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        水產(chǎn)動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料學(xué)課程建設(shè)及教學(xué)改革初探

        2015-06-02 05:54:20白東清等
        關(guān)鍵詞:教學(xué)改革課程

        白東清等

        摘 要:課程建設(shè)和改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),天津農(nóng)學(xué)院水產(chǎn)學(xué)院水產(chǎn)動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料學(xué)課程自建校開(kāi)始經(jīng)歷了30多年的積淀,雖取得了一些成績(jī),但還存在諸多不足。該文就我院水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)水產(chǎn)動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料學(xué)課程建設(shè)做了簡(jiǎn)單介紹,并重點(diǎn)描述了近幾年在教學(xué)管理、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等方面做出的改革舉措和心得體會(huì),旨在為培養(yǎng)面向水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)和水產(chǎn)飼料工業(yè)行業(yè)的應(yīng)用型高級(jí)人才提供打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論和技能基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:水產(chǎn)動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料學(xué) 課程 教學(xué)改革

        中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2015)03(b)-0125-02

        課程改革作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié),也是多年來(lái)教育工作者為達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量而采取的舉措。多年來(lái)高校教師進(jìn)行了大量研究和探索[1-4]。水產(chǎn)動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料學(xué)是水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課和主干課程,目前該課程總學(xué)時(shí)54學(xué)時(shí),其中理論課28學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)課26學(xué)時(shí)。

        該課程主要研究水產(chǎn)動(dòng)物攝入和利用飼料中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的過(guò)程與生命活動(dòng)的關(guān)系、水產(chǎn)動(dòng)物飼料原料、飼料配方及飼料加工的技巧技能,揭示水產(chǎn)動(dòng)物利用營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的量變質(zhì)變規(guī)律,闡明如何用適宜飼料滿足水產(chǎn)動(dòng)物所需要的營(yíng)養(yǎng)素,解決供給問(wèn)題,旨在為培養(yǎng)面向水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)和水產(chǎn)飼料工業(yè)行業(yè)的應(yīng)用型高級(jí)人才打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論和技能基礎(chǔ)。

        該課程以重視理論基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、突出實(shí)踐能力為教學(xué)指導(dǎo)思想,使學(xué)生具備飼料檢測(cè)與分析、飼料質(zhì)量控制、飼料配方設(shè)計(jì)、配合飼料加工、飼養(yǎng)實(shí)驗(yàn)等基本技能,具有在水產(chǎn)飼料工業(yè)行業(yè)和水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)就業(yè)的能力。

        1 加強(qiáng)教學(xué)管理

        1.1 以崗位需求為導(dǎo)向、綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo),整合課程內(nèi)容

        以飼料品管、飼料檢驗(yàn)化驗(yàn)、飼料配方設(shè)計(jì)、配合飼料加工、飼養(yǎng)實(shí)驗(yàn)等水產(chǎn)飼料企業(yè)和水產(chǎn)養(yǎng)殖企業(yè)的核心崗位所應(yīng)具備的能力為依據(jù),將這些職業(yè)能力和素養(yǎng)訴求加以整合,轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容;同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化為若干個(gè)便于分階段學(xué)習(xí)的任務(wù),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,構(gòu)建專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力,實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與就業(yè)崗位“零距離”。

        1.2 以實(shí)踐技能培養(yǎng)為主線,整合校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源,完善教學(xué)環(huán)節(jié)

        以提升和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為主線,靈活采用多元化的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)模式,并通過(guò)學(xué)生的信息反饋,以是否有效、是否高效作為標(biāo)準(zhǔn),及時(shí)對(duì)教學(xué)方法和手段的選擇和使用進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整;充分整合利用校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源,保障課程的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)順利實(shí)施。依托國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國(guó)家級(jí)特色專業(yè)、天津市重點(diǎn)學(xué)科、天津市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等科研教學(xué)平臺(tái)、校內(nèi)外實(shí)踐基地,創(chuàng)造最佳的基于工作過(guò)程的實(shí)訓(xùn)條件,營(yíng)造適應(yīng)工學(xué)交替教學(xué)模式的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

