(xué)生思維更加活躍，想像力豐富，文字說(shuō)明生動(dòng)、流暢，紙張的制作作業(yè)也完成得比較好。

三、生活美術(shù)教育，有利于學(xué)生未來(lái)生活，有利于他們健康成長(zhǎng)

教學(xué)過(guò)程也是師生的生活過(guò)程，是教學(xué)不可分割的一部分。生活中也蘊(yùn)含著豐富的教育因素，學(xué)生在校內(nèi)外的生活是學(xué)好美術(shù)的豐富資源，教師應(yīng)盡可能多地帶給學(xué)生有助他們成長(zhǎng)和發(fā)展地活動(dòng)所能開(kāi)發(fā)利用的材料和素材，如圖書(shū)材料、音響材料、風(fēng)俗習(xí)慣、文史掌故、名勝古跡、與眾不同的人和事等。

總之，美術(shù)教育在全面提高學(xué)生素質(zhì)教育過(guò)程中有著它獨(dú)特的地位和作用，正如美術(shù)教育家阿恩海妙所言，“美術(shù)在更大強(qiáng)度上，應(yīng)該是滿(mǎn)足人們的精神、智能、身心等方面和諧發(fā)展的需要”，他把美術(shù)視為“整個(gè)文化的一部分”，是每個(gè)受教育的人必須具備的能力。在現(xiàn)今素質(zhì)教育的改革浪潮中，美術(shù)教育將發(fā)揮其獨(dú)特的藝術(shù)魅力培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)、提高學(xué)生在生活中的審美情趣、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，在生活中不斷發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美！

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范大學(xué)出版社.