李素霞

【摘 要】追求有效是教學(xué)的永恒主題，有效教學(xué)需要明確具體的教學(xué)或?qū)W習目標為導(dǎo)向。在新課改活動中，我體驗到教師敘寫精細、合理、可操作的教學(xué)目標是實現(xiàn)有效教學(xué)的保證。即目標敘寫是有效教學(xué)的基石。所以深入了解目標敘寫及其注意事項和敘寫方法具有很重要的意義和價值。只有在合理精細的目標敘寫引領(lǐng)下課堂的主人才真正成為獨立自主的承擔學(xué)習與發(fā)展責任的學(xué)生，課堂教學(xué)才會更生動、更有效。

【關(guān)鍵詞】目標敘寫；有效教學(xué)；新課程教學(xué)目標；主體

古羅馬有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過：“當不知道將要駛向哪個港口的時候，風怎么吹都對你不利”。布魯姆也曾經(jīng)指出：“有效教學(xué)始于準確地知道需要達到的教學(xué)目標是什么”?？梢娊虒W(xué)時如果有了明確具體的教學(xué)或?qū)W習目標，那么整個教學(xué)活動就有了方向，教學(xué)結(jié)束時就有充實的收獲。我體驗到作為新課改的教師敘寫精細、合理、可操作的教學(xué)目標是實現(xiàn)有效教學(xué)的保證。

一、 新課程教學(xué)的目標敘寫與傳統(tǒng)教學(xué)目標及三維目標的區(qū)別

課堂40分鐘內(nèi)，教師通過怎樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生有了什么樣的新變化，這種變化不是“只可意會不可言傳”，而是可被觀察，被測量的。在傳統(tǒng)的教學(xué)目標設(shè)計中行為主體是教師，而不是學(xué)生。隨著新課程改革的實施，提出了將傳統(tǒng)教學(xué)目標的知識技能目標，擴充成三維目標，教師在實踐操作中不易把握，常常顧此失彼。而在教學(xué)實踐中我體會到新課程教學(xué)的目標敘寫是將三維目標進行整合之后對教學(xué)目標的敘述和描寫，它以“知識和能力”為核心，把“過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”融入其中，可見與傳統(tǒng)課程教學(xué)目標有明顯區(qū)別。

二、新課程教學(xué)在目標設(shè)計與敘寫中的注意事項

（一）在目標敘寫中要心系三維目標，正確處理好目標間的平衡關(guān)系

新課程教學(xué)的目標敘寫是以“知識和能力”為核心，把“過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”融入其中，將這三維目標進行有機整合之后的敘述和描寫。教師在設(shè)定和敘寫每堂課的教學(xué)目標時應(yīng)該把三維教學(xué)目標當作思考教學(xué)目標的一條重要原則，根據(jù)具體情況確定教學(xué)目標的重點。實現(xiàn)三維教學(xué)目標首先是實現(xiàn)知識教學(xué)的目標，然后是分別實現(xiàn)發(fā)展能力、形成態(tài)度和價值觀、了解認識過程和應(yīng)用學(xué)習方法等目標?！币虼艘ＷC這些教學(xué)目標的實現(xiàn)及各目標的合理平衡。

（二）在目標敘寫中要注意以學(xué)生為教學(xué)的主體和目標的主體

當代微格教學(xué)專家派諾特（Perrott）指出“教學(xué)目標強調(diào)的是學(xué)生將做些什么，而不是教師做些什么；它們還表明應(yīng)當怎樣觀察和評價學(xué)習?！痹趥鹘y(tǒng)教學(xué)實踐中，許多教學(xué)目標是從教師要做些什么的角度來界定和敘寫的，主要體現(xiàn)了教師的教學(xué)活動，而未表示出在教學(xué)活動中學(xué)生應(yīng)達到什么樣的學(xué)習結(jié)果。新課改要求應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)的主體和目標的主體，把教學(xué)的重心指向?qū)W生和期望他們達到的學(xué)習結(jié)果。在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體意識必然被激發(fā)或喚醒，即學(xué)生具有了學(xué)習的目標意識，從而承擔起學(xué)習與發(fā)展的責任。

（三）在目標敘寫中要體現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習結(jié)果并要注意難度適中

因為“預(yù)期的學(xué)習結(jié)果是教學(xué)設(shè)計時關(guān)注的重點，是課堂教學(xué)過程的決定因素，也是教學(xué)效果的最起碼要求，是教學(xué)效益中可評價的那一部分?！彼栽谀繕藬懼幸贫ū竟?jié)課學(xué)生預(yù)期的學(xué)習結(jié)果，即學(xué)生做到什么程度算合格。這樣學(xué)生在學(xué)習時更有針對性，更加明確要做到什么程度就是學(xué)會了，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動力。但要注意預(yù)期的學(xué)習結(jié)果要難度適中，即靠近學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，以激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。

三、敘寫精細、合理、可操作的教學(xué)目標，成就有效課堂

在練習目標敘寫中我體驗到教學(xué)目標越合理、可操作，課堂就越生動，學(xué)生們的學(xué)習熱情就越高漲，主動性和責任性就越強。

例如在學(xué)習有機物乙醇時我將目標敘寫為：（1）記住乙醇的物理性質(zhì)（2）認識乙醇結(jié)構(gòu)，會書寫乙醇的分子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式，（3）能解釋烴的衍生物、官能團的概念（4）會描述乙醇與鈉反應(yīng)的實驗現(xiàn)象，會書寫方程式（5）說出乙醇發(fā)生催化氧化時的斷鍵方式，會書寫乙醇被氧氣氧化方程式。將這些具體的知識點作為目標敘寫的內(nèi)容，同時在上課時展示給學(xué)生這樣的教學(xué)目標，學(xué)生不僅知道要做些什么？而且知道做到什么程度算合格？我體會到目標越精細，越明確，教師對“教”就越有的放失，學(xué)生對“學(xué)”就越有效。

追求有效是教學(xué)的永恒主題，而有效的課堂就表現(xiàn)為教師采用各種策略和方式，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)充分體驗求知的過程，并在知識和技能、情感態(tài)度和價值觀等方面得到充分、和諧、持續(xù)的發(fā)展。因此目標敘寫作為精心預(yù)設(shè)的一部分，就成為有效教學(xué)的基石。葉瀾說：“只有教師的內(nèi)在觀念才具有真實的指導(dǎo)教師教學(xué)目標制定和定向?qū)W生實踐行為的作用?！蹦蔷妥屛覀儚哪繕藬戦_始，改變我們的教育理念；成就更生動、更有效的課堂教學(xué)；培養(yǎng)更加富有知識、能力的高素質(zhì)人才。

【參考文獻】

[1]Perrott，E.（1985）.Effective Teaching：a practical guide to improving your teaching.p0.13

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[3]余文森.有效教學(xué)十講[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2009：129-164