        1.3 采用多元化考核體系,注重考核方式改革

        日常考核與測(cè)試結(jié)合、理論測(cè)試和實(shí)踐技能測(cè)試結(jié)合、過(guò)程抽查與實(shí)踐報(bào)告結(jié)合的考核體系,實(shí)現(xiàn)了從重視傳授知識(shí)到重視培養(yǎng)技能的轉(zhuǎn)變,從重視結(jié)果到重視過(guò)程的轉(zhuǎn)變,是培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型專門(mén)人才的重要保證。

        1.4 注重課程建設(shè)的“持續(xù)改進(jìn)”

        由于從業(yè)行業(yè)的發(fā)展,使企業(yè)對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)不斷產(chǎn)生新的需求,通過(guò)校企合作共建框架下的溝通與對(duì)話機(jī)制及主動(dòng)調(diào)研,始終把握社會(huì)需求變化的脈搏顯得尤為重要,這就要求我們對(duì)課程建設(shè)進(jìn)行“持續(xù)改進(jìn)”,保障與就業(yè)崗位的“無(wú)縫對(duì)接”。

        2 以課程建設(shè)為契機(jī),建設(shè)一流的師資隊(duì)伍

        2.1 打造一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

        擁有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍,職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理,均是一線教師,具有一定的科研能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),才能持續(xù)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量,因此一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、德才兼?zhèn)?、?lè)于教學(xué)、精于教學(xué)的師資隊(duì)伍是創(chuàng)建精品課程的關(guān)鍵。通過(guò)幾年努力,已初步形成一支師德高尚、為人師表、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、優(yōu)良教風(fēng)和敬業(yè)精神、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力較強(qiáng)、教學(xué)特色較鮮明的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。參編普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《水產(chǎn)動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與配合飼料學(xué)》1部,自編講義1本。目前獲得天津市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的稱號(hào)。

        2.2 注重青年教師培養(yǎng)

        以白東清教授為課程組的負(fù)責(zé)人,十分重視對(duì)青年教師的培養(yǎng),結(jié)合學(xué)校的師資培養(yǎng)方案和課程組的實(shí)際條件,制定了合理的培養(yǎng)計(jì)劃和相關(guān)政策。

        2.2.1 督導(dǎo)聽(tīng)課制

        每學(xué)期課程組也組織有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)青年教師進(jìn)行定期聽(tīng)課,并反饋意見(jiàn);同時(shí)安排青年教師去觀摩老教師講課,聽(tīng)后上交心得體會(huì),有效實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的傳幫帶作用,以此幫助青年教師改進(jìn)不足,不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,效果較好。

        2.2.2 教師進(jìn)修培訓(xùn)

        教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的新型人才。新型人才呼喚新型教育, 新型教育需要新型教師。教師作為教育之本,必須全面提高自身綜合素養(yǎng),而知識(shí)更新是其中重要的一個(gè)方面。我們鼓勵(lì)中青年教師進(jìn)行知識(shí)更新、觀念更新和教法更新,通過(guò)訪問(wèn)學(xué)者、國(guó)外進(jìn)修來(lái)實(shí)現(xiàn)。

        喬秀亭教授先后去比利時(shí)根特大學(xué)、韓國(guó)斧慶大學(xué)進(jìn)行交流訪問(wèn),并就共同提高兩所高校之間在教學(xué)和科研之間的相關(guān)事項(xiàng)達(dá)成一致協(xié)議。

        同時(shí)課程組鼓勵(lì)青年教師在職攻讀博士研究生,提高了課程組教師的學(xué)歷層次。目前課程組教師博士學(xué)歷占50%,還有1名教師在讀博士。

        2.2.3 幫助年輕教師申請(qǐng)課題

        我們要求青年教師都要積極參與課題的申報(bào)與研究,積累科研工作經(jīng)驗(yàn)。首先3名教師先后申請(qǐng)到了天津農(nóng)學(xué)院青年基金項(xiàng)目;在團(tuán)隊(duì)合作下,先后獲得國(guó)家自然基金項(xiàng)目1項(xiàng),科技部項(xiàng)目2項(xiàng),省部級(jí)項(xiàng)目1項(xiàng)。

