韋素瓊

我們知道 ，學(xué)校是全方位、綜合性的教育機(jī)構(gòu)。小學(xué)階段是人生長發(fā)育初期，這一時(shí)期生理發(fā)育很快，而心理則幾乎從零開始，盡管孩子入學(xué)前受到家庭的一些影響，但是這與學(xué)校教育階段相比，則顯得微乎其微。小學(xué)階段的心理教育必將奠定孩子的心理健康基礎(chǔ)，一個(gè)人的性格、情緒、意志品質(zhì)、人格、興趣愛好及各種技能等都將在這一階段初步形成，人的潛能也初步得到開發(fā)。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使他們擁有一個(gè)健康的心理，是全社會(huì)的共同責(zé)任，更是我們學(xué)校教育者的責(zé)任。蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會(huì)教育是學(xué)校、家庭教育?！痹谟绊懞⒆映砷L的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個(gè)，整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對(duì)孩子的健康發(fā)展非常必要，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主要方面。

在學(xué)校里，作為一名教育工作者、一名班主任，我曾經(jīng)看到一些品行障礙或人格障礙的學(xué)生小小年紀(jì)就做出違法亂紀(jì)的事情，我的心情很沉重。農(nóng)青健，男，13歲，六年級(jí)學(xué)生，因向父母要錢上網(wǎng)打游戲，父母不給，就伙同其他人在光天化日之下偷盜國家電纜線去賣，做出了違法的事情。潘高遠(yuǎn)，男，三年級(jí)學(xué)生，因紀(jì)律散漫，作業(yè)不按時(shí)完成，我本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，將其家長叫來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做了介紹，要求家長督促學(xué)生學(xué)習(xí)，共同教育孩子。在交談中，孩子跑出了學(xué)校，離家出走，好幾天沒回家。韋東杰，男，12歲，因父親常飲酒醉后打罵其母親，使其母親離開家，而該生也害怕遭到父親的打罵，故常夜不歸宿……除此以外，我還發(fā)現(xiàn)周圍學(xué)校也有許多這樣的學(xué)生，甚至有更嚴(yán)重的情況。為什么有那么多的學(xué)生會(huì)無所顧忌地做一些令人難以想象的事情，違法犯罪，為患社會(huì)呢？我想，這除了少數(shù)客觀的原因以外，更多的還是在于對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)教育不夠重視，導(dǎo)致他們的心理不夠健康。下面我來談?wù)勯_展適合小學(xué)生身心特點(diǎn)的心理健康教育工作的一些看法和體會(huì)吧。

一、學(xué)校內(nèi)部心理環(huán)境建設(shè)是實(shí)施小學(xué)生心理健康教育的基礎(chǔ)

1.校園環(huán)境建設(shè)。學(xué)校環(huán)境應(yīng)以嶄新的面貌出現(xiàn)，盡可能地體現(xiàn)“新穎、整潔、明亮、美麗”的風(fēng)格，要求各種建筑物構(gòu)建在綠化環(huán)境中，使學(xué)校成為花園式的大教室，讓名花異草、綠色草坪等成為學(xué)生修身養(yǎng)性的環(huán)境。

2.校園文化建設(shè)。學(xué)校要通過各種藝術(shù)、文化、體育、科技和學(xué)習(xí)名人活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生身心，達(dá)到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系的目的，改善學(xué)生的心理環(huán)境。

3.搞好學(xué)校校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)“四風(fēng)”建設(shè)。學(xué)生的生理、心理、智力、能力等綜合素質(zhì)，在良好的校風(fēng)校貌中能得到良好地發(fā)展。良好的校風(fēng)校貌也能為學(xué)校綜合性心理健康教育創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。

4.創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理環(huán)境。學(xué)?？梢远ㄆ谡匍_學(xué)生家長會(huì)，向家長匯報(bào)學(xué)生情況，或?qū)议L進(jìn)行心理健康知識(shí)培訓(xùn)，向家長傳授孩子身心發(fā)展的常識(shí)，讓家長認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)離不開和睦、文明、明朗、愉快的家庭環(huán)境。學(xué)生從小生活在溫暖、愉快的家庭中，得到父母長輩正確的愛，必然會(huì)感到家庭的溫暖，充滿歡樂和信心，良好的情緒從小就占據(jù)心理狀態(tài)的主要地位，從而保證每一個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、小學(xué)生心理健康教育的關(guān)鍵是教師

教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，教師的一言一行對(duì)學(xué)生都會(huì)有較大的影響。我認(rèn)為為了學(xué)生的心理健康，教師還要做到以下幾點(diǎn)：

1.教師要尊重學(xué)生?！霸撋欠褡鹬貛熼L”是班主任評(píng)定一個(gè)學(xué)生品行的首要條件。而作為班主任，是否問過自己：“我尊重學(xué)生了嗎？”尊重學(xué)生包括尊重學(xué)生的人格、勞動(dòng)、成績、隱私……

2.教師不可有偏心。班主任對(duì)待學(xué)生要公平、公正，不能感情用事。成績好的學(xué)生都受到老師的青睞，但是教師不能因?yàn)槟衬硨W(xué)生成績好而偏心偏愛他，甚至做出不公正的決定。

3.教師要講誠信。有些教師在向家長匯報(bào)學(xué)生情況時(shí)，會(huì)無限地把情況夸大或縮小，應(yīng)承了學(xué)生某些事情，過后又不認(rèn)賬，有時(shí)在學(xué)生和同事面前無所顧忌地亂扯……這些微小的事情都會(huì)讓學(xué)生覺得：教師都可以撒謊，我們?yōu)槭裁床豢梢阅兀?/p>

三、寓心理健康教育于各種學(xué)科教學(xué)中，是開展小學(xué)生心理健康教育的根本

1.每一個(gè)教師在上課時(shí)都應(yīng)該保持良好的情緒，對(duì)學(xué)生要和藹可親，以誘發(fā)學(xué)生良好的情緒。同時(shí)，還要善于觀察學(xué)生的情緒變化，及時(shí)排除不良情緒的干擾，盡量減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教育教學(xué)情境，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其是“弱勢群體”，更應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，抓住教育契機(jī)，給予不同方式的贊許，鼓勵(lì)他們進(jìn)取。

2.利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育，培養(yǎng)健康情緒，使學(xué)生有良好的情感生活。

四、建立師生之間、生生之間良好的人際關(guān)系，是開展小學(xué)生心理健康教育的重要保證

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，保證心理相容。一個(gè)學(xué)生能與周圍的人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬和自信心。

總之，學(xué)校教育是學(xué)生心理健康教育的主戰(zhàn)場，作為教育工作者，班主任要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。班主任自身要具備健康心理，把心理健康教育的原則、方法充分運(yùn)用到教學(xué)中，確保青少年的健康成長，使學(xué)生的人格得到和諧發(fā)展，為適應(yīng)未來社會(huì)需要，在能力上和心理上做好準(zhǔn)備，使他們真正成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。endprint