孫小榮

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)遍布在每一個(gè)領(lǐng)域，并且正在運(yùn)用自己強(qiáng)大的功能推動(dòng)著每個(gè)工作領(lǐng)域的進(jìn)步，提高著工作效率和質(zhì)量。為了保證在不久的將來人人都能夠成為駕馭計(jì)算機(jī)的高手，計(jì)算機(jī)知識(shí)走進(jìn)了學(xué)校教育的課堂?，F(xiàn)階段，從小學(xué)開始就開設(shè)計(jì)算機(jī)學(xué)科，教師便從最基本的操作和理論知識(shí)講起。然而計(jì)算機(jī)教學(xué)不像其他學(xué)科，它具有著超強(qiáng)的實(shí)踐性，任何理論知識(shí)和操作規(guī)程都必須通過親手操作計(jì)算機(jī)來體驗(yàn)、理解和掌握。

高中計(jì)算機(jī)教學(xué)又是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上加深和拓寬的，它的實(shí)踐性更加突出和明顯。這樣就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的時(shí)候必須重視實(shí)踐活動(dòng)，教師也要盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)上機(jī)練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在親身的體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，通過師生之間或是生生之間的合作努力來順利、輕松地掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，確保走出校門之后能夠快速地適應(yīng)工作的需要，很好地駕馭計(jì)算機(jī)的操作和運(yùn)用。但是在近一段時(shí)間以來，我校的計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程開展的并不是很成功，而且總是或多或少地在實(shí)踐過程中存在一些錯(cuò)誤。認(rèn)真研究這些錯(cuò)誤發(fā)生的原因，我們不難發(fā)現(xiàn)主要是教師和學(xué)生都沒有正確地認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)實(shí)踐的作用，以及自己在實(shí)踐中的地位。為此，我把自己多年的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給大家，希望我們教師能夠快速地認(rèn)識(shí)實(shí)踐課堂的重要性，學(xué)會(huì)并掌握靈活開展實(shí)踐課程的方法。促進(jìn)計(jì)算機(jī)實(shí)踐課堂的成功開展，把實(shí)踐課程的意義真正落實(shí)到實(shí)處。

一、教師要正確看待自己在實(shí)踐課堂中的作用，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立自主開展實(shí)踐活動(dòng)

傳統(tǒng)教學(xué)中教師講解學(xué)生聽的方式并不應(yīng)用于計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)。如果教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，是無法順利完成計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)的。再說，我國(guó)也已經(jīng)進(jìn)行了教學(xué)制度的改革，其他學(xué)科都不在運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念了，更何況計(jì)算機(jī)這個(gè)具有新時(shí)代特征的學(xué)科呢？于是，我們計(jì)算機(jī)教師一定要正確看待自己在教學(xué)中的作用，徹底擺脫講述和傳授知識(shí)的“機(jī)械”身份，做好教學(xué)過程中組織者、策劃者和引導(dǎo)者的身份，導(dǎo)演好整個(gè)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐過程，確保實(shí)踐活動(dòng)能夠發(fā)揮出其最大的作用，讓學(xué)生靈活、牢固地掌握計(jì)算機(jī)的操作過程。

作為一名計(jì)算機(jī)教師，我們首先要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)上來，單純的理論教學(xué)無法滿足傳授知識(shí)和技能的要求，為此，我們要采取講述和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，利用計(jì)算機(jī)的可操作優(yōu)勢(shì)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷活躍課堂教學(xué)氛圍。通過教師的科學(xué)指導(dǎo)和組織，確保每一個(gè)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中都有事可做，促使計(jì)算機(jī)實(shí)踐活動(dòng)的成功開展；其次，計(jì)算機(jī)實(shí)踐過程中比較容易發(fā)現(xiàn)問題，也有利于學(xué)生研究和解決問題。為此，在計(jì)算機(jī)實(shí)踐過程中教師也要培養(yǎng)和提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，組織和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)操作、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)實(shí)踐課堂中成分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，使教學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果；同時(shí)計(jì)算機(jī)實(shí)踐課堂還能夠培養(yǎng)學(xué)生的操作觀念，促使學(xué)生形成良好的計(jì)算機(jī)操作習(xí)慣。于是避免學(xué)生在實(shí)踐課程中總是往東往西的，能夠自主地管理好自己的實(shí)踐行為和實(shí)踐前的準(zhǔn)備。

教師在思想上對(duì)于實(shí)踐教學(xué)具有了科學(xué)全面的認(rèn)識(shí)之后，還要精心設(shè)計(jì)，靈活采取教學(xué)方式，規(guī)劃好每一節(jié)實(shí)踐課堂的操作方法，盡可能考慮得面面俱到，確保實(shí)踐起來能夠得心應(yīng)手，取得良好的效果。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為計(jì)算機(jī)教師為了收到良好的實(shí)踐教學(xué)效果可以從以下幾方面入手。