        2.2.4 定期召開(kāi)教學(xué)與學(xué)術(shù)研討會(huì)

        為了提高青年教師的學(xué)術(shù)水平和促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)和科研任務(wù)的順利完成,課程組定期召開(kāi)教學(xué)與學(xué)術(shù)討論會(huì)。討論項(xiàng)目進(jìn)展情況,遇到的問(wèn)題,大家暢所欲言,集思廣益,老教師向青年教師提出改進(jìn)意見(jiàn),并進(jìn)行下一步工作安排。課程組負(fù)責(zé)人還經(jīng)常對(duì)剛走上講臺(tái)的青年教師進(jìn)行隨堂聽(tīng)課,針對(duì)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,及時(shí)給予指正,幫助其提高教學(xué)質(zhì)量。

        2.2.5 參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流

        為了提高教師的教學(xué)和科研水平,課程組盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師們參加國(guó)內(nèi)外研討會(huì)。課程組成員參加水產(chǎn)學(xué)會(huì)年會(huì),并提交大會(huì)論文,并帶研究生參加會(huì)議,要求在會(huì)上做口頭報(bào)告,除匯報(bào)自己研究結(jié)果外,還鍛煉師生的表達(dá)和應(yīng)變能力。

        2.2.6 加強(qiáng)國(guó)際合作與交流

        課程組近3年先后邀請(qǐng)世界水產(chǎn)學(xué)會(huì)主席和國(guó)內(nèi)為知名專家召開(kāi)各種學(xué)術(shù)研討會(huì),通過(guò)多次交流,教師們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)術(shù)水平有所提高。

        2.2.7 通過(guò)講課比賽提高教師的講課水平

        鼓勵(lì)青年教師積極參加各種級(jí)別的講課比賽,在比賽中鍛煉和提高自己的授課水平。為了提高青年教師的講課水平,課程組經(jīng)常組織教師進(jìn)行講課觀摩和演練。在院里的青年教師講課比賽中取得了較好成績(jī)。

        3 教學(xué)內(nèi)容突出“實(shí)用性”

        教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)以實(shí)用為出發(fā)點(diǎn)。隨著從業(yè)行業(yè)的持續(xù)發(fā)展,就業(yè)崗位對(duì)從業(yè)人員的能力和素質(zhì)不斷提出新要求,因此需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)和充實(shí),與時(shí)俱進(jìn)地將新知識(shí)、新技能、新設(shè)備引入到教學(xué)中去,不斷增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。

        3.1 進(jìn)行行業(yè)調(diào)研,搜集調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的素材

        經(jīng)常深入飼料生產(chǎn)企業(yè)和水產(chǎn)養(yǎng)殖企業(yè)與崗位操作人員和管理人員座談,了解生產(chǎn)第一線對(duì)從業(yè)人員知識(shí)、技能和素質(zhì)的新要求、對(duì)畢業(yè)生的綜合評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的建議等,把這些信息作為教學(xué)內(nèi)容調(diào)整的材料。

        3.2 舉行校企懇談會(huì),傾聽(tīng)行業(yè)呼聲,為調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)

        與企業(yè)保持經(jīng)常性的溝通和對(duì)話,就企業(yè)的訴求、對(duì)教育教學(xué)中存在的不足進(jìn)行信息反饋,為今后教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整改革提供依據(jù)。

        3.3 開(kāi)展校友訪談活動(dòng),讓畢業(yè)生“現(xiàn)身說(shuō)法“,征集教學(xué)內(nèi)容調(diào)整的建議

        從事崗位工作一段時(shí)間的畢業(yè)生有較多的體會(huì)和感想,他們會(huì)對(duì)特定崗位工作要求提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解和意見(jiàn),并對(duì)比自己當(dāng)年作為學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)時(shí)的情況,對(duì)今后教學(xué)內(nèi)容如何調(diào)整及其適用性提出有價(jià)值的改進(jìn)意見(jiàn)。

