劉巧芝　楊涵

【摘 要】作為一名職業(yè)教育工作者，必須從學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，從學(xué)生成長成才的角度，使學(xué)生樹立健康的人生觀、世界觀、價值觀和擇業(yè)觀的同時，重視和加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生找到適合自己發(fā)展的職業(yè)之路，從而促進(jìn)高職學(xué)生的順利就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】高 職 職業(yè)生涯規(guī)劃 教育

隨著我國高等教育進(jìn)入大眾化的新階段，每年擴(kuò)招的人數(shù)激增，畢業(yè)生的就業(yè)形勢也越來越嚴(yán)峻，越來越多的高職高專學(xué)生面臨著一畢業(yè)就失業(yè)的危機(jī)。筆者對新疆某高職院校學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查分析，得出結(jié)論：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，技術(shù)技能人才似乎成了“香餑餑”，但高職生在實(shí)際的擇業(yè)過程中，卻屢屢出現(xiàn)就業(yè)難、專業(yè)不對口、擇業(yè)盲目等諸多問題而與許多優(yōu)秀企業(yè)擦肩而過。

一、目前高職生的就業(yè)現(xiàn)狀

2014年全國高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到727萬人，比被稱為“史上最難就業(yè)季”的2013年再增加28萬人，創(chuàng)下歷史新高。據(jù)人力資源和社會保障部的資料顯示：“十二五”時期，我國人口將達(dá)到13.7億人，勞動年齡人口在2014年達(dá)到最高峰9.97億，而實(shí)際進(jìn)入人力資源市場的新成長勞動力高峰則還將延后出現(xiàn)，整個“十二五”時期勞動力供給將持續(xù)增加并保持在高位。因此，在未來相當(dāng)長的一段時期內(nèi)，大學(xué)生就業(yè)壓力不會減弱。

二、高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題及分析——以食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)為例

1.學(xué)校在人才培養(yǎng)和改革創(chuàng)新上缺少力度

高校加強(qiáng)就業(yè)教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，全面開展職業(yè)發(fā)展教育和就業(yè)指導(dǎo)，著力提高就業(yè)指導(dǎo)課程的針對性和實(shí)效性。然而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多高職院校面對畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深化，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作目前還沒有引起高職院校的足夠重視。部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)只重視招生而忽視就業(yè)，無法為畢業(yè)生提供全方位高層次的就業(yè)服務(wù)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：70%食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)的學(xué)生都希望通過學(xué)校、就業(yè)指導(dǎo)人員、教師獲取可靠翔實(shí)的就業(yè)信息，僅有不到10%的學(xué)生希望通過社會關(guān)系和自身努力獲取就業(yè)信息。因此，學(xué)校的正確指導(dǎo)對學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)起到舉足輕重的作用。

2.高職畢業(yè)生的職業(yè)定位不準(zhǔn)確

在就業(yè)取向上，出于對社會實(shí)際和功利等原因，在具體的擇業(yè)過程中，畢業(yè)生的擇業(yè)在很大程度上受到利益取向的制約。調(diào)查表明：在高職學(xué)生的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，38.25%食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)的學(xué)生在擇業(yè)時主要考慮的因素是工資福利待遇；36.48%的學(xué)生選擇交通等外部工作環(huán)境條件；60.23%的學(xué)生認(rèn)為在擇業(yè)時即使專業(yè)不對口，只要條件福利好，工作有保障的單位也會優(yōu)先考慮；72.13%的學(xué)生認(rèn)為即使有工作機(jī)會，也不愿意到基層就業(yè)。這就反映了畢業(yè)生對得到一份滿意工作的渴望，從另一側(cè)面也體現(xiàn)了當(dāng)前學(xué)生普遍缺乏一種艱苦奮斗、敢闖敢拼的創(chuàng)業(yè)精神，在求職就業(yè)的過程中普遍以自身的主觀感受及需求為依據(jù)，忽略了對自身職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)尚需提高

目前，越來越多的用人單位注重人才的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。面對這一要求，許多畢業(yè)生綜合素質(zhì)尚需提高，應(yīng)用知識的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力欠缺。許多食品專業(yè)的學(xué)生從入校起，就受到區(qū)域大環(huán)境的影響和沖擊，面對就業(yè)的壓力，畢業(yè)后沒有形成正確的擇業(yè)觀，始終不屑于從基礎(chǔ)性工作做起，而對專業(yè)技術(shù)性工作又做不來、做不好，缺乏與同事合作的團(tuán)隊(duì)精神，這樣的畢業(yè)生不受用人單位歡迎也就不足為奇。因此，學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)亟待提高。

4.家庭教育因素在學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中起到重要作用

目前，在職業(yè)院校就讀的學(xué)生大多是90后，這一代基本都是獨(dú)生子女，而家庭貧困的學(xué)生占有很大一部分。調(diào)查表明：該專業(yè)占品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生7%左右，他們當(dāng)年的高考分?jǐn)?shù)完全可以上本科院校，但由于家庭貧困，選擇高職院?？梢栽绠厴I(yè)，并學(xué)到實(shí)用的技能，可以為貧困的家庭分憂解難。所以，畢業(yè)后能找到一份體面的、待遇好的工作是整個家庭全部的希望與寄托。在部分學(xué)生的整個職業(yè)生涯規(guī)劃中，有些家長會以自己目前所處的社會地位、經(jīng)濟(jì)環(huán)境來考慮孩子今后的發(fā)展道路，而很少從孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展來考慮。因此，更清楚地認(rèn)清自我、分析環(huán)境等諸多因素在職業(yè)生涯規(guī)劃中的影響至關(guān)重要。

三、結(jié)論

綜上所述，從高職生自身的角度出發(fā)，在就業(yè)的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的擇業(yè)觀、價值觀是模糊的，很多學(xué)生面對自己將來的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)規(guī)劃及人生定位沒有明確的概念。究其根本原因，這和學(xué)生在學(xué)校缺乏職業(yè)指導(dǎo)方面的教育是分不開的?，F(xiàn)代教育的教育理念是堅(jiān)持以學(xué)生為本，那就要求我們作為一名教育工作者必須從學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，從學(xué)生成長成才的角度，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的人生觀、世界觀、價值觀和擇業(yè)觀的同時，重視和加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生找到適合自己發(fā)展的職業(yè)之路。

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