二、教師要做好全面周到的準(zhǔn)備，為實(shí)踐活動(dòng)的開展做好充分的準(zhǔn)備

計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作前的準(zhǔn)備包含著教師全面掌控的考慮以及學(xué)生的準(zhǔn)備。其中學(xué)生的課前準(zhǔn)備活動(dòng)包括對(duì)即將要練習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，讓操作步驟保存在自己的腦海中以便提高實(shí)踐的效率。同時(shí)還要準(zhǔn)備好自己的在實(shí)踐課程中可能會(huì)用到的工具，并且必須帶著鞋套準(zhǔn)備進(jìn)入計(jì)算機(jī)教室。而且教師對(duì)學(xué)生的這些準(zhǔn)備一定要嚴(yán)格查看，每一節(jié)課都要持之以恒，以便使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣；教師的準(zhǔn)備就是要充分考慮好實(shí)踐課程的安排和規(guī)劃，全面掌握實(shí)踐中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便在學(xué)生碰到問題的時(shí)候能夠順利的解決。同時(shí)也要對(duì)計(jì)算機(jī)的安排作出科學(xué)合理的分配，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠擁有充足的實(shí)踐實(shí)踐和空間。

三、為學(xué)生明確實(shí)踐的目標(biāo)和要求，避免盲目性的實(shí)踐

不少教師在組織學(xué)生上實(shí)踐課的時(shí)候都會(huì)有相同的抱怨——現(xiàn)在的學(xué)生難教，又不聽從教師的安排和指揮，不是在計(jì)算機(jī)前玩游戲，就是不知所措地任意擺弄。其實(shí)，學(xué)生的這種現(xiàn)象也并不全部都是學(xué)生的毛病，學(xué)生玩游戲或是無可事事大部分都是由于教師在安排的過程中并不科學(xué)合理，可能由于時(shí)間長(zhǎng)，實(shí)踐內(nèi)容少學(xué)生練習(xí)完之后便開始玩了起來。也可能是實(shí)踐中學(xué)生遇到了問題并沒有得到教師及時(shí)解答，便不知所措地在那里發(fā)呆。為此，我們教師一定要做好充分的準(zhǔn)備，全面周到的、科學(xué)細(xì)致的安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，并且是實(shí)踐能夠緊張有序地進(jìn)行，讓學(xué)生的思維始終在計(jì)算機(jī)的操作中，這樣才能夠避免分心現(xiàn)象的出現(xiàn)，真正提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程的效率。

四、采用靈活的實(shí)踐方式，讓學(xué)生之間彼此幫助、相互促進(jìn)

實(shí)踐活動(dòng)中，除了教師的幫助和指導(dǎo)會(huì)讓學(xué)生突破困難掌握技能，學(xué)生之間的相互促進(jìn)和相互幫助更加會(huì)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)奮努力快速掌握計(jì)算機(jī)的操作技巧和本領(lǐng)。為此，在計(jì)算機(jī)實(shí)踐課堂中教師不要過于限制學(xué)生的實(shí)踐方式，不要嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立自主的實(shí)踐，沒有任何的交流和探索活動(dòng)。否則過于單一的時(shí)間活動(dòng)不但不會(huì)促進(jìn)學(xué)生掌握技能，反而會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。在實(shí)踐中教師要靈活運(yùn)用學(xué)生之間自主交流和討論的方式，讓學(xué)生之間互相幫助、互相促進(jìn)，達(dá)到共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生之間的情感，利用這種十分友善的學(xué)習(xí)氛圍來激勵(lì)學(xué)生專注實(shí)踐，快速提高自己的技能。當(dāng)然，教師要對(duì)學(xué)生之間的交流和討論進(jìn)行審視，避免學(xué)生之間利用所謂的交流和討論來進(jìn)行閑聊，浪費(fèi)寶貴的實(shí)踐機(jī)會(huì)不說，還會(huì)嚴(yán)重影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們必須正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的實(shí)踐性。教學(xué)過程中要做一名有心的教師，善于組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從實(shí)踐中獲取豐富的計(jì)算機(jī)知識(shí)，也確保學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)不只是紙上談兵這么簡(jiǎn)單。并且運(yùn)用嚴(yán)格的實(shí)踐要求，讓學(xué)生形成良好的實(shí)踐習(xí)慣，從而降低實(shí)踐的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的效率。

（責(zé)編 張景賢）