        3.4 整合各方意見(jiàn),形成新一輪課程實(shí)施方案

        課程組對(duì)來(lái)自校外的各類反饋信息進(jìn)行收集、分析和整合,針對(duì)發(fā)展變化的崗位需要,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰟h,并加以論證,制定新一輪教學(xué)內(nèi)容改革調(diào)整實(shí)施方案。

        3.5 在校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施新方案,通過(guò)信息反饋加以改進(jìn)和完善

        通過(guò)生產(chǎn)第一線崗位的實(shí)踐,收集調(diào)整后方案合理性和可行性的反饋信息,制定糾正措施和方案并實(shí)施糾正,按“持續(xù)改進(jìn)”步驟調(diào)整,完善教學(xué)內(nèi)容,不斷增強(qiáng)其實(shí)用性。

        4 改革教學(xué)方法

        水產(chǎn)動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料學(xué)課程教學(xué)中一直堅(jiān)持“以學(xué)生為中心,以教學(xué)為主線,理論實(shí)踐并重”的教學(xué)原則,采用課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)及課外創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合的三級(jí)教學(xué)模式。在教學(xué)方法上,大膽創(chuàng)新,將任務(wù)教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演法和“六步”教學(xué)法靈活應(yīng)用到教學(xué)中來(lái),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。教學(xué)方法和手段主要進(jìn)行以下改革。

        4.1 課堂講授與課上討論相結(jié)合

        保留傳統(tǒng)教學(xué)方法中的突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的講解,重點(diǎn)講授水產(chǎn)動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)學(xué)的基本理論和基本概念,特別是水產(chǎn)動(dòng)物體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的代謝機(jī)制、機(jī)理及各知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系。在講授的同時(shí),針對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題采用提問(wèn)的方式,結(jié)合學(xué)生自查資料,給學(xué)生討論的時(shí)間以及發(fā)表個(gè)人思想、見(jiàn)解的條件和機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性;學(xué)生通過(guò)有準(zhǔn)備地發(fā)言,可將知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地串連起來(lái),在充分體現(xiàn)教學(xué)中師生互動(dòng)地同時(shí),啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和消化,教師根據(jù)討論的內(nèi)容進(jìn)行講評(píng)和分析,幫助同學(xué)解決較難理解的問(wèn)題。

        4.2 理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合

        營(yíng)養(yǎng)學(xué)課堂講授中以理論知識(shí)為主,枯燥的理論難以理解,為了解決這個(gè)問(wèn)題,將學(xué)生日常接觸的人的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)穿插進(jìn)去,與實(shí)際相聯(lián)系以提高理解程度,加深印象;同時(shí)將生產(chǎn)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題緊密聯(lián)系穿插到理論中,加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用。

        4.3 理論知識(shí)與科研緊密結(jié)合

        為提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性、拓寬視野,及時(shí)將國(guó)內(nèi)外最新的研究成果、科研動(dòng)態(tài)及我院相關(guān)科研項(xiàng)目的研究進(jìn)展、研究成果融入教學(xué)內(nèi)容中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究熱情,使之看清有待研究的領(lǐng)域和出發(fā)點(diǎn),為今后從事學(xué)術(shù)研究奠定基礎(chǔ);同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加科研創(chuàng)新小組,利用業(yè)余時(shí)間參與教師的科研項(xiàng)目,提高學(xué)生實(shí)踐能力,科研能力和科研意識(shí),學(xué)習(xí)教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神、培養(yǎng)良好的學(xué)術(shù)道德和情操,利于將理論知識(shí)運(yùn)用到科研中,提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力和水平,也使教學(xué)內(nèi)容鮮活化。

        4.4 實(shí)踐教學(xué)采用“全體參與,考核多樣,鼓勵(lì)創(chuàng)新,逐一過(guò)關(guān)”的辦法

        (1)在安排實(shí)驗(yàn)時(shí),讓每位學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)和條件。(2)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)。(3)綜合實(shí)驗(yàn)尤其注重實(shí)踐能力的鍛煉和培養(yǎng),以提高飼料分析效率為最終目標(biāo),體現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展,鼓勵(lì)創(chuàng)新,自主安排實(shí)驗(yàn)步驟和時(shí)間。實(shí)驗(yàn)課講授采用板書(shū)、錄像幾種形式的教學(xué)方法,充分體現(xiàn)了教學(xué)方法的靈活多樣。

        4.5 傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合

        一個(gè)板擦、一塊黑板、一盒粉筆即可以恰當(dāng)描述傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)模式的風(fēng)格?,F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)主要源于適合課程特點(diǎn)的多媒體資源和網(wǎng)站資源建設(shè)。而多媒體教學(xué)課程組采集、引用了大量教學(xué)圖片、圖表資源,制作了全部教學(xué)課件,可將照片、錄像、動(dòng)畫(huà)通過(guò)投影儀同步演示,使教學(xué)內(nèi)容圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合、豐富多彩、教學(xué)方法靈活、教學(xué)形式多樣、直觀形象,將許多抽象的概念生動(dòng)化,拉近空間和時(shí)間距離,利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,起到提高教學(xué)效果的作用,達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。課程網(wǎng)站建設(shè)能夠最大限度地拓展教與學(xué)的時(shí)空界限,涵蓋教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、電子教案、授課錄象、電子課件等內(nèi)容,及時(shí)更新和拓展資源,成為學(xué)生的網(wǎng)上助學(xué)系統(tǒng)、教師的教學(xué)輔助系統(tǒng)和師生交流的窗口。

        4.6 “六步”教學(xué)法。

        以學(xué)生為主體,結(jié)合課程自身特點(diǎn),對(duì)“查閱、傳授、提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)、考核”原則的具體化。(1)教:強(qiáng)調(diào)教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位,即當(dāng)導(dǎo)演,而不是演員;(2)學(xué):以學(xué)生為主體,發(fā)揮其主觀能動(dòng)性、對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的積極反應(yīng);(3)做:在“學(xué)”的基礎(chǔ)上的升級(jí),即放開(kāi)手讓學(xué)生做;(4)練:在“做”的基礎(chǔ)上反復(fù)操作,使之“熟練化”,對(duì)學(xué)生是一個(gè)實(shí)戰(zhàn)演練的過(guò)程;(5)評(píng):對(duì)“做”和“練”的評(píng)估、評(píng)價(jià)或考核;(6)拓展:對(duì)前五個(gè)過(guò)程在縱向和橫向上進(jìn)行的延伸和擴(kuò)展。

        4.7 改革考評(píng)制度,實(shí)現(xiàn)考試的多樣性

        改革考試方法,變單純的筆試為提問(wèn)、筆試、實(shí)踐動(dòng)手能力等多種考試方式并存,突出了考試的多樣性、針對(duì)性和生動(dòng)性。筆試部分由學(xué)校隨機(jī)從課程套題中抽選,期末占總課程總成績(jī)的60%,課堂提問(wèn)占總成績(jī)的20%,實(shí)驗(yàn)課成績(jī)占總成績(jī)的20%。

        5 結(jié)語(yǔ)

        總之,我院水產(chǎn)動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料學(xué)課程經(jīng)歷了30多年的積淀和不斷探索,尤其是近幾年在教學(xué)管理、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面取得了一些經(jīng)驗(yàn),但在年青教師師德培養(yǎng)和學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)上還將成為我們下一步的改革目標(biāo)。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 蘭云賢,林鵬,蘇軍,等.動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)學(xué)科本科實(shí)驗(yàn)課程體系構(gòu)建與實(shí)踐[J].沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2013,15(1):83-87.

        [2] 蔣慧,徐峰,張玲,等.《動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)及飼料學(xué)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].塔里木大學(xué)學(xué)報(bào),2005,17(2):86-88.

        [3] 王聰,劉強(qiáng),楊致玲.飼料學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué),2008,15(8):103-105.

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